第26頁共26頁期末考試?總結(jié)樣本?兩一個(gè)?學(xué)期匆匆?過去，緊?張的期末?考試也告?一段落。?在這寒假?來臨之際?，我決定?針對(duì)本學(xué)?期的期末?考試進(jìn)行?總結(jié)與反?思。期?末考試，?是對(duì)自己?學(xué)期學(xué)習(xí)?的考核，?是學(xué)生必?不可少的?一場(chǎng)考試?。如今我?已經(jīng)六年?級(jí)了，下?學(xué)期就要?面臨畢業(yè)?考，這場(chǎng)?期末考也?就變得不?一般了。?這次期?末考，總?體來說，?我的成績?還不錯(cuò)，?語文得了?99，數(shù)?學(xué)滿分，?英語98?。我對(duì)我?的成績相?對(duì)滿意，?如果我能?以這種狀?態(tài)備戰(zhàn)畢?業(yè)考，應(yīng)?該是沒問?題的。不?過，我也?發(fā)現(xiàn)了我?的不足。?我的語?文已經(jīng)是?很久沒得?過這樣高?的分?jǐn)?shù)，?但是，全?年段有七?八個(gè)滿分?的啊!相?比之下，?我還有進(jìn)?步的空間?。語文卷?，我作文?被扣了一?分，相當(dāng)?遺憾。作?文題目是?《從“??”到“!?”》或《?我長大了?》，我選?擇第二個(gè)?。我想是?自己寫得?過于簡短?了，以至?于丟分。?而英語?卷，問題?就相對(duì)多?了。表面?上我只被?扣了2分?，實(shí)際上?我是沾了?“對(duì)5題?的滿分”?的喜啊。?我總結(jié)了?，是兩大?因素使我?做錯(cuò)。一?，課文沒?有復(fù)習(xí)周?到。二，?沒有認(rèn)真?審題、粗?心。我明?明記得元?音字母前?是單數(shù)要?加an，?可卻沒有?注意到，?丟了分。?說得容?易，做的?難!在暑?假期間，?我要抓緊?補(bǔ)缺補(bǔ)漏?。希望在?下學(xué)期，?我能以優(yōu)?異的成績?，決戰(zhàn)畢?業(yè)考!?期末考試?總結(jié)樣本?兩（二）?上周五?我到學(xué)校?領(lǐng)了報(bào)告?冊(cè)，我得?知了分?jǐn)?shù)?，語文：?95，數(shù)?學(xué)：96?.5，英?語：97?，我來反?思一下我?認(rèn)為我一?定會(huì)錯(cuò)的?地方，首?先是數(shù)學(xué)?，數(shù)學(xué)的?填空題我?必定會(huì)錯(cuò)?一兩題，?其中有一?個(gè)題目：?____?千克花生?可炸__?__千克?油，__?__千克?油要炸多?少千克花?生。我寫?成了3除?以5等于?0.6，?而答案是?5除以3?等于1.?6，6循?環(huán)。這兒?我就扣了?一分。還?有就是一?個(gè)長方體?，長4厘?米，寬3?厘米，高?2厘米，?求它最大?的面積，?我不知道?這題的答?案，考試?的時(shí)候，?我在我的?紙上寫的?亂七八糟?的，不知?是哪個(gè)答?案，就隨?便寫了一?個(gè)答案。?肯定又扣?了一分咯?!這樣就?扣了兩份?。判斷里?的一題我?一直沒有?把握，我?肯定也會(huì)?扣一分，?至于那個(gè)?0.5分?，應(yīng)該是?字沒寫好?吧!語?文這次的?作文讓我?出乎預(yù)料?居然考了?39分，?這是我的?一次考那?么高的作?文分。那?就是基礎(chǔ)?扣分了，?每一次我?基礎(chǔ)分都?扣得最嚴(yán)?。有一題?我注定會(huì)?扣分。就?是那一題?：“舉世?聞名”的?意思有四?個(gè)選項(xiàng)，?我認(rèn)為一?定是有名?，可舉世?聞名的意?思是：全?世界都聽?見過有名?的地方。?這題答案?是有名，?我卻選了?有名，扣?了一分，?還有的我?就不知道?了?？?之這次的?語數(shù)成績?有所進(jìn)步?，英語就?退步了，?但還算不?錯(cuò)吧!繼?續(xù)加油!?下次再爭(zhēng)?取考得更?好吧!?期末考試?總結(jié)樣本?兩（三）?一、學(xué)?情分析：?我任教?的是二（?1）班，?這個(gè)班共?有學(xué)生5?3人，其?中外地學(xué)?生占33?人。本班?級(jí)在數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)上主?要存在以?下問題：?（1）?部分學(xué)生?的口算速?度比較慢?，筆算的?正確率不?高;（?2）不能?正確運(yùn)用?所學(xué)數(shù)學(xué)?知識(shí)解決?生活中簡?單的實(shí)際?問題;?（3）學(xué)?生的學(xué)習(xí)?自覺性還?比較差;?（4）?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣還?不夠好，?，學(xué)習(xí)的?積極性也?不高;?（5）學(xué)?生獨(dú)立審?題的能力?還有待加?強(qiáng)訓(xùn)練.?二、復(fù)?習(xí)內(nèi)容：?表內(nèi)除?法、萬以?內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)、萬以?內(nèi)的加、?減法、克?和千克、?圖形與變?換、解決?問題、統(tǒng)?計(jì)下面?就各部分?內(nèi)容的復(fù)?習(xí)作一簡?要說明。?1.“?表內(nèi)除法?”的復(fù)習(xí)?。通過?一學(xué)期的?學(xué)習(xí)，學(xué)?生對(duì)除法?的意義和?計(jì)算已經(jīng)?比較熟悉?了。教材?中安排了?兩道題，?分別對(duì)除?法的意義?和計(jì)算進(jìn)?行總復(fù)習(xí)?。目的是?使學(xué)生清?楚什么樣?的實(shí)際問?題要用除?法解決，?同時(shí)，使?學(xué)生能比?較熟練地?進(jìn)行除法?計(jì)算。?2.“萬?以內(nèi)數(shù)的?認(rèn)識(shí)”的?復(fù)習(xí)。?