第第頁(yè)關(guān)于幼兒園幼小銜接工作總結(jié)大全5篇關(guān)于幼兒園幼小連接工作總結(jié)大全1

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過(guò)的幼小連接工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校開展了具有班級(jí)特色的幼小連接工作。

1、本學(xué)期，我校結(jié)合一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，把一班級(jí)工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有計(jì)劃地將〔教育〕教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合，采納愛好教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位同學(xué)不但適應(yīng)了學(xué)校生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小連接”的工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)技能以及合作技能的培育。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分同學(xué)能夠較仔細(xì)地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的〔方法〕，同學(xué)社會(huì)交往技能得到了很好地提高。

二、家長(zhǎng)協(xié)作做好“幼小連接”的工作。

進(jìn)入學(xué)校，〔兒童〕所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的改變，很多方面都存在著斷層問(wèn)題，家長(zhǎng)協(xié)作做了很多工作。

第一、家長(zhǎng)幫助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的改變。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，學(xué)校教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對(duì)孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長(zhǎng)集中培訓(xùn)，要求家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)：學(xué)校和幼兒園的環(huán)境是不同的。

第二、家長(zhǎng)幫助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的改變。學(xué)校學(xué)習(xí)是學(xué)校生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感愛好，孩子都要依據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。同學(xué)的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短，孩子面臨的是和高班級(jí)同學(xué)一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長(zhǎng)養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問(wèn)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，每天援助同學(xué)學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培育孩子根據(jù)老師的要求學(xué)習(xí)。

第三、家長(zhǎng)幫助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的改變。在學(xué)校，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)同學(xué)的關(guān)懷的比幼兒園老師要相對(duì)減削，與同學(xué)個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此，家長(zhǎng)做到了常常與老師溝通，然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子，讓孩子對(duì)老師盡快熟識(shí)。

三、班級(jí)老師著重“幼小連接”，扎實(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)。

第一，老師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面：

1、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟識(shí)孩子特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué)。

2、加強(qiáng)了一班級(jí)老師之間的聯(lián)系。依據(jù)同學(xué)在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點(diǎn)，采用針對(duì)性的教育策略。

3、著重不同老師與同一家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(zhǎng)清晰孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，有針對(duì)性地幫助學(xué)校做好孩子的工作。

第二，加強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校援助家長(zhǎng)相互認(rèn)識(shí)，幫助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長(zhǎng)之間相互溝通育子〔閱歷〕，使幼兒能夠適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

第三，加強(qiáng)了學(xué)校生生活自理技能的訓(xùn)練，留意對(duì)同學(xué)在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培育。

第四，利用家長(zhǎng)問(wèn)卷、家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)實(shí)時(shí)溝通和溝通，使家長(zhǎng)們能夠?qū)崟r(shí)了解和掌控自己的孩子在幼小連接方面所存在的問(wèn)題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的進(jìn)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過(guò)渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

關(guān)于幼兒園幼小連接工作總結(jié)大全2

為仔細(xì)貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，并以區(qū)教育局關(guān)于“避開學(xué)?；瘍A向”的文件精神為指導(dǎo)，我園依據(jù)所制定的幼小連接工作方案進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理預(yù)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌控運(yùn)用工具的技能，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探究技能的培育，使幼兒園教育與學(xué)校教育形成無(wú)間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展，這是討論幼小連接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小連接方面做了許多努力，回首所做過(guò)的工作，總結(jié)閱歷，〔反思〕不足，詳細(xì)總結(jié)如下：

一、與“手拉手“學(xué)校開展了幼小連接工作研討會(huì)

在參與了南崗區(qū)幼小連接工作會(huì)議后，我園根據(jù)會(huì)議精神在第一時(shí)間與清濱學(xué)校召開了幼小連接工作研討會(huì)，制定了切實(shí)可行的幼小連接工作方案。在與清濱學(xué)校的研討中，我園針對(duì)大班家長(zhǎng)提出的關(guān)于幼兒入學(xué)校前要學(xué)習(xí)哪些課程等問(wèn)題向參加座談的清濱學(xué)校校長(zhǎng)一一提出，劉校長(zhǎng)耐煩的進(jìn)行解答，并提出了以下建議：盼望大班幼兒入學(xué)前要輕知識(shí)訓(xùn)練，重技能培育，讓幼兒有良好的閱讀技能、喜愛科學(xué)、培育對(duì)藝術(shù)的喜愛，多參與體育活動(dòng)加強(qiáng)體質(zhì)，以便更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

二、開展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我園結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的預(yù)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，依據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、活動(dòng)區(qū)域以及幼兒〔家庭教育〕當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。通過(guò)開展多彩的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的入學(xué)愛好。

