《憶書》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《憶讀書》是冰心八十年代末寫的一篇隨筆。文以“”為線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂(lè)的情感，深情地告訴少年兒童“讀，多讀書，讀好書教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫“津、豪”等個(gè)字。掌握津津有、索然味”等語(yǔ)。整體感知作，理記敘順序，握課記敘的主要內(nèi)容。3

.了解作者及其代表作，握文章要，更好地解“讀書多讀書，讀好書”這一中心。4

.通多種朗讀形式，品味文富有染力語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生中最大快”的情理解書的明應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)除法教材介：本單元的主要內(nèi)有：小數(shù)除以整數(shù)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商近似值、循環(huán)小、計(jì)算器探索規(guī)律、決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握小數(shù)法的計(jì)算方法。使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法和“去尾”法取商的近似，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限數(shù)和無(wú)小數(shù)。使學(xué)生能借助計(jì)算器索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。使學(xué)生體會(huì)解決關(guān)小數(shù)除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，會(huì)小數(shù)除法應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)議：抓住新舊知識(shí)的接點(diǎn)，為小數(shù)除法學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)算理指導(dǎo)，助學(xué)生掌握小數(shù)法的計(jì)算方。課時(shí)排：本單元可安排課時(shí)行教學(xué)。第一課時(shí)以整數(shù)（一）—商大1教學(xué)容：例1、做做練習(xí)第2。教學(xué)的：掌握比容易的除數(shù)是數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法，會(huì)用這種方法算相應(yīng)的小數(shù)除法。培養(yǎng)學(xué)生的推能力、發(fā)散維能力、分析力和抽象概括力。體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)，從中獲價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的數(shù)點(diǎn)對(duì)的理。：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整除法的算方.224+4=+=二、導(dǎo)入新課：情景圖引入課：同學(xué)們你喜歡鍛煉嗎？常鍛煉對(duì)我們身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)每天晨跑，請(qǐng)你根圖上信息提出一個(gè)學(xué)問(wèn)題？出示例王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃周步4米，均每應(yīng)跑多千米教師：求平均每周跑多少千米，樣列式？94）觀察這道算式前面學(xué)習(xí)的除法相比有什不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三學(xué)新：教師：想想被除數(shù)是小數(shù)該怎除呢小組討論。分交流討論情況：1生：4千米米米千米2還以列豎計(jì)算。教師：請(qǐng)同們?cè)囍秘Q式算。計(jì)算完后交自己計(jì)算的方法。教師：請(qǐng)學(xué)生自己計(jì)算的豎式視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)具體說(shuō)的？追問(wèn)表示什么？商的小數(shù)位置與被數(shù)小數(shù)的位置有什么關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生解后回答“因?yàn)槌ㄋ闶嚼?，除被除?shù)一位，商就在一位,就是，被除數(shù)和的相同數(shù)位是的，有小點(diǎn)對(duì)，相數(shù)位對(duì)，以商的點(diǎn)對(duì)著被數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)問(wèn)：和前面準(zhǔn)備題的除4相比,224除4和有相的?有不同方？怎樣計(jì)算小除以數(shù)（整數(shù)除法的法除計(jì)算商的小數(shù)和被數(shù)的小點(diǎn)對(duì)）教師：同學(xué)們同這說(shuō)法嗎？（同師同的分教師：用方法計(jì)算？（）請(qǐng)同們用這方法一算、練習(xí)完“一：?6、課：習(xí)三1、題學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后提出四問(wèn)題：,被除數(shù)是小數(shù)除法怎計(jì)算？