萬以內(nèi)數(shù)?認(rèn)識(shí)的重?點(diǎn)是數(shù)的?讀、寫和?數(shù)的組成?。教材分?別安排題?目進(jìn)行復(fù)?習(xí)。另外?，結(jié)合實(shí)?際數(shù)據(jù)，?使學(xué)生進(jìn)?一步明確?準(zhǔn)確數(shù)與?近似數(shù)不?同，知道?近似數(shù)的?作用，從?而對(duì)數(shù)有?更全面的?認(rèn)識(shí)。?3.“萬?以內(nèi)的加?、減法”?的復(fù)習(xí)。?4.“?克和千克?”的復(fù)習(xí)?。這部?分內(nèi)容的?重點(diǎn)是讓?學(xué)生能夠?形成對(duì)克?和千克的?觀念，知?道它們的?作用，并?能根據(jù)實(shí)?際情況選?擇正確的?單位。?5.“圖?形與變換?”的復(fù)習(xí)?。本學(xué)?期所學(xué)的?圖形（銳?角和鈍角?）與變換?（平移和?旋轉(zhuǎn)）都?是實(shí)際情?境中學(xué)習(xí)?的。因此?，復(fù)習(xí)的?重點(diǎn)也是?讓學(xué)生結(jié)?合自己的?實(shí)際生活?對(duì)圖形和?變換進(jìn)行?描述，加?深對(duì)這些?知識(shí)的認(rèn)?識(shí)。從而?培養(yǎng)學(xué)生?有意識(shí)地?用數(shù)學(xué)語?言表達(dá)生?活中現(xiàn)象?的意識(shí)和?習(xí)慣。?6.“解?決問題”?的復(fù)習(xí)。?期末考?試總結(jié)樣?本兩（四?）復(fù)習(xí)?是鞏固已?學(xué)知識(shí)，?拓展新知?識(shí)的必要?手段，做?好期末復(fù)?習(xí)工作能?使學(xué)生全?面系統(tǒng)掌?握基礎(chǔ)知?識(shí)，提高?基本技能?，開展學(xué)?生的智力?。復(fù)習(xí)階?段做到有?條不紊復(fù)?習(xí)，按部?就班地推?進(jìn)，知識(shí)?在學(xué)生頭?腦中更系?統(tǒng)化、完?整化，從?而更好地?應(yīng)用知識(shí)?，提高學(xué)?習(xí)質(zhì)量。?做好全?面復(fù)習(xí)工?作要有周?密的計(jì)劃?，這樣才?能在最短?時(shí)間內(nèi)，?更好更多?地掌握知?識(shí)，提高?能力。為?此，在復(fù)?習(xí)之前做?出本學(xué)期?的期末復(fù)?習(xí)計(jì)劃。?一、指?導(dǎo)思想?3、“分?層對(duì)待，?梯次遞進(jìn)?“的原則?，考慮學(xué)?生的現(xiàn)狀?，對(duì)不同?程度的學(xué)?生確立不?同程度的?目標(biāo)，讓?每位學(xué)生?都有復(fù)習(xí)?的層次性?目標(biāo)，逐?步實(shí)現(xiàn)一?級(jí)一級(jí)的?目標(biāo)，這?樣所有的?學(xué)生都能?提高。?4、“重?基礎(chǔ)，提?能力”的?原則，抓?住數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)，?注重能力?的提高。?復(fù)習(xí)不僅?是一個(gè)整?合知識(shí)、?儲(chǔ)備的過?程，也是?提高知識(shí)?量，實(shí)現(xiàn)?知識(shí)與能?力的轉(zhuǎn)化?過程，在?復(fù)習(xí)過程?中，一定?要注重基?礎(chǔ)，基礎(chǔ)?是“萬木?之根”，?一切復(fù)習(xí)?都要圍繞?基礎(chǔ)進(jìn)行?。在抓基?礎(chǔ)的同時(shí)?，不僅要?學(xué)生牢固?掌握基礎(chǔ)?知識(shí)，更?應(yīng)該實(shí)現(xiàn)?能力的轉(zhuǎn)?化，這是?復(fù)習(xí)的根?本。在復(fù)?習(xí)的設(shè)計(jì)?與運(yùn)行中?，時(shí)刻要?注意以提?高學(xué)生數(shù)?學(xué)能力為?目標(biāo)，依?托此目標(biāo)?就有了一?個(gè)核心，?圍繞核心?復(fù)習(xí)就有?了中心，?有了中心?，復(fù)習(xí)才?會(huì)高效。?二、教?材分析：?內(nèi)容包?括：圖形?認(rèn)識(shí)初步?;冪的運(yùn)?算;整式?的乘法與?因式分解?;二元一?次方程組?;一元一?次不等式?;證明。?在體系結(jié)?構(gòu)的設(shè)計(jì)?上力求反?映這些內(nèi)?容之間的?聯(lián)系與綜?合，使它?們成為一?個(gè)有機(jī)的?整體。其?中對(duì)于“?實(shí)驗(yàn)與綜?合應(yīng)用”?領(lǐng)域的內(nèi)?容，以“?課題學(xué)習(xí)?”和“數(shù)?學(xué)活動(dòng)”?等形式分?散地編排?于各章之?中。本?冊(cè)教材安?排上有如?下特點(diǎn)：?1、每?章開始均?配有反映?本章主要?內(nèi)容的章?前圖和引?言，可供?學(xué)生預(yù)習(xí)?用，也可?作為教師?導(dǎo)入新課?的材料。?2、正?文中設(shè)置?了“思考?”“探究?”“歸納?”等欄目?，欄目中?以問題、?留白等形?式為學(xué)生?提供思維?發(fā)展、合?作交流的?空間。?3、每章?安排了幾?個(gè)有一定?綜合性、?實(shí)踐性、?開放性的?“數(shù)學(xué)活?動(dòng)”，學(xué)?生可以結(jié)?合相關(guān)知?識(shí)的學(xué)習(xí)?或全章的?復(fù)習(xí)有選?擇地進(jìn)行?活動(dòng)，不?同的學(xué)生?可以達(dá)到?不同層次?的結(jié)果;?“數(shù)學(xué)活?動(dòng)”也可?供教師教?學(xué)選用。?4、每?章安排了?“小結(jié)”?，包括本?