名師訪談：最后幾個月對語文復(fù)習(xí)的建議

主持人：在我們復(fù)習(xí)當(dāng)中，能不能給大家提一些復(fù)習(xí)的倡議。

林彥雙：剛剛我說了?考試表明》包含的很多的信息，要求我們每個人真真地研讀它，要明白中考考什么，怎么考，都在?考試表明》里說出了，在這兒我給大家一些很簡單的復(fù)習(xí)倡議，第一，改變把?考試表明》當(dāng)中的題型例如一定要熟練掌握，所有的題型例如都要做到逐條學(xué)習(xí)，深刻地領(lǐng)會。

第二點，在?考試表明》當(dāng)中所選的試題，我認(rèn)為是具有樣卷功能的，是具有實戰(zhàn)性的，是我們大量買參考書做模擬題比不了的，因為它更強(qiáng)調(diào)的是出題人的選材的特點，包括命題思路、命題角度，所以我認(rèn)為復(fù)習(xí)倡議的時候，?考試表明》波及到的試題，一定要包括問題的方式，答題的規(guī)律都要做一個深刻的總結(jié)，用它提高自己解題的實力。

第三開放性試題要重視，開放性試題同學(xué)們和老師可以對近幾年的試卷進(jìn)行搜集，開放性試題我們給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，進(jìn)行科學(xué)而有序的訓(xùn)練，是可以減少丟分的，所有的開放性試題給大家一個倡議，最好結(jié)合文本做到有據(jù)可查的做題，最后在復(fù)習(xí)倡議里面，我提出一條，請大家關(guān)注作文的評分規(guī)范，以規(guī)范去指導(dǎo)自己真正的作文復(fù)習(xí)，根據(jù)我在解讀?考試表明》的時候也強(qiáng)調(diào)了，今年作文的分值沒有變化，但評價規(guī)范有了巨大的變化，我來解釋一下這個評價的規(guī)范。

以前我們要是加入中考都知道分三大局部，書寫占10分，內(nèi)容上占20分，敘述占30分這樣合起來是60分，在實際老師打分的過程當(dāng)中，有一個打分的流程，也就是說我是獨自地為這三項進(jìn)行打們，把三項的分相加，實際上也可以理解為這幾項，最直白的話說是互不干擾，我看整個卷面決定它的書寫，我看看內(nèi)容是否合乎要求打分，最后按整體效果上打分，今年的考試作文這塊的評分規(guī)范，只分為兩局部敘述這一局部占55分，書寫占5分，一下劃分就不一樣了，敘述里邊它大致把付分的范圍分了四項，55到47，46到39，38到31，30到0分，分成這四個等級，老師在實際的評分剛剛當(dāng)中，對學(xué)生作文需要有一個整體感悟，我讀完了有整體感悟，把學(xué)生的整體感悟按付分的類型放到相應(yīng)的類型里，每一類都有一個基準(zhǔn)分，比方我舉個例子，當(dāng)我在實際判卷剛剛中，讀完這個學(xué)生的作文之后，我給它大致的付分范圍在46到39之間，也就是剛剛所說的二類，我打分的基準(zhǔn)分是43分，一看到這種文章我的基分是43，然后再根據(jù)是否合乎題意，內(nèi)容充實與否，中心明確嗎，條例分明嗎，這樣進(jìn)行高低浮動，浮動之后得出敘述局部的實際分?jǐn)?shù)，再按照5分的書寫分進(jìn)行他的詳細(xì)的，比方說他的錯別字，標(biāo)點，格式是否標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行最后的細(xì)評，最后把分值相加。

在這個作文這種評分變化的前提下，我們就可以想像，哪類學(xué)生的作文更容易突出，是一種平時寫作有深度的，有思想的，才思比擬敏捷的，文詞比擬優(yōu)美的，他們這些學(xué)生的作品更容易脫穎而出，所以在這兒，我覺得同學(xué)們應(yīng)該根據(jù)這個作文的平分規(guī)范，做一個更徹底的作文這方面的復(fù)習(xí)，作文畢竟占中考語文的半壁江山，像剛剛主持人也問到了我，一談到語文就會想到作文、想到閱讀這些分值比擬大的工程。它畢竟占有很大的比重，所以我覺得在實際的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)該更有針對性的去復(fù)習(xí)，可以把自己以往的作品拿出來，尤其是你平常的老師按照以前的三局部結(jié)構(gòu)給你判的，寫得非常分明的，三局部相加的作文，你拿出來重新研讀一遍，或者分組練習(xí)，我們就可以更加清晰地認(rèn)識一下新的評分規(guī)范對自己作文水平，甚至最后分?jǐn)?shù)的影響。

另外需要研讀一些近幾年來的中考的優(yōu)秀作文，高分作文，既研究這些作文的高分的理由，寫作的特色，文章的結(jié)構(gòu)，又可以研究出這些文章它是從什么角度吸引了判卷老師打動了判卷老師，綜合以上幾點，我簡單地針對?考試表明》對同學(xué)們的復(fù)習(xí)提出了一個大的方向性的倡議，至于更具體的復(fù)習(xí)計劃，辦法，咱們就看看學(xué)生實際在互動過程中會有哪些問題的提出。