1)孩子憧憬上學(xué)校并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時(shí)，才能學(xué)的好，因此應(yīng)給孩子了解學(xué)校的機(jī)會(huì)，以使孩子從了解學(xué)校到喜愛學(xué)校。開展去學(xué)校參觀的活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)校的〔足球〕場(chǎng)、生物園、多媒體教室、語(yǔ)音教室、微機(jī)教室、圖書館、美術(shù)室、器樂(lè)室以及學(xué)校的周邊環(huán)境，以熟識(shí)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境;還可以請(qǐng)幼兒徑直參加到老師利用多媒體課件組織的活動(dòng)中去，在看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，了解學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)，從內(nèi)心深處產(chǎn)生上學(xué)校的愿望。

2)利用大帶小接隊(duì)活動(dòng)，開展各種有益的活動(dòng)。：如：請(qǐng)學(xué)校生到幼兒園接隊(duì)的班級(jí)開展〔英語(yǔ)口語(yǔ)〕授課、課間操培訓(xùn)、坐立走培訓(xùn)等活動(dòng)，學(xué)校生們當(dāng)起小老師，在和大班幼兒說(shuō)笑、游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，另外還可以組織鼓號(hào)隊(duì)、花束隊(duì)表演、課間舞表演等活動(dòng)，讓幼兒了解學(xué)校生活的豐富多彩，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)入學(xué)校學(xué)習(xí)的愛好。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自理技能。學(xué)期初我們帶幼兒去參觀了學(xué)校，了解哥哥姐姐的在校生活，使他們對(duì)學(xué)校有直觀的認(rèn)識(shí)。漸漸嘗試讓幼兒根據(jù)學(xué)校的作息制度來(lái)生活。如午睡漸漸少睡，晚上少看電視，準(zhǔn)時(shí)上床休息，每天整理好自己的書包。我們提倡家長(zhǎng)為每名幼兒預(yù)備一只書包，培育幼兒學(xué)會(huì)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，并學(xué)會(huì)自己整理書包。通過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往技能得到了很好的提高。

3、在“幼小連接”的預(yù)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)技能以及合作技能的培育，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，幼兒能夠在與同伴的合作中用較敏捷的方式與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往技能得到了很好的提高。

4、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以“五大領(lǐng)域”為指導(dǎo)開展主題活動(dòng)，老師結(jié)合幼兒的已有閱歷和愛好設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中表達(dá)幼兒為主體的原那么，在期末的半日開放活動(dòng)中，援助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展?fàn)顩r，充分表達(dá)主題活動(dòng)的連續(xù)和深入。

5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題親密協(xié)作，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在“〔端午節(jié)〕”、“我們〔畢業(yè)〕了”的環(huán)境布置中充分表達(dá)出了大班幼兒集體的聰慧。

6、在培育幼兒的生活技能方面我們養(yǎng)成幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。如我們組織“今晚我自己睡覺(jué)”及“超市購(gòu)物”活動(dòng)，鼓舞孩子晚上自己睡覺(jué)而不是和爸爸媽媽一起睡，培育他們養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)。設(shè)立“小小超市”區(qū)域，在該區(qū)域幼兒可以依據(jù)自己的喜好選擇物品，并在收款臺(tái)結(jié)賬。這些活動(dòng)不但是孩子們喜愛的，同時(shí)也是家長(zhǎng)認(rèn)可的，很多家長(zhǎng)在反饋給我們的看法表中寫到“這樣的活動(dòng)好，盼望多進(jìn)行幾次”。

7、培育幼兒會(huì)做一些簡(jiǎn)約的班級(jí)管理工作(班長(zhǎng)、值日生)，有肯定的組織技能。如每日選出兩名小伙伴做禮儀小標(biāo)兵，在門口接待幼兒及家長(zhǎng)，一句“阿姨好，小伙伴好”。讓孩子們熬煉的更加大膽、自信，也有很多家長(zhǎng)反映〔說(shuō)說(shuō)〕“孩子們真有禮貌”。

8、每個(gè)孩子的技能都是不一樣的，所以對(duì)一些進(jìn)步不明顯的幼兒，我們會(huì)進(jìn)行個(gè)案教育與管理，在教育與管理之前，我們會(huì)取得家長(zhǎng)的援助，讓家長(zhǎng)老師的共同努力，讓每一個(gè)珍寶都能快速的適應(yīng)大班的生活，為自己踏入學(xué)校做好預(yù)備，打好基礎(chǔ)。如我班的張令帥小伙伴通過(guò)一學(xué)期的努力變成了一個(gè)開朗自信喜愛學(xué)習(xí)的小伙伴。其他的小伙伴也有很大進(jìn)步，如金左為的進(jìn)步，讓他成為一名喜愛〔唱歌〕，主動(dòng)學(xué)習(xí)的好孩子，在學(xué)校的入學(xué)考試中他也取得了不錯(cuò)的成果。