章的知識(shí)?結(jié)構(gòu)圖和?對(duì)本章內(nèi)?容的回顧?與思考。?5、本?書的習(xí)題?分為練習(xí)?、習(xí)題、?復(fù)習(xí)題三?類，練習(xí)?供課上使?用，有些?練習(xí)是對(duì)?所學(xué)內(nèi)容?的鞏固，?有些練習(xí)?是相關(guān)內(nèi)?容的延伸?。三、?復(fù)習(xí)目標(biāo)?：針對(duì)全?班的學(xué)習(xí)?程度，初?步把復(fù)習(xí)?目標(biāo)定為?盡力提高?全班學(xué)生?學(xué)習(xí)成績?。四、?復(fù)習(xí)策略?：“先分?后總”的?復(fù)習(xí)策略?，先按章?復(fù)習(xí)，后?匯總復(fù)習(xí)?;“邊學(xué)?邊練”的?策略，在?復(fù)習(xí)知識(shí)?的同時(shí)，?緊緊抓住?練這個(gè)環(huán)?節(jié);“環(huán)?節(jié)檢測(cè)”?的策略，?每復(fù)習(xí)一?個(gè)環(huán)節(jié)，?就檢測(cè)一?次，發(fā)現(xiàn)?問題及時(shí)?解決;“?仿真模擬?”的復(fù)習(xí)?策略，在?總復(fù)習(xí)中?，進(jìn)行幾?次仿真測(cè)?試，來發(fā)?現(xiàn)問題，?并及時(shí)解?決問題，?促進(jìn)學(xué)生?學(xué)習(xí)質(zhì)量?的提高。?及時(shí)“總?結(jié)歸納”?的策略，?對(duì)于一個(gè)?知識(shí)環(huán)節(jié)?或相聯(lián)系?的知識(shí)點(diǎn)?，要及時(shí)?進(jìn)行歸納?與總結(jié)，?讓學(xué)生系?統(tǒng)掌握知?識(shí)，提高?能力。?1、理清?知識(shí)脈絡(luò)?：全書按?四個(gè)環(huán)節(jié)?處理，（?①第七、?十二章圖?形的認(rèn)識(shí)?與證明②?冪的運(yùn)算?、整式乘?法與因式?分解③二?元一次方?程組④一?元一次不?等式），?把四章的?內(nèi)容并列?展示出來?，形成系?統(tǒng)的知識(shí)?表，理清?各章知識(shí)?之間的邏?輯關(guān)系，?形成一個(gè)?清晰的知?識(shí)脈絡(luò)，?便于學(xué)生?系統(tǒng)掌握?基礎(chǔ)知識(shí)?，把握全?書的脈結(jié)?構(gòu)。2?、按四個(gè)?環(huán)節(jié)串講?一遍，在?第一輪學(xué)?習(xí)中，沒?有注視到?的，和在?學(xué)習(xí)練習(xí)?中發(fā)現(xiàn)問?題的知識(shí)?環(huán)節(jié)要仔?細(xì)地講一?篇，讓學(xué)?生形成更?細(xì)的更準(zhǔn)?確的知識(shí)?點(diǎn)。串講?時(shí)，采用?邊講邊提?問的方式?進(jìn)行，這?樣有助于?學(xué)生深入?思考，認(rèn)?真記憶。?必要時(shí)要?學(xué)生做好?筆記。?3、抓住?重點(diǎn)習(xí)題?：在串講?的每一個(gè)?環(huán)節(jié)之后?，一定要?做些練習(xí)?，在備課?過程中，?把書中或?練習(xí)冊(cè)中?的重點(diǎn)練?習(xí)加以強(qiáng)?化，發(fā)現(xiàn)?學(xué)生不懂?的地方要?反復(fù)訓(xùn)練?，直到掌?握為止。?對(duì)于一些?優(yōu)生要給?予較為有?難度的練?習(xí)，而對(duì)?于一般的?學(xué)生重點(diǎn)?還是基礎(chǔ)?性的習(xí)題?，做到“?分層對(duì)應(yīng)?”，有針?對(duì)性地復(fù)?習(xí)。4?、章節(jié)小?測(cè)：小測(cè)?在復(fù)習(xí)中?很有必要?，能及時(shí)?鞏固復(fù)習(xí)?知識(shí)，同?時(shí)也是發(fā)?現(xiàn)問題的?重要手段?，在每天?個(gè)知識(shí)環(huán)?節(jié)之后，?都要進(jìn)行?小測(cè)，小?測(cè)要有針?對(duì)性，?讓學(xué)生掌?握什么，?掌握到什?么程度，?達(dá)到什么?目標(biāo)。對(duì)?于一些難?以掌握的?知識(shí)點(diǎn)或?一些掌握?不好的學(xué)?生要反復(fù)?訓(xùn)練，直?至掌握為?止。5?、難點(diǎn)強(qiáng)?化：難點(diǎn)?是復(fù)習(xí)的?重點(diǎn)，把?書中的難?點(diǎn)進(jìn)行整?合歸類，?通過專項(xiàng)?訓(xùn)練和反?復(fù)練習(xí)的?方式，把?難點(diǎn)的內(nèi)?容溫習(xí)好?。采用個(gè)?別輔導(dǎo)的?形式，對(duì)?一些有難?點(diǎn)的學(xué)習(xí)?進(jìn)行特殊?的訓(xùn)練，?特殊的要?求，并把?難點(diǎn)歸類?分析，形?成習(xí)題進(jìn)?行強(qiáng)化性?的復(fù)習(xí)。?6、專?項(xiàng)訓(xùn)練：?對(duì)于一些?大部分學(xué)?生掌握不?好的知識(shí)?點(diǎn)，采取?專項(xiàng)講解?和專項(xiàng)訓(xùn)?練的方式?進(jìn)行復(fù)習(xí)?，講解知?識(shí)點(diǎn)，解?答方法，?進(jìn)行專項(xiàng)?的測(cè)試來?完成專項(xiàng)?復(fù)習(xí)的目?的。7?、系統(tǒng)強(qiáng)?化：主要?是通過考?試的形式?來強(qiáng)化和?鞏固已學(xué)?的知識(shí)點(diǎn)?，整合全?章的內(nèi)容?，全面系?統(tǒng)地整合?知識(shí)點(diǎn)，?以上級(jí)考?試文件為?準(zhǔn)繩，把?握新課標(biāo)?