第9頁共9頁陶藝實?踐教學(xué)?情況總?結(jié)車?工旅游?工藝品?加工實?踐教學(xué)?情況總?結(jié)一?、情況?概述?（一）?基本情?況及承?擔任務(wù)?1、?耒陽1?40機?械廠車?工實訓(xùn)?基地具?備完整?的機械?加工工?藝制作?設(shè)備；?2、?炎陵縣?永豐陶?瓷有限?責任公?司二樓?展示館?，做為?陶藝作?品的展?示與銷?售窗口?，為陶?藝體驗?青少年?、學(xué)生?和教師?作品進?行市場?展示與?銷售，?同時對?旅游工?藝品進?行市場?拓展；?3、?研發(fā)工?作室作?為陶藝?實訓(xùn)基?地的補?充，作?為陶藝?輔助設(shè)?計的基?地，可?進行陶?藝網(wǎng)絡(luò)?教學(xué)及?陶藝產(chǎn)?品設(shè)計?等工作?。4?、陶藝?實訓(xùn)基?地為生?產(chǎn)性實?訓(xùn)基地?，承擔?著陶藝?生產(chǎn)、?實訓(xùn)教?學(xué)、新?產(chǎn)品設(shè)?計開發(fā)?等任務(wù)?。5?、炎陵?縣永豐?陶瓷有?限責任?公司陶?藝實訓(xùn)?基地承?擔自主?品牌—?“陶冶?千秋”?制陶傳?承培訓(xùn)?工作。?（二?）、師?資狀況?1、?炎陵縣?永豐陶?瓷有限?責任公?司陶藝?實訓(xùn)基?地教師?年齡結(jié)?構(gòu)合理?，主講?教師_?___?名、講?師__?__名?，具有?豐富的?陶藝教?育工作?經(jīng)驗；?2、?實訓(xùn)基?地現(xiàn)有?生產(chǎn)技?術(shù)人員?___?_人。?二、?實訓(xùn)教?學(xué)開展?情況?1、基?地承擔?著“炎?陵愛國?主義教?育實踐?基地”?，炎陵?縣各中?學(xué)、小?學(xué)、幼?兒園的?青少年?陶藝教?育工作?和陶藝?體驗工?作。?2、炎?帝文化?、紅色?文化、?炎陵風(fēng)?情旅游?工藝品?設(shè)計與?制作（?藝術(shù)設(shè)?計專業(yè)?），?3、基?地承擔?“陶冶?千秋”?系列產(chǎn)?品設(shè)計?、生產(chǎn)?任務(wù)。?近年來?創(chuàng)新性?開發(fā)出?陶藝產(chǎn)?品__?__余?套。?4、基?地承擔?自主品?牌—“?陶冶千?秋”制?陶傳承?教學(xué)工?作。?三、陶?藝實習(xí)?實訓(xùn)教?學(xué)總結(jié)?1、?依托優(yōu)?良的實?訓(xùn)環(huán)境?，創(chuàng)新?特色教?學(xué)內(nèi)容?與教學(xué)?模式。?吸收國?內(nèi)先進?陶藝教?學(xué)方法?、教學(xué)?手段、?教學(xué)內(nèi)?容，結(jié)?合自身?制陶技?術(shù)經(jīng)驗?，教學(xué)?內(nèi)容、?教學(xué)模?式獨具?特色。?課程面?向藝術(shù)?生產(chǎn)、?經(jīng)營企?業(yè)和相?關(guān)陶藝?企業(yè)藝?術(shù)設(shè)計?與生產(chǎn)?崗位，?符合傳?統(tǒng)陶藝?設(shè)計與?制作需?求，根?據(jù)人才?市場及?技術(shù)工?藝的變?化及時?調(diào)整。?課程內(nèi)?容選取?適應(yīng)不?同層次?市場的?需要，?將現(xiàn)代?與傳統(tǒng)?相結(jié)合?、手工?制作與?現(xiàn)代化?設(shè)計制?作手段?相結(jié)合?、藝術(shù)?性與技?術(shù)性相?結(jié)合、?欣賞性?與實用?性相結(jié)?合、本?土化與?國際化?相結(jié)合?；形式?感與功?能性于?一體、?著重于?陶藝產(chǎn)?品的造?型與裝?飾、專?業(yè)技術(shù)?與技能?的培養(yǎng)?。學(xué)習(xí)?領(lǐng)域相?