第第頁樂音體系主要分類及其教學(xué)方法分析[摘要]對于高校專業(yè)課程來說，教學(xué)方法一直都是教學(xué)過程中最重要的組成部分，是教學(xué)理論、實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合適的教學(xué)方法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要通過分析樂音體系的分類，選擇合理的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)活動中的最優(yōu)組合。

[關(guān)鍵詞]樂音體系；教學(xué)方法；體系分類

根據(jù)藝術(shù)教學(xué)的特征，在藝術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動利用科學(xué)合理地教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。藝術(shù)教學(xué)方法是教學(xué)思維的延伸，藝術(shù)教師選擇合適的教學(xué)方法能夠有效地實現(xiàn)傳授知識、思想溝通、意愿表達(dá)等作用。研究證明：在藝術(shù)的教學(xué)中，教師的富有激情的教學(xué)節(jié)奏能夠促使學(xué)生的藝術(shù)思維始終處于活躍狀態(tài)。下表所示為藝術(shù)教學(xué)中選擇合適的教學(xué)方法對教學(xué)結(jié)果的影響。

教學(xué)方法的探究是教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，是教學(xué)直接方法的理論基礎(chǔ)，從某種意義上說，藝術(shù)教學(xué)方法的合理性直接關(guān)系到教學(xué)效果的程度。目前，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)工作者對藝術(shù)教學(xué)的不斷深入研究以及藝術(shù)學(xué)科之間的相互交流、借鑒，另外，新思想的不斷深入，藝術(shù)教學(xué)中逐漸涌現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。接下來，主要講述樂音體系的分類，并分析了樂音教學(xué)方法，希望對以后的音樂教學(xué)有所幫助。

一、樂音體系理論概述及其分類

音樂的基本元素是無數(shù)的動聽的樂音，一個完整的樂音體系就必須要符合某些特定的自然法則。在藝術(shù)領(lǐng)域中，各種藝術(shù)都是相同的，教學(xué)方法也不例外。現(xiàn)在的流行音樂也沒有脫離這些普通的樂音，可以說，樂音體系的建立對于音樂的發(fā)展具有非常重要的意義。

樂音是人們在長期的生產(chǎn)生活中特意挑選出來表達(dá)音樂思想，塑造音樂形象的固定體系，在音樂當(dāng)中，有規(guī)則的震動并且音符高低明顯的，稱為樂音，樂音的演奏更能體現(xiàn)出音樂的表現(xiàn)力。

樂音體系包括音樂中的樂音總和組成的音高體系，在一個完整的音高體系中，88音的大鋼琴就是其中的典型代表，它包含了人、各種樂器所能夠發(fā)出的音高。

在樂音體系中有很多基本的組成成分，主要分為以下幾個部分：

1、音級。音級代表著樂音體系中的每一個音，包括基本音級和變化音級。

2、音列。樂音體系中每一個音都會按照音高依據(jù)一定的關(guān)系排列起來，這就是音列，注意，音列一定是按照高地順序排列好的一列。

3、半音。樂音體系中，半音就是相鄰音級之間的關(guān)系，半音是樂音體系中的最小的單位。

4、全音。全音和半音類似，全音是兩個半音的疊加。樂音體系中，全音和半音都是表示音級之間的關(guān)系。

了解了樂音體系的基本概念，清楚了樂音體系的基本分類，就能夠根據(jù)這些理論知識探索出科學(xué)合理的樂音教學(xué)方法。

二、樂音教學(xué)方法分析

每一位教育工作者都有自己獨(dú)特的教學(xué)理論，也有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，教育教學(xué)事業(yè)已經(jīng)傳承了幾千年，傳統(tǒng)的教學(xué)方法理念根深蒂固，然而隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)方法理念也不斷發(fā)生變化，曾經(jīng)有人對傳統(tǒng)的教學(xué)方法與新型的教學(xué)方法做過對比，數(shù)據(jù)顯示，新型的教學(xué)理念更能適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，特別是藝術(shù)領(lǐng)域。在樂音教學(xué)中，科學(xué)、合適的教學(xué)方法更能夠使學(xué)生得到更大的發(fā)展。

上述分析可知，科學(xué)的教學(xué)方法更有助于學(xué)生的發(fā)展，所以，在樂音的教學(xué)過程中，教學(xué)工作者更應(yīng)該探索符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。

1、理論實踐結(jié)合。教師可以利用這種方法讓學(xué)生掌握樂音的基本特征，理論能夠幫助學(xué)生了解樂音特征，而實踐就能夠促使學(xué)生熟練掌握已經(jīng)知道的理論知識，還能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的樂音理論。

2、借助先進(jìn)設(shè)備。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)代社會，樂音的教學(xué)可以使用新型的教學(xué)設(shè)備，使得學(xué)生更形象、具體地了解樂音。

3、打破傳統(tǒng)“三種唱法”的思想禁錮，扎根民族藝術(shù)沃土。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際，努力探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，因材施教，中西結(jié)合。教師的任務(wù)就在于幫助學(xué)生修飾自己的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和素質(zhì)，使學(xué)生的演唱自如、流暢、美麗、動聽，千萬不能去造“聲音”。同時，扎根于我們自己民族藝術(shù)的沃土，強(qiáng)調(diào)教以正確的唱歌方法和呼吸方法，如中國的國粹京劇，其聲區(qū)統(tǒng)一，字正腔圓，尤其在高唱的時候，強(qiáng)勁有力，穿透力強(qiáng)，這種唱法極其訓(xùn)練之道，可借鑒到音樂教學(xué)當(dāng)中。

4、借鑒“西洋唱法”的先進(jìn)經(jīng)驗。不管是中國人還是西方人，在進(jìn)行聲音訓(xùn)練時就有共性，我們可借鑒西方的歷史悠久，除了語言和音樂的風(fēng)格與我們區(qū)別外，在嗓音訓(xùn)練的方法和聲音美學(xué)方面都是值得我們借鑒的。

三、結(jié)語

音樂是人類最古老，同時也是最普及的藝術(shù)表達(dá)形式，音樂是人類生活中不可缺少的一部分。隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，音樂領(lǐng)域也獲得了更大的發(fā)展空間。音樂的教學(xué)與創(chuàng)作也逐漸趨向