9、本學(xué)期，幼兒參加了班級(jí)〔種植〕自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了很多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀測(cè)記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。他們對(duì)植物的生長(zhǎng)特別感愛好，每天都會(huì)為植物澆水，并且觀測(cè)植物的每天不同的改變。這既培育了幼兒觀測(cè)技能，同時(shí)也使幼兒了解大自然，愛惜大自然。

10、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培育，組織幼兒堅(jiān)持開展體育熬煉，在第四十五屆全市幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大班幼兒在團(tuán)〔體操〕表演以及各項(xiàng)趣味競(jìng)賽中獲得了較好成果。

11、本學(xué)期，幼兒園組織了各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“安全逃命自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動(dòng)”、“端午節(jié)制作荷包秀”、“風(fēng)箏大賽”參與全市及學(xué)校幼兒園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“成長(zhǎng)感恩理想大班畢業(yè)式”、家園開放半日活動(dòng)、家長(zhǎng)課堂等各項(xiàng)活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)們的全都好評(píng)。

三、引進(jìn)家長(zhǎng)參加班級(jí)管理機(jī)制，鼓舞家長(zhǎng)真正成為教育的主人

本學(xué)期，我們實(shí)時(shí)讓家長(zhǎng)們了解大班的教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，詳細(xì)做法為：

1、學(xué)期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接工作的重要性，介紹我們的幼小連接教育教學(xué)內(nèi)容，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園，并能積極的參加到此項(xiàng)工作中來(lái)。日常生活中利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入學(xué)校的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;二可以培育幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防涌現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。我們?cè)诩覉@聯(lián)系欄“共同心聲”中，開設(shè)的“數(shù)學(xué)小游戲”及“幼小連接”看過(guò)來(lái)給家長(zhǎng)帶來(lái)好的教學(xué)指導(dǎo)作用。

2、鼓舞家長(zhǎng)協(xié)作做好“幼小連接”的預(yù)備工作，通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信等形式，讓家長(zhǎng)了解幼小連接的詳細(xì)內(nèi)容并實(shí)時(shí)了解幼兒進(jìn)展水平。

3、鼓舞家長(zhǎng)積極參加園里、班級(jí)進(jìn)行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，在參觀清濱學(xué)校活動(dòng)中，家長(zhǎng)們都能夠積極參與，家長(zhǎng)與老師間建構(gòu)起了同等、信任、友情的橋梁。

在幼小連接工作中，我們雖然取得了肯定成果，但還存在一些不足之處，幼小連接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工作，我園會(huì)以此為契機(jī)，把幼小連接工作做得更加夯實(shí)，不僅讓幼兒的學(xué)前生活歡樂(lè)健康，更能達(dá)到順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校，適應(yīng)學(xué)校生活的目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，我們會(huì)更加努力。

關(guān)于幼兒園幼小連接工作總結(jié)大全3

本學(xué)期，一班級(jí)的學(xué)校生已經(jīng)開心、順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

一、突破幼小連接誤區(qū)。

學(xué)校透過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式，突破了家長(zhǎng)在幼小連接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個(gè)方面是家長(zhǎng)包辦代替，忽視潛力培育。

由于誤區(qū)，造成了學(xué)校生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體此刻三個(gè)方面:

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(留意力不集中，做作業(yè)慢)

2、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)章意識(shí)差;任意性強(qiáng))

3、心理不適應(yīng)(老師形象的突然改變使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境改變、要求提高，所以有的壓力大，涌現(xiàn)厭學(xué)、焦灼等現(xiàn)象)

針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校做了超多的工作

(一)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力

1、學(xué)會(huì)整理(書包)

2、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等)

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(擅長(zhǎng)傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)章意識(shí)的培育、〔安全教育〕、自我愛護(hù))

5、轉(zhuǎn)變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整)

(二)從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校間的教學(xué)連接

1、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間、本級(jí)部不同班級(jí)之間、本級(jí)部不同學(xué)科老師之間的聯(lián)系，共同討論幼小連接課堂。

2、課堂教學(xué)愛好化，向幼兒園教育靠攏。

3、帶一班級(jí)同學(xué)參觀二、三班級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

4、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓同學(xué)在室內(nèi)略微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