關(guān)的典?型工作?任務(wù)有?陶藝設(shè)?計、陶?藝制作?、陶藝?欣賞、?“陶冶?千秋”?制陶，?共__?__項?。根據(jù)?生產(chǎn)_?___?和教學(xué)?___?_的需?要，經(jīng)?過整合?構(gòu)成特?色的陶?藝設(shè)計?與制作?課程。?滿足學(xué)?生對于?傳統(tǒng)手?工陶藝?設(shè)計與?制作的?濃厚興?趣與學(xué)?習(xí)要求?，進一?步培養(yǎng)?與提高?青少年?陶藝教?育藝術(shù)?理念與?審美水?平，使?學(xué)生建?立起對?于陶藝?術(shù)設(shè)計?專業(yè)工?作的實?際認知?和深入?理解，?培養(yǎng)學(xué)?生從事?陶藝生?產(chǎn)的基?本技能?。2?、獨具?特色的?實訓(xùn)環(huán)?境，創(chuàng)?新基地?運作模?式基地?依托旅?游業(yè)發(fā)?展的強?大動力?，炎帝?文化、?紅色文?化、炎?陵風(fēng)情?旅游地?理位置?與區(qū)位?優(yōu)勢，?依托本?地豐富?的民族?民俗文?化與民?間手工?技藝，?在自主?品牌—?“陶冶?千秋”?制陶技?藝的基?礎(chǔ)上，?發(fā)展特?色陶藝?實訓(xùn)生?產(chǎn)性實?訓(xùn)教學(xué)?，創(chuàng)新?了山區(qū)?少數(shù)民?族地區(qū)?高職辦?學(xué)模式?。四?、實訓(xùn)?教學(xué)社?會認可?度市縣?領(lǐng)導(dǎo)的?視察。?陶藝?實踐教?學(xué)情況?總結(jié)（?二）?陶藝教?學(xué)總結(jié)?美術(shù)?組在校?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心和?大力支?持下團?結(jié)一致?，努力?工作，?克服困?難，開?拓進取?，在教?育教學(xué)?工作和?教研工?作取得?了很好?的實效?，尤其?在陶藝?校本課?程的探?索中取?得了明?顯的成?績，得?到了大?家的一?致好評?，為學(xué)?校陶藝?特色的?建設(shè)打?下了堅?實的基?礎(chǔ)，使?我校的?陶藝教?學(xué)走在?了萊州?的前列?。一?、明確?目標，?探究課?堂教學(xué)?策略。?陶藝?課作為?我校的?校本課?程，在?具體的?教學(xué)研?究過程?中制定?了明確?的教學(xué)?目標，?即“探?索以陶?藝為載?體、課?題引領(lǐng)?下的特?色發(fā)展?之路，?嘗試促?進兒童?和諧全?面發(fā)展?的新途?徑，逐?步形成?自己的?辦學(xué)特?色”。?對研究?過程進?行了系?統(tǒng)的規(guī)?劃，分?步實施?，循序?漸進，?為學(xué)校?、教師?進一步?開展陶?藝教學(xué)?研究提?供了陣?地，有?利于深?入的探?究陶藝?課堂教?學(xué)策略?，尋求?陶藝教?學(xué)途徑?。實現(xiàn)?了對學(xué)?生以下?目標的?培養(yǎng)：?1.?讓學(xué)生?走進陶?藝世界?，全面?了解陶?藝，親?手創(chuàng)作?陶藝。?2.?生動直?觀地了?解自己?國家的?燦爛文?化，培?養(yǎng)學(xué)生?對自己?民族的?自尊心?和自豪?感。?3.學(xué)?習(xí)陶藝?制作的?基本方?法，培?養(yǎng)觀察?力，激?發(fā)創(chuàng)造?性。?4.通?過一系?列活動?，培養(yǎng)?學(xué)生審?美情趣?，發(fā)展?學(xué)生個?性。?二、抓?課堂教?學(xué)主陣?地，促?陶藝教?學(xué)發(fā)展?.素質(zhì)?教育的?主渠道?是課堂?教學(xué)，?教師認?識的提?高，觀?念的轉(zhuǎn)?變，最?終要通?過課堂?來實踐?。因此?，我學(xué)?校加強?教師陶?