主持人：其實在這里我們希望我們的同學(xué)們一定要關(guān)注一點就是，剛剛您講的，就是在我們復(fù)習(xí)的剛剛當(dāng)中，在我們老師打分過程當(dāng)中，第一步就是把作文分四個等級，你在拿到卷子之后，老師要判斷你這個作文整體屬于哪個等級的，我覺得像這種等級劃分更容易保持公平，因為這樣的話，老師你定你是二類卷，再低也不會低過一個分?jǐn)?shù)，再高也不會高出一個分?jǐn)?shù)，這樣我覺得更容易打分。

另外還有一點值得注意，今年對語文的要求從能力變成素養(yǎng)，我覺得像素養(yǎng)更在乎日常生活中你不經(jīng)意當(dāng)中流露出來的語文的涵養(yǎng)，語文畢竟是工具，人與人交流的工具，只要是工具就是有規(guī)律可循的，您講的最好的一點是，我們大家要抓住規(guī)律，特別是語文高深莫測，有很多同學(xué)鉚足了勁復(fù)習(xí)得分也不高，很多人覺得語文這門科不必要像其他科復(fù)習(xí)，我覺得他們最忽略的一點，他們基本沒覺得語文有規(guī)律可循，實際上規(guī)律對學(xué)生來講更重要。

林彥雙：對，實際尋找到規(guī)律等于把握了語文的脈搏，這樣如果更能結(jié)合自身實際的特點，語文是可以擺脫大家所說的困境，有很多同學(xué)說我學(xué)了上不了優(yōu)秀，不學(xué)也不會不及格，實際上你是沒有把握一定的規(guī)律，也沒有結(jié)合自身的實際，進(jìn)行一些很有針對性的復(fù)習(xí)，其實在語文這個學(xué)科當(dāng)中，的確它存在著很靈活的考試現(xiàn)象，但是我們不能排除說它是無規(guī)律可循的。

主持人：我覺得大家還會有一種困惑，會覺得特別想知道，您對于語文科課本學(xué)習(xí)的看法，比方說像?考試表明》當(dāng)中或許有幾條是沒有列在你的教科書當(dāng)中的，因為也是分各種版本，或者老師也是有取舍，有的科就可能沒有學(xué)，不是說沒有學(xué)就不需要掌握了，您對這個問題是怎么看的？

林彥雙：我們的?考試表明》因為很明確地規(guī)定了考試范圍是以現(xiàn)行的四套教材為根本范圍的，這四套教材如果成為統(tǒng)一的試卷，我們必須出題的時候取交集，相交的范圍非常少，我們根據(jù)交集，根據(jù)日常需要有一些擴(kuò)展，剛剛您所談到的課本知識都有什么，我想做一個簡單的回憶。

大家最能想到的是字詞方面，另外還能想到背誦、默寫，對于這些知識的考核，我們看，這些年的考核方式辦法可以說是變化不大的，比擬平穩(wěn)的，我們參照題型例如當(dāng)中的前面的題型做一些復(fù)習(xí)就可以了，像這種它分值占的不大，但是內(nèi)容非常地多，非常地雜的，我倡議同學(xué)們用化整為零的方式復(fù)習(xí)是最好的，比方說我班里常用的一些方式，讓學(xué)生做一些生字、解詞的卡片，隨身攜帶，根本是利用零散時間，我們再進(jìn)行復(fù)習(xí)，這會兒就會有大量的咱們談到的單薄學(xué)生，其實語文5：3：2的比例更強(qiáng)調(diào)這些知識的重要，他就可以利用課余時間把這些單薄的環(huán)境加強(qiáng)。這是一種針對這方面的。

現(xiàn)在在語文考試?yán)?，更多的在語文的根底局部，也會有語言的靈活運(yùn)用這局部的題，有一局部的分值還是分配在靈活運(yùn)用當(dāng)中的，這會兒如果到最后的復(fù)習(xí)階段可以采取大膽取舍的方法，你可以打破語文一到六冊逐冊復(fù)習(xí)的辦法，撿重點冊的字詞進(jìn)行分體裁的復(fù)習(xí)也是可以的。

另外課本還能給我們什么知識，課本還可以給我們相應(yīng)的文體的必備的知識點，課本給我們范文，范例的分析方式辦法，這些都是可以推論到實際考試的閱讀當(dāng)中去的。它適合于三種文體的運(yùn)用，所以我覺得如何對待課本知識這個問題，真正地屬于記憶的，背誦的內(nèi)容占的比重并不是很大。分值也不是很大，所以大家需要考慮的是，如何以課內(nèi)帶動課外這方面。

主持人：剛剛您提到了閱讀，我覺得語文科閱讀是非常感覺的，我不了解北京的中考試題，咱們的閱讀題是不是以主觀題為主還是有大量的客觀題？

林彥雙：閱讀從這幾年的開展趨勢來看，它等于是考核非常全面的，像您剛剛所提到的主觀題、客觀題，我們就可以把它從考核的方位上進(jìn)行劃分，比方說我們要求閱讀出來以后，它能考察學(xué)生的范圍有根底性的考察，這就很容易地明白了，字、字音、解釋都在這里，也可以有理解性的考察，結(jié)合語言環(huán)境解詞，在這個范圍里。

第三個叫分析綜合考察，也就是說結(jié)合具體的語段分析文章的中心思想，文章的不同敘述方式，你如何概括這類的能力；第四個能力是考察學(xué)生的評價性能力，這里就會波及到你從作品中有什么感悟，對人生、自然有什么意義，另外你是否了解這個作品的思想傾向，還有作品的