本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語(yǔ)教學(xué)中作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要作用評(píng)語(yǔ)的重要作業(yè)英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)重要作用

恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中起到重要的作用，它既是提高英語(yǔ)教學(xué)勞績(jī)的一個(gè)有效手段,也是扶助師生溝通的一種方式。小小評(píng)語(yǔ)可以被當(dāng)做情感輸出的手段，不僅能通過(guò)利用它來(lái)表達(dá)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的態(tài)度及觀法，也可以用它來(lái)表達(dá)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否決。在平日的教學(xué)中，英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺乏。教師利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)指出學(xué)生作業(yè)或?qū)W習(xí)地優(yōu)缺點(diǎn)，屬于英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。合理的作業(yè)評(píng)語(yǔ)能鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效果,還給學(xué)生以溫馨和關(guān)切,有不成低估的心理教導(dǎo)作用。

英語(yǔ)教學(xué)作業(yè)評(píng)語(yǔ)以人為本察覺(jué)亮點(diǎn)

我們一向在探討如何提高學(xué)生英語(yǔ)的勞績(jī)問(wèn)題，其實(shí)興趣是最好的老師。我想起一個(gè)我們常用的方式：作業(yè)評(píng)語(yǔ)。批改作業(yè)是我們每一位英語(yǔ)老師每日都在做的工作，英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，卻往往成為教學(xué)過(guò)程中被遺忘的角落。其實(shí)，看似小小的課后評(píng)語(yǔ)，也是一種作業(yè)批閱的方式的補(bǔ)充，通過(guò)它，可以使學(xué)生更領(lǐng)會(huì)自己作業(yè)中展現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)；通過(guò)它，還可加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生在身心等方面和諧進(jìn)展。而且，合理的作業(yè)評(píng)語(yǔ)更能激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，建立自信，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得好勞績(jī)有事半功倍的效果。但是，在平日的英語(yǔ)教學(xué)中，為了追求好的教學(xué)質(zhì)量，高的考試勞績(jī)，我們往往把大量的時(shí)間用花費(fèi)在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測(cè)驗(yàn)考試等方面，卻很少花時(shí)間用在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)上做文章。而且，批改作業(yè)的方式對(duì)比單一，處理學(xué)生作業(yè)的方法是不外乎對(duì)了“√”錯(cuò)了“×”；對(duì)于作文經(jīng)常用A、B、C、D的等級(jí)或只用作文評(píng)定的五個(gè)檔次來(lái)打分。這種只重結(jié)果，不重視學(xué)生學(xué)識(shí)掌管過(guò)程的做法具有很大的局限性――不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的根本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。長(zhǎng)此以往，往往會(huì)使學(xué)生不僅對(duì)作業(yè)逐步失去興趣，而且在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及學(xué)生的天性塑造產(chǎn)生了消極的影響。而《新課標(biāo)》更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、探究、協(xié)作與體悟，更關(guān)注學(xué)生的情感、終身學(xué)習(xí)的學(xué)力培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維與才能的培養(yǎng)。我認(rèn)為，我們理應(yīng)變更傳統(tǒng)的批閱方式而采取在作業(yè)本上標(biāo)出正誤符號(hào)后，用贊揚(yáng)、激勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替學(xué)生見(jiàn)慣不驚的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。

一、評(píng)語(yǔ)――中肯的、鼓舞性的評(píng)語(yǔ)是搭建和諧師生關(guān)系的平臺(tái)

古人云：“親其師，信其道”。良好的師生情感理應(yīng)是對(duì)等的，友善的；但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教導(dǎo)”的影響，大量教師熱衷于給學(xué)生作業(yè)打分?jǐn)?shù)或劃等級(jí)。

實(shí)踐證明，對(duì)片面學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣做，不僅不能起到激勵(lì)或鞭策的作用，相反會(huì)抑制乃至打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我班有位叫馬×的同學(xué)，數(shù)理化超級(jí)棒，同學(xué)戲稱其為“高斯”。英語(yǔ)卻總是50分左右。作業(yè)更是潦草不堪，錯(cuò)誤滿篇。簡(jiǎn)樸的句子經(jīng)常出錯(cuò)：

（1）我很熱愛(ài)他：Iverymuchlikehim.

（2）我和我的摯友去旅游：Iandmyfriendtoravel.