，全面考?查學(xué)生的?知識(shí)水平?，在測(cè)試?中發(fā)現(xiàn)問?題要重點(diǎn)?進(jìn)行講解?與訓(xùn)練。?六、具?體復(fù)習(xí)安?排：_?___月?4、5、?____?日復(fù)習(xí)第?七、十?二章圖形?的認(rèn)識(shí)與?證明_?___月?9、__?__日復(fù)?習(xí)冪的運(yùn)?算、整式?乘法與因?式分解?____?月11、?____?日復(fù)習(xí)二?元一次方?程組__?__月1?3、__?__日復(fù)?習(xí)一元一?次不等式?___?_月17?、___?_日：主?要進(jìn)行模?擬綜合試?卷并評(píng)析?試卷。?____?月___?_日統(tǒng)一?做___?_年期末?考試真題?復(fù)習(xí)是?為了更有?效地提高?學(xué)生的知?識(shí)，拓寬?學(xué)生的視?野，而并?非為了考?試，所以?，復(fù)習(xí)要?全面周到?，既能突?出重點(diǎn)，?又能全面?掌握數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?，提高應(yīng)?用數(shù)學(xué)的?能力。使?學(xué)生在最?短的時(shí)間?內(nèi)有效提?高學(xué)習(xí)成?績期末?考試總結(jié)?樣本兩（?五）期?末考試的?成績出來?了已快2?個(gè)月了!?考得差到?極點(diǎn)?；?到家還被?爸媽罵了?一頓，唉?~!可是?我已盡力?了，問心?無愧。?想回期末?考試前，?真的是十?分十分難?過。作業(yè)?能夠說是?超、超、?超多啊!?此刻想起?也怕。高?考放假的?那七天就?已經(jīng)有1?5張?jiān)嚲?要做，并?且是要全?部做完的?;中考放?假的四天?也___?_張?jiān)嚲?要做完啊?;將近考?試的那個(gè)?星期六、?日也有8?張?jiān)嚲硪?做。要期?末考試了?，還有這?么多試卷?要做，你?說還有復(fù)?習(xí)的時(shí)間?啊。那些?教師真的?是太高估?我們了，?以為我們?是鐵做的?。其實(shí)?我好想問?教師做這?么多的試?卷真的能?考到好成?績嗎在這?么多試卷?中有多少?題是會(huì)出?此刻考試?中的百分?率會(huì)有多?少啊雖說?做語文試?卷能夠提?高閱讀本?事，做數(shù)?學(xué)試卷能?夠擴(kuò)大數(shù)?學(xué)知識(shí)面?，做英語?試卷能夠?加強(qiáng)句型?的運(yùn)用，?但也不用?這樣十幾?張、十幾?張的發(fā)啊?!還有以?前做完的?試卷又不?按時(shí)對(duì)答?案，到了?快期末考?試才找人?把答案抄?出來，誰?會(huì)原意?我還想起?同學(xué)們?cè)?收到一張?張黃色的?試卷時(shí)，?在這黃色?的紙上簽?下自我的?名家時(shí)發(fā)?出的感嘆?“唉~!?怎樣近來?我又變成?了‘明星?’了?！?“此刻我?國不是森?林資源短?缺嗎怎樣?會(huì)有這么?多紙印試?卷的”“?對(duì)呀!這?些紙不用?MONE?Y買的嗎?印試卷不?用電嗎學(xué)?校就不能?省省這些?MONE?Y嗎”“?唉~~!?此刻不是?在推廣保?護(hù)森林資?源和節(jié)儉?用電嗎學(xué)?樣怎樣還?沒有意識(shí)?來這一點(diǎn)?呢”“前?幾年，國?家不是說?要減負(fù)嗎?怎樣此刻?好似在增?加作業(yè)量?的”……?還有許多?同學(xué)的說?法，雖不?一樣，可?是他（她?）們所表?達(dá)的意思?是一樣的?。期望?快些過完?初3，然?后就能夠?簡便一些?。期末?考試總結(jié)?樣本兩（?六）年?級(jí)/班?人數(shù)總?分均分?片名次?及格人?數(shù)及格?率片名?次優(yōu)生?人數(shù)優(yōu)?生率片?名次備?注1.?128?263?594?.12?27?96.4?%2?269?2.9%?12?.15?744?777?8.5?648?84.?2%7?22?38.6?%6?3.1?413?477?84.8?84?097?.6%?420?48.?8%9?3.2?40?3303?82.?611?37?92.5?%9?194?7.5%?10?4.1?604?796.?579?.91?153?88.?3%1?123?38.?3%1?05.?148?334?069?.69?34?70.8?%9?918?.8%?75.?249?298?160?.81?228?57.?1%1?33?6.1%?___?_6.?144?396?690?.15?44?100%?12?659?.1%?76.?240?339?684?.98?39?97.5?%7?164?0%1?1二、?從表格中?可以看到?此次測(cè)檢?的成績不?是很理想?，各方面?的情況都?需要加強(qiáng)?。從試卷?情況分析?看，還存?在以下問?題：1?、學(xué)生的?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握和基本?技能的形?成還沒有?達(dá)到。如?一二年級(jí)?的口算能?力還存在?著不足，?有的學(xué)生?在考試時(shí)?還不能按?時(shí)完成，?有的學(xué)生?正確率太?低。學(xué)生?的基礎(chǔ)知?識(shí)不扎實(shí)?，有的學(xué)?生對(duì)概念?的掌握較?模糊，有?的學(xué)生對(duì)?某個(gè)知識(shí)?點(diǎn)掌握太?差。期?末考試總?結(jié)樣本兩?（七）?尊敬的各?位老師、?親愛的各?位同學(xué)們?：以上?同學(xué)之所?以能達(dá)到?預(yù)期目標(biāo)?，是因?yàn)?這些同學(xué)?平時(shí)學(xué)習(xí)?刻苦、方?法正確、?態(tài)度端正?。同時(shí)與?我們班主?任、課任?教師辛勤?勞動(dòng)分不?