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初中生的小說鑒賞須具備什么條件，從何處入手，注意哪些問題？

健康高尚的審美觀念。個別同學(xué)對于數(shù)十萬言的小說，僅兩三天就讀完，追求的是曲折離奇的情節(jié)，翻墻入室的高超，卿卿我我的癡情，寡廉鮮恥的刺激。這些都是“沒有高尚的思想、情感、意志作為骨子。”（葉圣陶語）缺乏了健康的審美情趣，高尚的審美觀。具有健康審美觀的同學(xué)讀《最后一課》時，他不再是對小弗朗士找鳥窩、溜冰的逃學(xué)與貪玩津津樂道，對郝叟老頭兒的古怪發(fā)音嗤之以鼻，甚至認(rèn)為韓麥爾先生的捫心自責(zé)是多此一舉。他的思想情感會隨著做了亡國奴的阿爾薩斯人的心潮起伏，會真正領(lǐng)悟韓麥爾反復(fù)夸大陳述法語優(yōu)點(diǎn)而又不是夸大的特定涵義，民族屈辱感與自我奮發(fā)感就會自然迅速地統(tǒng)一到愛國主義方面來。豐厚扎實(shí)的閱歷背景。沒有閱歷積淀，缺乏生活體驗(yàn)，閱讀背景與閱讀現(xiàn)實(shí)不能構(gòu)成順向落差，自然也不能對小說中的價值觀念、民情風(fēng)俗、思想感情產(chǎn)生聯(lián)想和想象，難以與作品中的藝術(shù)形象發(fā)生情感共鳴。沒有經(jīng)歷過關(guān)鍵時刻的沖刺與淬火，未曾嘗到大起喜悅沖擊與大落悲哀打擊，就不能將《第二次考試》中陳伊玲初試鎮(zhèn)靜與復(fù)試焦急體會得那么深刻。相反，有了感受與體驗(yàn)作生活基礎(chǔ)，當(dāng)看到復(fù)試決定著今后的人生道路，個人前途與人民利益發(fā)生沖突時，一無顧慮地舍棄前者，毅然放棄完成人生重大轉(zhuǎn)折的機(jī)遇，選擇后者，價值實(shí)現(xiàn)、人格完善已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了事情本身。很明顯，后一類同學(xué)與前一類同學(xué)得到的審美愉悅相較是迥乎不同了。

聯(lián)系發(fā)展的關(guān)涉方式。小說三要素不是平列無序而是主次分明地反映社會生活，但不應(yīng)該孤立、靜止、片面地把握它，而應(yīng)該聯(lián)系、發(fā)展、全面地去捕捉、感知、理解與升華。《普通勞動者》從環(huán)境看，多次自然環(huán)境和勞動場面和精心安設(shè)與合理構(gòu)制，是為普通而特殊、平凡而偉大的將軍出場、性格展現(xiàn)、人格完善設(shè)置的，同時它的前有伏筆后有照應(yīng)的前后勾聯(lián)，對于推動情節(jié)延展作用又是不可低估的。從情節(jié)看，對于環(huán)境、場面起著一線串珠的作用，對于人物形象具有了側(cè)面凸現(xiàn)的作用。從人物看，之于環(huán)境場面完成了無意義到有意義的轉(zhuǎn)變，之于情節(jié)，使之曲折跌宕，張弛有度。它們皆以對方而存在、發(fā)展。偶然之中有必然，必然中孕育偶然。因而藝術(shù)形象的主體性，彼此聯(lián)系的整合性，縱向延展的層次性，都是不可忽視的。

除內(nèi)部聯(lián)系方式外，還要顧及作品當(dāng)時的社會變革，作者的思想傾向、文化意識、人格涵養(yǎng)、宗教信仰等。正如魯迅先生所說的那樣，要顧及全人及社會狀態(tài)，否則鑒賞會近乎說夢的。取向多元的藝術(shù)視角。審美主體對于審美客體的切入口以及命意把握也是多角度多層次的。只是范圍大小有別，程度深淺有異。切入口的選擇，對于形象的還原與主眼的把握，都是殊途同歸?！犊滓壹骸返拈喿x，有人從聲切入，有人從偷竊切入，有人從比較切入，有人從主眼切入。因?yàn)樾β暿强滓壹旱谋瘎「矗蹈`是命意的各個側(cè)面，比較可看出命運(yùn)悲慘程度，主眼可牽一發(fā)而動全身。再者，視角不同，命意有異是自然的，這正如魯迅在《集外集拾遺》中說的，對于《紅樓夢》的審美，經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事，審美主體因其立場、觀點(diǎn)、情感不同而審美的指向性存在各種各樣的區(qū)別。

慧眼獨(dú)具的潛心開掘。小說創(chuàng)作，作者往往是用意十分，下語三分，審美客體的藝術(shù)空白展示的藝術(shù)空間在于審美主體生出想象和聯(lián)想的翅膀自由展翅于其中，使得再現(xiàn)真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的距離趨于最小值獲得獨(dú)到的審美愉悅?！段业氖迨逵诶铡菲怖餅楹涡哪恐械陌偃f富翁成了眼前的窮光蛋，菲利普夫婦內(nèi)心驚恐萬狀，神色張皇狼狽，說話語無倫次，舉止亂了方寸？為什么讀者能從他們的心靈巨痛中產(chǎn)生驅(qū)動效應(yīng)，具有呼之欲出，鞭笞沉重有力的感受呢？這恰是作者匠心所致。莫泊桑推移情節(jié)蓄勢，讓主人公順著臺階往上爬，爬得越高，摔得越重。其次、巧置時間間隔。十年之久，各種雜念淡化消失，不再有任何假設(shè)。第三、引入誘因刺激。公務(wù)員求婚，外界人士羨慕，活生生的現(xiàn)實(shí)使理想理性化，模式化，概念化。第四、安排地域阻隔。美洲歐洲遠(yuǎn)隔重洋，必然變化的外界與偶然變幻的人生是合拍，抑是錯位，于勒又在人生舞臺中上演著何種劇目，菲利普夫婦均不得而知。理想中希望的滿足與現(xiàn)實(shí)中失望的失落傾斜度導(dǎo)出悲劇自然是情理之中的事。這種符合實(shí)情