我雖然改了又改，類似的錯(cuò)誤卻總是不斷展現(xiàn)，有時(shí)，我不勝其煩，打了很大，很醒目的“×”，甚至當(dāng)堂指正他的錯(cuò)誤。逐漸他地作業(yè)也沒(méi)有了，他也逐步失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信仰。我意識(shí)到自己的粗暴帶來(lái)的傷害，我在以后的文章批閱中靜下心來(lái)，逐漸察覺(jué)他的亮點(diǎn)。賦予鼓舞性的評(píng)語(yǔ)：Comeon!Youhavemademuchprogressinyourcomposition！yoursentencesaremuchbetternow.從那以后,他的臉上露出了笑容，也敢于向我發(fā)問(wèn)，高考時(shí)他終究取得了90分的好勞績(jī)。

二、評(píng)語(yǔ)――友善的批評(píng)性評(píng)語(yǔ)，也是因材施教的重要手段

我所帶的班級(jí)高三（3）66人，屬于測(cè)驗(yàn)班，學(xué)生的根基較好，學(xué)習(xí)積極性很高。高三（4）共有學(xué)生80名，高費(fèi)生32人，生生之間存在著很大的差異。在課堂上，我所面對(duì)的是全體學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不成能對(duì)每個(gè)學(xué)生舉行一一評(píng)價(jià)，個(gè)別指導(dǎo)，評(píng)語(yǔ)成為師生對(duì)話的一種極好方式。因此，專心做好作業(yè)評(píng)語(yǔ)可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺乏，讓每個(gè)學(xué)生在不同的層面的“長(zhǎng)”得以張揚(yáng)，各方面的“短”得以彌補(bǔ)，并籍此個(gè)體化地扶助學(xué)生調(diào)整、優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略，有針對(duì)性地建議、指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑與方法。使學(xué)生得到更多地獲得自己尋求學(xué)識(shí)的方法，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。作業(yè)的評(píng)語(yǔ)不僅僅可以評(píng)價(jià)作業(yè)，而且能扶助學(xué)生穩(wěn)定和運(yùn)用語(yǔ)言，也可以使學(xué)生在老師引導(dǎo)下自學(xué)，教師可以有的放矢，相機(jī)點(diǎn)撥,大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我所教的（4）班，有不少學(xué)生由于種種理由勞績(jī)較差，作業(yè)常有抄襲現(xiàn)象，對(duì)于這片面學(xué)生的作業(yè)，我還會(huì)專心地給他們打上批語(yǔ)：“Trytodoitbyyourself!Ibelieveyoucan!”對(duì)于他們的作業(yè)還要留神連續(xù)查看，點(diǎn)滴進(jìn)步就要實(shí)時(shí)賦予斷定。譬如，“I"msogladyoudoyourhomeworkbyyourself!Workhard，youcandoitbetter!”

三、評(píng)語(yǔ)――積極的善意的評(píng)語(yǔ)是開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的有效工具

學(xué)習(xí)后進(jìn)生，對(duì)他們舉行有效的積極的激勵(lì)評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)察覺(jué)他們的進(jìn)步，并以關(guān)切的態(tài)度指出存在的缺點(diǎn)和缺乏，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異提出今后提升的概括建議，激發(fā)他們潛在的上進(jìn)心和求勝欲。如高三（三）班梁×同學(xué)字跡潦草，我撕了又撕，并且罰抄兩遍，效果也不明顯。于是，我只好變更策略，盡量察覺(jué)他的新亮點(diǎn)，賦予充分的斷定。I"msogladtoseeyourworkhasimproved!Youwillcatchupwithotherssoon!It"sgoodwork!在我的積極引導(dǎo)下，他逐漸恢復(fù)了信仰，在以后的作文中取得了明顯的進(jìn)步，我們作到了“教學(xué)相長(zhǎng)”。

四、結(jié)語(yǔ)

這種讓作業(yè)本“說(shuō)話”的手段，拉近了與學(xué)生的距離，更重要的是使穩(wěn)定學(xué)識(shí)的作業(yè)過(guò)程變成了學(xué)識(shí)與品德并育的過(guò)程。不過(guò)，評(píng)語(yǔ)確定要簡(jiǎn)樸扼要，不要展現(xiàn)過(guò)多的生詞和繁雜的句型，盡量使用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞和句（必要時(shí)注明生詞和新句型的意思）。再者評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性。針對(duì)不