《詞兩首》五年級語文教案

1．學會本課的3個生字。

2．朗讀課文。背誦《憶江南》。

3．理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣。

4．能對兩首詞描寫的景象綻開想象。

第一課時

教學目標：

1．朗讀《憶江南》，理解詞的意思。

2．能對《憶江南》描寫的景象綻開想象。

教學過程：

一、導入新課

1．以前同學們學過許多古詩，今日我們來學習兩首詞。（板書：3詞兩首）

2．同學們知道什么是詞嗎？（學生可依據(jù)“預習”或搜集到的有關詞的資料自由談。）

3．讀讀這兩首詞，想想詞和學過的古詩有什么區(qū)分？

二、學習《憶江南》

1．介紹。

（1）你知道這首詞的是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學生自由說，可依據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

（2）播放視頻資料“白居易簡介”。小結：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。

2．簡介時代背景

3．解題：

“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是選此詞牌來抒寫自己江南情結的用意所在吧。

4．自學

（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？

（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助解釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

（3）小組內(nèi)爭論溝通：你讀懂了什么？你認為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題登記來，待全班溝通時共同解決。

（4）全班匯報溝通。

教師留意指導學生反復朗讀、認真體會詩句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思，然后可觀賞插圖。

（5）有感情地朗讀并練習背誦這首詞，進一步感受詞中所描繪的美麗風光，感受寫法之妙。

三、布置作業(yè)

背誦并抄寫《憶江南》。

其次課時

教學目標：

1．學會《漁歌子》中的3個生字。

2．朗讀《漁歌子》。

3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。

4．能對《漁歌子》描寫的景象綻開想象。

教學過程(本文來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))：

一、復習

檢查《憶江南》背誦狀況。

二、學習《漁歌子》

1．簡介。

教案《五年級語文下冊《詞兩首》教案》，來自網(wǎng)！http://

（可以播放視頻）

2．解題。漁歌子，詞牌名。

3．自學。

（1）自由讀，說說這首詞主要講的`是什么？

（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助解釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

（3）小組內(nèi)溝通，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。

（4）全班溝通。

①指名講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質疑，可以補充、更正，教師賜予適當點撥。

②學生看圖描繪這首詞所描寫的景物。

③教師小結：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，顏色原來極其鮮亮，而由于斜風細雨的覆蓋，卻又呈現(xiàn)出迷迷漫蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

（5）有感情地朗讀這首詞。

三、學習生字

1．小組內(nèi)溝通：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。

2．教師指導書寫，重點指導“蓑”字。

四、布置作業(yè)

1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

2．請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展現(xiàn)江南的美景吧！

附：板書設計

3詞兩首

憶江南

白居易

漁歌子

張志和

西塞山前白鷺飛，

桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，

綠蓑衣，

斜風細雨不須歸。

教案點評：

使學生感悟這兩首詞的魅力所在，培育學生[此文轉于網(wǎng)]觀賞美、鑒賞美的力量。打破串講的傳統(tǒng)古詩詞教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權力，充分調動其學習的積極性。教師通過引導學生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學習情趣，幫忙學生“走近古詩詞”，調動學生積極參加課堂教學活動的積極性。引導學生積極參加、全程參加，在參加中到達自悟得意。訓練學生通過查找資料，看解釋等