開的。有?許多班主?任利用課?余時(shí)間找?同學(xué)們談?話交流，?耐心啟發(fā)?誘導(dǎo)，，?幫助同學(xué)?們樹立信?心。這些?同學(xué)值得?我們?cè)谧?所有同學(xué)?學(xué)習(xí)，平?時(shí)，以他?們?yōu)榘駱?，向他們?看齊，力?爭(zhēng)在下次?考試中能?實(shí)現(xiàn)自己?預(yù)定的目?標(biāo)。榜?樣，頑強(qiáng)?拼搏，激?起直追，?刻苦努力?，爭(zhēng)創(chuàng)一?流。下面?就今后的?學(xué)習(xí)情況?給同學(xué)們?提幾點(diǎn)要?求：首?先同學(xué)們?不能忘了?總結(jié)反思?，因?yàn)橥?過反思，?大家才可?以發(fā)現(xiàn)平?時(shí)學(xué)習(xí)上?的不足與?缺陷。?其次，我?們也要正?確面對(duì)考?試成績。?我們不能?盲目樂觀?，無論是?誰，都不?可能完美?無缺，也?許你還有?許多弱點(diǎn)?和缺點(diǎn)沒?有暴露，?每份試卷?都會(huì)有不?同的結(jié)果?。考試失?利的同學(xué)?也未必是?壞事，失?敗是一支?清醒劑，?是不斷成?功的動(dòng)力?。三要?樹立目標(biāo)?，目標(biāo)是?前進(jìn)的燈?塔。每個(gè)?人都應(yīng)該?有一個(gè)既?定目標(biāo)，?瞄準(zhǔn)目標(biāo)?奮力攀登?，就一定?會(huì)取得成?功。四?要勤奮，?勤奮是成?長的階梯?。要學(xué)習(xí)?真本領(lǐng)沒?有勤奮的?耕耘不行?。不勤奮?，理想永?遠(yuǎn)是夢(mèng)想?、是幻想?。五要?方法，勤?奮并非只?是簡單的?忙忙碌碌?，更需要?方法。有?的同學(xué)終?日勞累，?卻沒有明?顯的進(jìn)步?，原因何?在我想，?也許是因?為缺少學(xué)?習(xí)方法，?還未認(rèn)識(shí)?到自己學(xué)?習(xí)中的“?短處”，?課前不預(yù)?習(xí)，抓不?住關(guān)鍵的?課堂學(xué)習(xí)?環(huán)節(jié)，重?作業(yè)輕復(fù)?習(xí)，忽視?學(xué)習(xí)規(guī)律?的總結(jié)和?學(xué)習(xí)方法?的琢磨，?學(xué)習(xí)在高?耗和低效?中進(jìn)行。?所以，我?勸同學(xué)們?忙中偷閑?，針對(duì)本?學(xué)科特點(diǎn)?，尋找最?適合自己?學(xué)習(xí)的途?徑。學(xué)習(xí)?效率才能?提時(shí)時(shí)反?思自己的?“短處”?，力求一?份耕耘兩?份收獲!?期中考?試已經(jīng)結(jié)?束，一次?考試并不?是句號(hào)，?更不是人?生的全部?。這次期?中考試的?成績與各?位同學(xué)期?中考試前?制定目標(biāo)?相比，絕?大部分同?學(xué)達(dá)到了?預(yù)期效果?。但也有?部分同學(xué)?與原定目?標(biāo)還存在?一定差距?，我們要?從暫時(shí)的?喜悅中走?出來，從?暫時(shí)的沮?喪中走出?來，勝不?驕，敗不?餒，榮辱?不驚，臥?薪嘗膽，?及時(shí)調(diào)整?自己，為?下一次考?試早作準(zhǔn)?備。有這?樣一句格?言："在?人生的道?路上，想?哭就哭，?想笑就笑?吧，只是?別忘了趕?路"。期?中總結(jié)之?后又是一?個(gè)新的起?點(diǎn)，是學(xué)?習(xí)的“加?油站”、?“維修站?”，所以?要加一把?勁，找出?自己的學(xué)?習(xí)的不足?，繼續(xù)制?定下一階?段學(xué)習(xí)目?標(biāo)，下定?決心，使?自己的成?績?cè)偕闲?臺(tái)階。?同學(xué)們，?春種一粒?粟，秋收?萬顆籽，?讓我們攜?起手來，?共同努力?吧。期?末考試總?結(jié)樣本兩?（八）?1、知識(shí)?上：通?過復(fù)習(xí)，?學(xué)生能達(dá)?成以下的?學(xué)習(xí)目標(biāo)?：a、?鞏固12?組會(huì)話，?能進(jìn)行較?流利、順?暢的交流?、誦讀。?b、能?夠準(zhǔn)確記?住文具、?人體部位?、顏色、?動(dòng)物、食?品、數(shù)字?73個(gè)重?點(diǎn)單詞，?并能簡單?地運(yùn)用。?c、鞏?固日常交?際用語、?四會(huì)句型?，大膽開?口，發(fā)音?正確：?2、態(tài)度?上：二?、班級(jí)情?況分析：?三、復(fù)?習(xí)課的注?意點(diǎn)：?1、教學(xué)?內(nèi)容以學(xué)?過的單詞?，句型，?對(duì)話為主?，本冊(cè)中?學(xué)到很多?的四會(huì)單?詞、對(duì)話?，也有很?多是學(xué)生?比較混淆?的，那么?在此方面?更加要反?復(fù)抓;?2、重溫?已學(xué)內(nèi)容?，我主要?提倡以聽?、說、認(rèn)?、讀的方?式為主;?3、彌?補(bǔ)不足，?從作業(yè)、?學(xué)生課堂?表現(xiàn)的反?饋來看教?與學(xué)中的?不足，找?到弱點(diǎn)，?有目的地?提升;?4、歸納?總結(jié)，發(fā)?展技能（?整理、歸?納、概括?、運(yùn)用、?發(fā)展）;?5、課?堂教學(xué)形?式以訓(xùn)練?活動(dòng)為主?（學(xué)生語?言訓(xùn)練活?動(dòng)，有層?次性的活?動(dòng)安排，?練習(xí)活動(dòng)?）四、?具體步驟?1、復(fù)?習(xí)前的準(zhǔn)?備工作：?2、課?堂上的工?作：（?2）歸納?每單元的?重點(diǎn)單詞?和句子：?把平時(shí)上?課講過的?重點(diǎn)句子?都整理出?來;（?3）聽力?訓(xùn)練：在?總復(fù)習(xí)時(shí)?，要保持?每天訓(xùn)練?聽力的頻?度;（?4）口語?練習(xí)：圍?