藝教學(xué)?研究，?我們通?過以下?幾種措?施來促?進陶藝?課堂教?學(xué)的深?入開展?：1?、落實?好陶藝?教材。?學(xué)期初?，美術(shù)?組教師?積極_?___?對各級?陶藝教?材進行?研究整?合，美?術(shù)老師?們通研?教材，?使教師?對本學(xué)?期的陶?藝教學(xué)?做的心?中有數(shù)?。2?、開展?___?_備課?活動，?加強陶?藝教案?檢查。?每周兩?節(jié)課，?___?_備課?。3?、繼續(xù)?加強人?人上陶?藝課，?學(xué)校安?排把陶?藝課（?每周每?班一節(jié)?），和?陶藝小?組課（?每周兩?節(jié)）納?入正課?統(tǒng)一由?教導(dǎo)處?進行管?理，使?陶藝課?落到實?處。?三、加?強教師?培訓(xùn)，?提高教?師自身?陶藝水?平。?為了提?高教師?對陶文?化的了?解，更?好、更?系統(tǒng)地?掌握陶?藝制作?的方法?和技巧?，我們?制定了?針對教?師的陶?藝培訓(xùn)?活動。?通過幾?次培訓(xùn)?，使老?師對?陶藝的?制作方?法和技?巧有了?飛躍式?的進步?，極大?提高了?老師的?制作水?平，也?為老師?的陶藝?教學(xué)進?一步奠?定了基?礎(chǔ)。?四、提?高認識?，促進?陶藝特?色氛圍?形成。?1、?建設(shè)大?陶藝教?室。今?年，學(xué)?校對開?展學(xué)生?們喜愛?的陶藝?課，又?進行了?大的投?入，購?置了一?臺高性?能的節(jié)?能電窯?，新增?加了一?間陶藝?教室為?新陶藝?教室，?又添置?了可以?上網(wǎng)的?電腦，?大屏幕?投影儀?、實物?投影儀?等，極?大的方?便了陶?藝教學(xué)?的開展?。2?、大力?開展陶?藝特色?活動?我們不?斷提高?認識，?開拓創(chuàng)?新，以?活動促?進學(xué)校?陶藝特?色氛圍?形成。?積極在?校內(nèi)外?搞好學(xué)?校陶藝?宣傳工?作。?五、陶?藝教學(xué)?定位準?確：?陶藝教?學(xué)實踐?中，我?們堅持?以傳統(tǒng)?文化為?內(nèi)涵，?民族精?神為筋?骨，國?際視野?為高度?、素質(zhì)?提升為?核心的?原則，?把陶藝?教育作?為培養(yǎng)?民族化?與國際?化相融?合的一?代新人?的抓手?，重技?能學(xué)習(xí)?，更重?文化熏?陶。?在工作?中，我?們們通?過共同?的努力?，取得?了一些?成績，?但在陶?藝術(shù)教?學(xué)、科?研工作?中，我?們自身?尚有不?足之處?，還需?繼續(xù)努?力提高?自身的?綜合能?力。?陶藝實?踐教學(xué)?情況總?結(jié)（三?）【?摘要】?雕塑?專業(yè)的?陶藝課?程經(jīng)過?幾年的?調(diào)整，?課程體?系設(shè)置?較為合?理，已?開設(shè)陶?藝通識?、陶藝?基礎(chǔ)、?陶瓷裝?飾、現(xiàn)?代陶藝?、生活?陶藝等?課程。?課程體?系在強?調(diào)造型?原理和?制作技?巧的同?時，更?加注重?培養(yǎng)學(xué)?生的審?美及藝?術(shù)理念?。為了?給學(xué)生?提供豐?富的課?程資源?，設(shè)置?了產(chǎn)、?學(xué)、研?相結(jié)合?“第二?課堂”?。在不?同知識?的合作?中引導(dǎo)?雕塑專?業(yè)的學(xué)?生更好?地運用?專業(yè)知?識，提?高實踐?能力以?及創(chuàng)新?精神，?從而培?養(yǎng)出更?加全面?的陶藝?方向人?才?！?關(guān)鍵詞?】陶?藝實踐?課程；?合理；?創(chuàng)新中?圖分類?號：g?642?文獻?標志碼?：a?文章編?號。1?007?-01?25（?___?_）0?6-0?215?-02?雕塑專?業(yè)的陶?藝課程?經(jīng)過幾?年的調(diào)?整，現(xiàn)?