二、與家長(zhǎng)協(xié)作，幫忙孩子順當(dāng)連接。

1、學(xué)校召開了幼小連接家長(zhǎng)會(huì)，宣揚(yáng)幼小連接的策略。

2、學(xué)校開展了家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略。

3、開學(xué)開展了素養(yǎng)教育開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼小連接教育，參加孩子的活動(dòng)，親身了解學(xué)校在幼小連接工作中的策略。

三、取得的成果

本學(xué)期，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順當(dāng)過(guò)渡:

1、培育孩子的獨(dú)立意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了心理過(guò)渡。

2、培育孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過(guò)渡。

3、培育孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的潛力，實(shí)現(xiàn)了潛力過(guò)渡。

這些過(guò)渡，在詳細(xì)的行為上主要表此刻三個(gè)方面:

一是學(xué)習(xí)感愛好，即對(duì)學(xué)習(xí)資料本身充斥著新奇和愛好，能上心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。

二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)親睦相處。

三是生活有條理，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

本學(xué)期，在大家的共同努力下，同學(xué)自信、歡樂(lè)地適應(yīng)了學(xué)校生活，邁好了學(xué)校學(xué)習(xí)第一步!

關(guān)于幼兒園幼小連接工作總結(jié)大全4

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過(guò)的幼小連接工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校開展了具有班級(jí)特色的幼小連接工作。

1、本學(xué)期，我校結(jié)合一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，把一班級(jí)工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合，采納愛好教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位同學(xué)不但適應(yīng)了學(xué)校生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小連接”的工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培育。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分同學(xué)能夠較仔細(xì)地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，同學(xué)社會(huì)交往潛力得到了很好地提高。

二、家長(zhǎng)協(xié)作做好“幼小連接”的工作。

進(jìn)入學(xué)校，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)資料、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的改變，很多方面都存在著斷層問(wèn)題，家長(zhǎng)協(xié)作做了很多工作。

第一、家長(zhǎng)幫助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的改變。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，學(xué)校教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對(duì)孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長(zhǎng)集中培訓(xùn)，要求家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)：學(xué)校和幼兒園的環(huán)境是不同的。

第二、家長(zhǎng)幫助孩子適應(yīng)生活資料的改變。學(xué)校學(xué)習(xí)是學(xué)校生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感愛好，孩子都要依據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。同學(xué)的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短，孩子面臨的是和高班級(jí)同學(xué)一樣的每一天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長(zhǎng)養(yǎng)成了每一天養(yǎng)成詢問(wèn)孩子學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，每一天幫忙同學(xué)學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)資料，監(jiān)督并培育孩子根據(jù)老師的要求學(xué)習(xí)。

第三、家長(zhǎng)幫助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的改變。在學(xué)校，老師的主角主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)同學(xué)的關(guān)懷的比幼兒園老師要相對(duì)減削，與同學(xué)個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此，家長(zhǎng)做到了常常與老師溝通，然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子，讓孩子對(duì)老師盡快熟識(shí)。

三、班級(jí)老師著重“幼小連接”，扎實(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)。

第一，老師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面：1、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟識(shí)孩子特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué)。2、加強(qiáng)了一班級(jí)老師之間的聯(lián)系。依據(jù)同學(xué)在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點(diǎn)，采用針對(duì)性的教育策略。3、著重不同老師與同一家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(zhǎng)清晰孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，有針對(duì)性地幫助學(xué)校做好孩子的工作。

第二，加強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫忙家長(zhǎng)相互認(rèn)識(shí)，幫助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長(zhǎng)之間相互溝通育子閱歷，使幼兒能夠適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

第三，加強(qiáng)了學(xué)校生生活自理潛力的訓(xùn)練，留意對(duì)同學(xué)在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培育。

第四，利用家長(zhǎng)問(wèn)卷、家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)實(shí)時(shí)溝通和溝通，使家長(zhǎng)們能夠?qū)崟r(shí)了解和掌控自己的孩子在幼小連接方面所存在的問(wèn)題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的進(jìn)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過(guò)渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

關(guān)于幼兒園幼小連接工作總結(jié)大全5

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體老師坐在一齊，對(duì)比本學(xué)期初制定的班級(jí)〔工作計(jì)劃〕，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下：

一、開展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的預(yù)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，依據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小連接”的預(yù)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培育，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往潛力得到了很好的提高。

3、班級(jí)環(huán)境的布置與主題親密協(xié)作，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在“春天的奧秘”、“我們要上學(xué)校了”、的環(huán)境布置中充分表達(dá)出了班級(jí)幼兒群眾的聰慧。

4、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參加了班級(jí)種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了很多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀測(cè)記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程