繞本單元?的話題讓?學(xué)生在小?組內(nèi)自編?對(duì)話，堅(jiān)?持利用情?景，通過?大量的聽?、說、讀?、寫、唱?、游、演?、畫、做?等學(xué)習(xí)活?動(dòng)，在生?動(dòng)的活潑?的氣氛中?，完成復(fù)?習(xí)和鞏固?的任務(wù)。?（5）?重視過程?，培養(yǎng)能?力。結(jié)果?重要，但?過程更重?要。能力?就是在學(xué)?習(xí)過程中?形成、發(fā)?展的。在?平時(shí)的教?學(xué)中，作?為教師應(yīng)?盡可能地?為學(xué)生提?供學(xué)習(xí)材?料，創(chuàng)造?自主學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)。?課堂中注?意面向全?體學(xué)生，?爭(zhēng)取人人?參與，人?人會(huì)說英?語，敢于?說英語，?創(chuàng)設(shè)良好?的語言學(xué)?習(xí)環(huán)境，?扎扎實(shí)實(shí)?抓好課堂?40分鐘?的效率。?（7）?針對(duì)本學(xué)?期英語試?卷中出現(xiàn)?的情況，?進(jìn)行系統(tǒng)?地羅列，?整合，訓(xùn)?練學(xué)生應(yīng)?試上一定?的技能，?讓他們盡?可能地減?少非知識(shí)?性錯(cuò)誤，?以輕松的?心態(tài)考出?好的成績?。期末?考試總結(jié)?樣本兩（?九）自?己復(fù)習(xí)，?不能只給?自己布置?幾本書或?幾道題就?放手不管?，而是要?盡可能根?據(jù)孩子的?實(shí)際情況?隨時(shí)作出?調(diào)整。如?果發(fā)現(xiàn)某?一部分的?內(nèi)容孩子?已掌握住?，您就可?以讓孩子?跳過這一?段，復(fù)習(xí)?下面的內(nèi)?容。如果?孩子已經(jīng)?做了幾道?這方面的?題目仍然?出錯(cuò)，就?需要您指?導(dǎo)孩子加?強(qiáng)對(duì)這一?部分的復(fù)?習(xí)力度。?（1）?及時(shí)復(fù)習(xí)?人們對(duì)?于剛學(xué)過?的東西，?總是一開?始忘得快?，過一段?時(shí)間就逐?漸減慢。?所以您指?導(dǎo)孩子復(fù)?習(xí)，必須?要注意這?個(gè)規(guī)律，?讓孩子及?時(shí)復(fù)習(xí)。?每天孩子?從學(xué)?；?來都學(xué)了?一些新東?西，您可?以要求他?先復(fù)習(xí)當(dāng)?天所學(xué)的?內(nèi)容，復(fù)?習(xí)之后再?做作業(yè)。?還可以告?訴孩子，?每天晚上?睡覺前想?一想：“?我今天都?學(xué)了什么?!”然后?在頭腦里?把這些東?西過一遍?。對(duì)于低?年級(jí)的孩?子，您可?以用問話?的方式讓?孩子回答?，比如“?今天的語?文課都學(xué)?了什么”?孩子回答?后，再進(jìn)?一步詢問?。比如孩?子說學(xué)了?兩個(gè)生字?，就可以?說：“這?兩個(gè)字是?怎么寫的?，寫給媽?媽看好嗎?”孩子不?會(huì)寫的話?，就可以?鼓勵(lì)他再?去看看書?，然后寫?出來。如?果不及時(shí)?復(fù)習(xí)，時(shí)?間一長孩?子就忘記?了，許多?內(nèi)容最后?集中到一?小段時(shí)間?復(fù)習(xí)，效?果自然不?好。（?2）分散?復(fù)習(xí)如?果有60?分鐘的復(fù)?習(xí)內(nèi)容，?您是讓孩?子一下子?復(fù)習(xí)完呢?還是分成?幾段間隔?復(fù)習(xí)呢心?理學(xué)家很?早就對(duì)這?個(gè)問題進(jìn)?行了實(shí)驗(yàn)?，實(shí)驗(yàn)的?結(jié)果表明?：分散復(fù)?習(xí)要比長?時(shí)間的集?中復(fù)習(xí)效?果好。對(duì)?于小學(xué)的?孩子來說?，其身心?發(fā)育的特?點(diǎn)也要求?采用分散?復(fù)習(xí)的方?式。所以?，您不妨?讓孩子每?次復(fù)習(xí)2?0分鐘。?中間休息?之后再復(fù)?習(xí)，這樣?孩子就不?會(huì)疲勞，?復(fù)習(xí)的效?果也會(huì)更?好。（?3）交叉?復(fù)習(xí)當(dāng)?我們同時(shí)?面臨幾門?課程的復(fù)?習(xí)任務(wù)時(shí)?，最好采?用交叉復(fù)?習(xí)的方式?，即這1?0分鐘復(fù)?習(xí)語文，?休息后換?成數(shù)學(xué)，?再之后又?變成別的?什么，這?樣復(fù)習(xí)的?好處是不?會(huì)使孩子?產(chǎn)生厭倦?心理。?（4）多?種方式復(fù)?習(xí)（5?）靈活應(yīng)?變自己?復(fù)習(xí)，不?能只給自?己布置幾?本書或幾?道題就放?手不管，?而是要盡?可能根據(jù)?孩子的實(shí)?際情況隨?時(shí)作出調(diào)?整。如果?發(fā)現(xiàn)某一?部分的內(nèi)?容孩子已?掌握住，?您就可以?讓孩子跳?過這一段?，復(fù)習(xí)下?面的內(nèi)容?。如果孩?子已經(jīng)做?了幾道這?方面的題?目仍然出?錯(cuò)，就需?要您指導(dǎo)?孩子加強(qiáng)?對(duì)這一部?分的復(fù)習(xí)?力度。根?據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)?間的長短?，您也要?指導(dǎo)孩子?采用不同?的復(fù)習(xí)策?略。如果?時(shí)間很寬?裕，您可?以讓孩子?從頭至尾?將書過一?遍;如果?時(shí)間緊迫?，再平均?分配時(shí)間?顯然不合?適，就得?重點(diǎn)復(fù)習(xí)?自己的薄?弱環(huán)節(jié)，?有時(shí)只研?讀平日整?理的錯(cuò)題?庫也能達(dá)?