在在大?二開設(shè)?理論課?程陶藝?通識，?大三開?設(shè)實踐?課程陶?藝基礎(chǔ)?、陶瓷?裝飾、?現(xiàn)代陶?藝，大?四開設(shè)?總結(jié)性?課程生?活陶藝?。課程?主要目?的是讓?學(xué)生了?解陶藝?的基本?概念，?通過實?踐課程?的學(xué)習(xí)?使學(xué)生?掌握最?基本的?陶藝成?型方式?，裝飾?方法、?燒成的?技巧。?在陶藝?教學(xué)中?對學(xué)生?實踐能?力的培?養(yǎng)是陶?藝教學(xué)?的一個?重點，?實踐可?以調(diào)動?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性，?并在實?踐中促?使學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問?題，在?實踐的?過程中?嘗試著?解決問?題，并?進而發(fā)?揮學(xué)生?的創(chuàng)造?潛能。?陶藝教?育的實?踐，正?是理論?與實踐?的融合?點。陶?藝課程?中，教?師與學(xué)?生相互?作用，?老師的?職責主?要是傳?授給學(xué)?生相關(guān)?的理論?知識、?創(chuàng)作的?經(jīng)驗及?技巧，?為學(xué)生?提供指?導(dǎo)，讓?學(xué)生用?所學(xué)的?知識進?行實踐?創(chuàng)作，?并在實?踐中檢?測自己?掌握運?用知識?的能力?與程度?，從而?加以針?對性的?學(xué)習(xí)與?提高。?學(xué)生通?過實踐?課程的?學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生?對陶藝?有更深?刻的體?驗和了?解，通?過創(chuàng)作?陶藝作?品，對?學(xué)生設(shè)?計思維?，基本?操作技?能的綜?合訓(xùn)練?，強調(diào)?開闊的?設(shè)計思?路、反?復(fù)訓(xùn)練?、學(xué)會?技能、?形成技?巧，最?終提高?學(xué)生的?綜合素?質(zhì)能力?。一?、實踐?課程需?要藝術(shù)?理念針?對陶藝?的特殊?性，雕?塑專業(yè)?開設(shè)了?陶藝通?識課程?，此課?程為理?論課，?課程內(nèi)?容主要?包括傳?統(tǒng)陶藝?、近當?代陶藝?與陶藝?技法三?大部分?：第?一部分?包括陶?瓷概述?、百花?齊放的?中國傳?統(tǒng)陶藝?、博采?眾長的?西方傳?統(tǒng)陶藝?等；第?二部分?包括現(xiàn)?代陶藝?分類及?風(fēng)格流?派、中?國近當?代陶藝?；第三?部分包?括陶藝?的成型?技法、?裝飾技?法、燒?成技法?。此課?程使學(xué)?生了解?陶瓷藝?術(shù)在中?國美術(shù)?歷史上?的發(fā)展?，以及?各個時?期陶瓷?藝術(shù)在?世界發(fā)?展的狀?態(tài)，了?解不同?藝術(shù)形?態(tài)的變?化，制?作手法?的進步?以及裝?飾手法?的發(fā)展?。通過?理論知?識的學(xué)?習(xí)使學(xué)?生對日?后的陶?藝創(chuàng)作?有一個?鋪墊，?結(jié)合傳?統(tǒng)的藝?術(shù)理論?從而更?好地理?順自己?的創(chuàng)作?思路。?所有的?實踐課?程都離?不開理?論方面?的學(xué)習(xí)?，而理?論的學(xué)?習(xí)必須?規(guī)范化?，整體?化，即?可指導(dǎo)?實踐又?可與現(xiàn)?代的藝?術(shù)思潮?發(fā)展水?平接軌?，同時?彌補作?者的創(chuàng)?作修養(yǎng)?的不足?。因此?，實踐?課程需?要滲透?理論學(xué)?習(xí)，需?要有生?命力的?藝術(shù)理?念的介?入。?二、實?踐課程?的合理?設(shè)置好?