（熊豪）,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，）,小數(shù)除以整數(shù)樣確定數(shù)點(diǎn)的位置（梅家）為什么數(shù)點(diǎn)要在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的面？特別是第問(wèn)題很深度，在這四個(gè)問(wèn)題的帶下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入學(xué)習(xí)的過(guò)程，時(shí)）一一小于：P17例例、做做例做一，P19—20練習(xí)第一題。教目的：使學(xué)生會(huì)數(shù)是整數(shù)的小數(shù)法的計(jì)算方，進(jìn)一步解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法義。使學(xué)生知道被數(shù)比除數(shù)小，不夠商要先在商的個(gè)位上寫占位；理解被除位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后添續(xù)除。理解除數(shù)是整數(shù)的小除法的計(jì)算法則跟整數(shù)法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。：正確計(jì)算除數(shù)是數(shù)的小數(shù)除法。：正確握小數(shù)以整數(shù)商小于時(shí)，計(jì)算中比特殊的兩種情況。：一、習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）+4（2）教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的數(shù)除法，計(jì)算時(shí)意么？學(xué)生二、課1、教學(xué)例：上課知道6，題？問(wèn)：為什么要除以題目有出7？原來(lái)〃7〃這個(gè)條件隱藏在題目中，我們要仔細(xì)讀題才能發(fā).嘗用例的法進(jìn)行計(jì)，題？（被數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩?wèn)：“被除的整數(shù)部分除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢為什么要商0?（在除數(shù)個(gè)的上面也就是的個(gè)位上寫“0”用來(lái)占位）強(qiáng):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著.請(qǐng)同學(xué)試著做做。2.4/37.2/9學(xué)做完后，教師問(wèn)：在什么況下，小數(shù)除法中商最高位0?2、教學(xué)例：先學(xué)生根據(jù)題意列出算式，讓學(xué)生用豎計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到除時(shí)，教師提問(wèn)：接來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一。引導(dǎo)學(xué)生出：12除可以據(jù)小數(shù)末添上0以小數(shù)大小變的性，在的右添上看成個(gè)十之一再除。請(qǐng)同學(xué)自動(dòng)筆試在計(jì)算中遇到除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)怎么辦？在余數(shù)后面繼續(xù)除的據(jù)是什？做教科書第頁(yè)做做。教例：一想，前面幾例小數(shù)除以數(shù)是樣計(jì)算的？在計(jì)算過(guò)中應(yīng)注意什？整數(shù)部分不夠商怎辦?果有數(shù)怎辦？引學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以數(shù)的計(jì)算法。（小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除,⑵商的小數(shù)點(diǎn)要被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)齊（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)再除；4）如果有余數(shù)，要再除。師怎樣驗(yàn)上面的小數(shù)除法？（用乘法驗(yàn)算）自試一試。5、做做。、結(jié)：說(shuō)說(shuō)除是整的小數(shù)法的計(jì)算法。被除數(shù)比數(shù)小時(shí)，算要注意么？：第，P20第、題。：第5、6，P20第9、10。后?。狐c(diǎn)，大是例引導(dǎo)學(xué)去計(jì)算依據(jù)中張子釗同學(xué)問(wèn)到“什么以往除法有余數(shù)時(shí)都寫商幾余幾，可今天卻要小數(shù)點(diǎn)后面0繼續(xù)除？”反映出新知與學(xué)生原知識(shí)產(chǎn)生了知沖突，在此幫助學(xué)生了解知識(shí)的學(xué)習(xí)是分段的步深入的往無(wú)法決的問(wèn)題經(jīng)過(guò)若年后就可以通新的方法、手、途徑來(lái)決，從而引導(dǎo)構(gòu)建正確知識(shí)體系。學(xué)生納綜合能力的養(yǎng)在高年段顯得尤為要然教材中并沒(méi)有規(guī)范的算法，但作為教師有學(xué)生歷計(jì)概并語(yǔ)出程以學(xué)生小結(jié)小除法的計(jì)算則，然后再由教師總結(jié)出范簡(jiǎn)潔的法是必不可少的學(xué)環(huán)節(jié)。作應(yīng)注意以幾方錯(cuò)誤：整數(shù)以整數(shù)，是小數(shù)的計(jì)算題學(xué)生容易遺忘商小數(shù)點(diǎn)。商中有的法要時(shí)計(jì)確有的同學(xué)建段方的作，這除到就將寫的。L