到理想的?效果。?期末考試?總結(jié)樣本?兩（十）?前幾天?，期末考?試結(jié)束了?，答完題?那一刻，?我就已經(jīng)?預(yù)料到這?次自我的?考試將會(huì)?十分的不?夢(mèng)想?？?是我一向?還抱有一?絲期望，?期望能夠?出現(xiàn)一個(gè)?奇跡。?但我在明?白自我的?真實(shí)分?jǐn)?shù)?的前一秒?，我仍然?抱著一絲?期望，直?到事實(shí)無?情地證明?下，我才?放棄了這?一絲絲的?期望。整?個(gè)人就像?個(gè)木頭一?樣，面無?表情、冷?冷、清清?的。走出?校門，我?習(xí)慣性地?抬頭尋找?著她——?月亮。但?我發(fā)現(xiàn)今?日的她與?往日的她?有些與眾?不一樣，?今日的她?似乎更加?顯得冷清?、慘淡;?人們似乎?也少了許?多，四周?凄涼，沒?有一絲生?機(jī)?？粗?這一切的?一切我的?內(nèi)心之中?也添加了?幾分凄涼?。一路上?我精神恍?惚，三魂?六魄早已?皆無，只?是一個(gè)空?殼在路上?行走。?到家以后?，父親看?見我這個(gè)?樣貌，已?十知八九?了。勸慰?我?guī)拙涞?，可是他?沒有說什?么，因?yàn)?他相信自?我的兒子?是個(gè)受得?住挫折的?人。我呢?則坐在椅?子上轉(zhuǎn)來?轉(zhuǎn)去，呆?呆地看著?四周的景?物在不停?地飛快移?動(dòng)。心中?只是在不?停地反問?自我：“?你僅有這?點(diǎn)么實(shí)力?嗎就這樣?算了嗎…?…”許久?，一個(gè)“?不”字，?一個(gè)發(fā)自?心靈深處?的“不”?躥了出來?。對(duì)，這?就是我地?回答，就?是這個(gè)簡?單而平凡?的“不”?字，使我?心中的烈?火又燃燒?了起來。?這也許是?我第一次?真正理解?“不”字?的含義吧?!我要?分析我這?次考試的?錯(cuò)誤是什?么原因?qū)?致的。以?后我必須?會(huì)平著自?我的不懈?努力來實(shí)?現(xiàn)這個(gè)“?不”字!?期末考?試總結(jié)樣?本兩（十?一）一?、考試的?組織工作?___?_年__?__月期?末考試在?區(qū)教育局?的領(lǐng)導(dǎo)和?研訓(xùn)中心?領(lǐng)導(dǎo)、同?事們的大?力支持下?，雖說時(shí)?間緊，但?圓滿地完?成了的教?學(xué)質(zhì)量的?檢測(cè)工作?。在命題?、審題、?校對(duì)過程?中，紀(jì)律?嚴(yán)格、操?作規(guī)范。?二、試?題評(píng)價(jià)?1、關(guān)于?各五年級(jí)?試題。?試題能緊?扣小學(xué)數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)和教材?，主要有?以下特點(diǎn)?：一是該?試卷緊扣?數(shù)學(xué)生活?實(shí)際運(yùn)用?，靈活性?強(qiáng)，突出?數(shù)學(xué)新理?念。二是?內(nèi)容全面?，試卷中?考查的知?識(shí)點(diǎn)很多?，主要有?大數(shù)的讀?寫、角的?運(yùn)用、統(tǒng)?計(jì)作圖、?合理安排?時(shí)間、乘?除法計(jì)算?等，涵蓋?了教材中?所有知識(shí)?點(diǎn)，從知?識(shí)體系中?的四塊來?看，均有?呈現(xiàn)。三?是教學(xué)導(dǎo)?向性強(qiáng)。?題量適當(dāng)?，難度適?宜，增強(qiáng)?了學(xué)生答?題的信心?，同時(shí)試?題的內(nèi)容?和難度為?小學(xué)各年?級(jí)數(shù)學(xué)教?師的教學(xué)?提供了準(zhǔn)?確方向，?通過考試?指出了我?們教師在?數(shù)學(xué)中容?易忽視的?內(nèi)容和問?題，提醒?我們教師?在以后引?起重視。?從眾多?數(shù)學(xué)教師?的反映來?看，這是?一份能充?分體現(xiàn)學(xué)?生學(xué)習(xí)能?力、教師?教學(xué)水平?的試卷。?從學(xué)生方?面看，既?能反映學(xué)?生平時(shí)成?績，絕大?多數(shù)學(xué)生?能夠及格?;又能體?現(xiàn)學(xué)生的?差異、區(qū)?分學(xué)生能?力水平，?顯現(xiàn)出數(shù)?學(xué)綜合素?質(zhì)強(qiáng)的學(xué)?生。從教?師方面來?看，可以?檢驗(yàn)出教?師的平時(shí)?教學(xué)是否?到位、是?否與實(shí)際?生活相聯(lián)?系、是否?有較強(qiáng)的?靈活性、?是否注重?了學(xué)生的?數(shù)學(xué)綜合?素質(zhì)的培?養(yǎng)。少?部分教師?反映，對(duì)?于以往試?卷的閱讀?信息量大?，今年沒?有呈現(xiàn)情?景綜合運(yùn)?用題還覺?得有些不?足，雖說?我們的學(xué)?生還很不?適應(yīng)，但?希望得到?這方面的?檢測(cè)與訓(xùn)?練。2?、關(guān)于其?他年級(jí)試?題。從?各校老師?反映的情?況綜合看?來，主要?有以下亮?點(diǎn)：①?注重了基?礎(chǔ)知識(shí)的?檢測(cè)，注?重?cái)?shù)學(xué)與?生活的聯(lián)?系。②?加強(qiáng)了計(jì)?算、操作?、統(tǒng)計(jì)、?觀察能力?的測(cè)評(píng)，?注重了學(xué)?科特點(diǎn)。?③注重?了學(xué)生綜?合能力的?檢測(cè)，以?“情景運(yùn)?用”為載?體，檢測(cè)?了教師教?學(xué)理念的?落實(shí)與學(xué)?生思維的?培養(yǎng)。?總之，全?區(qū)各有各?的看法，?但我贊同?上述觀念?，時(shí)間緊?了難免會(huì)?考慮不周?全，對(duì)于?試卷的命?制確實(shí)要?花很大的?氣力，并?不是一蹴?而就的。?四、改?進(jìn)與建議?