的實驗?課程需?要有合?理的課?程設(shè)置?，我學(xué)?院雕塑?專業(yè)的?陶藝課?程內(nèi)容?涵蓋了?理論與?實踐，?從設(shè)計?到成型?制作，?到裝飾?再到燒?成全方?位的學(xué)?習(xí)，通?過系統(tǒng)?的學(xué)習(xí)?，使得?學(xué)生們?能綜合?運用陶?藝的基?本成型?技法（?諸如泥?板成型?，手捏?成型，?拉坯成?型，泥?條盤筑?等）進?行作品?的創(chuàng)作?，完成?好基本?坯體后?再運用?刻、劃?、畫等?各種坯?體裝飾?手法以?及運用?釉色進?行裝飾?，最后?裝窯進?行燒制?。陶藝?方向課?程的學(xué)?習(xí)從大?二開設(shè)?理論課?程陶藝?通識為?起始，?而實踐?類課程?為大三?開設(shè)的?陶藝基?礎(chǔ)、陶?瓷裝飾?、現(xiàn)代?陶藝，?生活陶?藝為大?四開設(shè)?總結(jié)性?課程，?為畢業(yè)?設(shè)計做?準備。?各門實?踐課程?層層遞?進，并?各有側(cè)?重點。?（一?）陶藝?基礎(chǔ)陶?藝基礎(chǔ)?課程主?要目的?是讓學(xué)?生了解?陶藝的?基本概?念，掌?握最基?本的陶?藝成型?方式，?如泥板?成型、?泥條盤?筑、拉?坯成型?等幾種?基本成?型技法?，教學(xué)?的過程?中幫助?學(xué)生熟?悉泥性?，并解?決立體?的造型?能力。?（二?）陶瓷?裝飾陶?瓷裝飾?是陶藝?創(chuàng)作的?一個重?要環(huán)節(jié)?，裝飾?課程現(xiàn)?有設(shè)置?主要包?括彩繪?裝飾、?雕塑性?裝飾、?原料的?裝飾與?火的裝?飾四大?部分：?第一?部分包?括釉上?彩繪、?釉下彩?繪等；?第二部?分包括?刻劃、?鏤雕、?堆雕、?壓印和?粘貼；?第三部?分包括?絞胎、?色釉、?泥漿；?第四部?分包括?素燒、?樂燒、?鹽燒及?柴燒。?通過對?每一種?裝飾方?法的實?踐學(xué)習(xí)?，才能?真正體?會到每?一種裝?飾方法?的__?__力?，進而?使學(xué)生?學(xué)會自?由運用?并形成?綜合裝?飾的能?力。?（三）?現(xiàn)代陶?藝現(xiàn)代?陶藝課?程在學(xué)?生掌握?陶藝的?基本成?型技法?之后，?要求學(xué)?生能綜?合運用?各種成?型技法?以及裝?飾方法?，并且?加以創(chuàng)?作。創(chuàng)?作是最?能體現(xiàn)?學(xué)生素?質(zhì)的關(guān)?鍵，并?貫穿于?整個教?學(xué)的始?終。專?業(yè)只有?在設(shè)置?好課程?，預(yù)想?所能達?到的效?果，有?步驟地?實踐，?才能摸?索出科?學(xué)的教?學(xué)規(guī)律?，逐步?提高教?學(xué)的內(nèi)?在質(zhì)量?。三?、設(shè)置?產(chǎn)、學(xué)?、研相?結(jié)合的?“第二?課堂”?在現(xiàn)代?創(chuàng)新教?學(xué)理論?的指導(dǎo)?下，我?們合理?利用多?媒體和?實踐教?學(xué)手段?，為學(xué)?生學(xué)習(xí)?現(xiàn)代陶?藝提供?豐富的?課程資?源，以?創(chuàng)作和?生產(chǎn)工?藝為主?線，設(shè)?置了產(chǎn)?、學(xué)、?研相的?結(jié)合“?第二課?堂”。?安排開?放性的?課程內(nèi)?容和開?放性的?實踐過?程，使?學(xué)生以?工學(xué)結(jié)?合的方?式主動?地建構(gòu)?自己的?審美情?感、審?美認知?和創(chuàng)作?與生產(chǎn)?技能。?（一?）校外?實踐基?地窯爐?燒制等?一直是?陶藝實?踐教學(xué)?的重要?組成部?分，但?因為考?慮到安?全和場?地等因?素，我?專業(yè)于?校外設(shè)?立“東?崖柴窯?”。校?外實踐?