把握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，掌多音字。2,理清記的順，把握課文記的主要內(nèi)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)多種讀形，品味文中富感染的語(yǔ)句，感受者達(dá)的“書我生命中最大的樂(lè)”的情。理解書的好明確應(yīng)多讀書，培讀書的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒課件教學(xué)安排2

課時(shí)第課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：1.

謎：“千層寶典一開，黑白縱橫排排歷住事記載，知沒(méi)它傳不開（書）2.我知道些關(guān)讀書的名？生所欲言。師：不同的人讀書有不同的感受冰的感受是什么？就讓我走進(jìn)課文看一看吧。板書：憶讀書3.

簡(jiǎn)介作者冰心原謝婉瑩福建長(zhǎng)樂(lè)人現(xiàn)著名作家、兒童學(xué)家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很影響，從

年9

月，以冰心為筆名寫了許多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《人憔悴》《秋風(fēng)秋雨殺人》等在社會(huì)上起了較為烈的反響。1920年始受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫出了短詩(shī)集繁星》和春水》，為文壇矚目。加入文學(xué)研究，這時(shí)作品圍繞著母愛、心和自然美描述“愛哲學(xué):冰心的作品裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹但成就最響最深的還是散作品小讀、《再寄小者》，散集《往》。二、初閱讀，整體知小動(dòng)，自學(xué)作究

.讀課文，出的。.書人的方的。.在讀的時(shí)，文的。生小合作解決字詞，師回指導(dǎo)。三、再課文，理清理全文自然，可分為個(gè)部：第一部分1）：總。突作者讀書的感受和體會(huì)強(qiáng)烈。分（—H先分后己經(jīng)讀書好多書，明書人的大樂(lè)從書能到做人世的“立思”的大道理。第三部（1213：側(cè)談“讀書好，以作者十多年的讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑、比較、擇好書。第四（、15概全的主要內(nèi)容“讀書好多讀讀好”。四教師小結(jié)概課文內(nèi)容作者通過(guò)回憶幼時(shí)少時(shí)書的歷及多來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)告我們讀書有好處，要多讀書，讀好。五布置作業(yè)掌生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱中體會(huì)讀的好處，及自己受了怎樣的發(fā)。第課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.聽生字詞。2

.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？生回顧并回答二、進(jìn)一步感課文：1

.教引導(dǎo)學(xué)提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生疑難問(wèn)題，后交流回答。文中提到作讀到的哪些書？從讀中，作者感受到了什么？生讀文，總結(jié)歸納：讀了《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢(mèng)》等。通過(guò)讀書，作感受到了最大的快樂(lè)，得到了做人處要獨(dú)立思考的大道理。板書:讀書獲得快樂(lè)2

明白道理.作者是按什么序來(lái)回憶時(shí)、少時(shí)書經(jīng)歷的在文中畫表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順。表時(shí)間詞語(yǔ)：“七歲”、“同”、“到我十一歲”、“在我十二三時(shí)”等詞語(yǔ)。三、細(xì)讀賞析課文思考下列題：1

.齊讀課文第：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？明確：短我們感受到了作者那壓抑不住的情感，作者對(duì)書有多么厚的興趣多么深切體會(huì)。2

.默讀課文第段，回答問(wèn)題：作者是從幾個(gè)方面具體寫讀書好的？（提示：書上哪些子在說(shuō)讀書好”的？）全哪句段是寫多讀書”的？（請(qǐng)學(xué)生在文圈畫作幼時(shí)、時(shí)讀過(guò)的書。）明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是多讀書”，并，在寫多讀書的同時(shí)也略地出了每次讀的不感受。（3）作是怎樣寫讀好書”?學(xué)生考、回答題。教師納后明確板書①書中生的故事情和人物形能激起讀的各種情。②讀能擴(kuò)知識(shí)面。③讀對(duì)寫作有大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)?！白x書好，讀書，讀好書。”其中“讀好是全文的重。四、默讀文，合作探究：1

“書好多讀書，讀好”九個(gè)字是心老人八多讀書生涯的身體圍繞這幾個(gè)字作者憶哪些具體事？作者認(rèn)為怎的書才是好書？明確作者回了少年期讀《國(guó)演義的情形和《蕩寇志進(jìn)了較；回憶了讀紅樓夢(mèng)》的感受；憶自己如何書等。作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。2

.作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合己的讀書經(jīng)歷，對(duì)這的和會(huì)。3

.作者對(duì)《的人物了怎的？這樣寫有什么好處？明：者為水傳中人都極生的格。水滸傳》人物做評(píng)價(jià)時(shí)，作者還通過(guò)與蕩寇志》中人物作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。五、拓展延伸：1.

四大著是幾本書？2

.你們知道哪些于讀書的名言句？（學(xué)生交流）六、布置業(yè)：

.完成課后練習(xí)第二題。.完成課后練習(xí)第三題。