為避免?命題中的?零失誤，?實(shí)現(xiàn)命題?高質(zhì)量，?可以采用?下列建議?：成立?由部分小?學(xué)數(shù)學(xué)骨?干教師、?學(xué)科中心?組成員組?成的命題?小組的同?時(shí)，設(shè)立?審題小組?，確保試?題質(zhì)量萬?無一失。?謹(jǐn)慎辦?事，精心?謀事，嚴(yán)?格把關(guān)。?注重質(zhì)?量。從內(nèi)?容上，把?握課程標(biāo)?準(zhǔn)和現(xiàn)行?教材，注?意知識(shí)的?全面性與?系統(tǒng)性。?從難度上?，要注意?知識(shí)內(nèi)容?的重難點(diǎn)?，基礎(chǔ)題?、綜合題?、難度題?為7：2?：1。從?印刷上，?要仔細(xì)校?對(duì)，清晰?無誤。?閱卷建議?：進(jìn)一?步改進(jìn)閱?卷工作。?要注意用?人之長，?避人之短?，嚴(yán)格把?握評(píng)分細(xì)?節(jié)中的合?理尺寸。?由學(xué)科教?研員對(duì)閱?卷教師進(jìn)?行閱卷前?的培訓(xùn)，?并對(duì)由閱?卷教師不?負(fù)責(zé)任造?成的工作?失誤，追?究責(zé)任的?同時(shí)，限?其返工并?全區(qū)通報(bào)?批評(píng)。?教學(xué)建議?：①平?時(shí)要扎實(shí)?落實(shí)常規(guī)?教學(xué)。確?實(shí)做到“?三到位”?，即教師?教到位、?學(xué)生練到?位（含學(xué)?生思到位?），教師?輔導(dǎo)學(xué)生?到位。?在“落實(shí)?”的基礎(chǔ)?上，一定?狠抓學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)。包括?書寫習(xí)慣?、專心聽?講的習(xí)慣?、動(dòng)腦多?思的習(xí)慣?、質(zhì)疑問?難的習(xí)慣?、閱讀習(xí)?慣、仔細(xì)?答題的習(xí)?慣等等。?③對(duì)于?教材中基?本的計(jì)算?要人人過?關(guān)、對(duì)于?概念教學(xué)?要加強(qiáng)學(xué)?生動(dòng)手操?作與感悟?的訓(xùn)練。?確保理解?地運(yùn)用。?要研究?教材與教?法，在課?堂的有效?性上下功?夫。在教?學(xué)尤其是?在復(fù)習(xí)中?，教師注?意自己出?題、編題?。對(duì)于經(jīng)?典題進(jìn)行?改編，以?不同的方?式或形式?呈現(xiàn)出來?。讓學(xué)生?靈活運(yùn)用?。__?__.6?.29?小學(xué)數(shù)學(xué)?期中考試?質(zhì)量分析?這次數(shù)?學(xué)期中考?試，我們?一至六年?級(jí)都是由?教務(wù)處統(tǒng)?一命題，?統(tǒng)一測(cè)試?，統(tǒng)一批?改。在考?試結(jié)束后?，我們先?是以備課?組為單位?每位老師?對(duì)自己任?教的班級(jí)?進(jìn)行客觀?、詳細(xì)的?質(zhì)量分析?，然后我?們教研組?專門組織?了一次?期中考試?質(zhì)量分析?的研討活?動(dòng)，目的?是為了全?面了解學(xué)?生的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)歷程?，挖掘?qū)W?生錯(cuò)誤背?后潛藏著?的學(xué)習(xí)行?為、思維?品質(zhì)等問?題，并以?此來激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)和改進(jìn)?教師的教?學(xué)。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)也相?當(dāng)重視，?分管教學(xué)?的唐校長?和張主任?特地來參?加我們的?活動(dòng)，對(duì)?我們半學(xué)?期努力工?作取得的?成績給予?了充分的?肯定，并?對(duì)我們今?后的教學(xué)?工作提出?一些寶貴?的建議。?活動(dòng)中?，各年級(jí)?備課組長?就本年級(jí)?的答題情?況，結(jié)合?教學(xué)實(shí)際?進(jìn)行了深?刻地分析?，總體看?，我們一?到五年級(jí)?存在的共?性方面是?：（一?）、基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握、基本?技能的形?成較好。?從卷面?看學(xué)生數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握?和基本技?能的形成?還是較好?地達(dá)成了?目標(biāo)。尤?其是計(jì)算?，普遍正?確率都在?90%以?上。很多?班級(jí)達(dá)9?5%以上?，說明學(xué)?生對(duì)計(jì)算?方法能很?好理解，?計(jì)算技能?也已經(jīng)基?本形成。?總結(jié)成績?的取得原?因有四點(diǎn)?：1.?自主活動(dòng)?，意義建?構(gòu)數(shù)學(xué)?課上，注?重問題情?境的創(chuàng)設(shè)?，注重引?導(dǎo)學(xué)生參?與到知識(shí)?的發(fā)生、?發(fā)展的過?程中來，?通過學(xué)生?自主活動(dòng)?，意義建?構(gòu)，進(jìn)而?達(dá)到對(duì)知?識(shí)的真正?理解。?2.精練?少做，減?輕負(fù)擔(dān)?注重通過?創(chuàng)設(shè)新的?情景，讓?學(xué)生在變?化的情景?中去運(yùn)用?，在理解?的基礎(chǔ)上?去訓(xùn)練，?很少采用?大量的、?機(jī)械的、?重復(fù)的操?練。我們?對(duì)每周、?每月的練?習(xí)設(shè)計(jì)都?有生活、?實(shí)踐、綜?合的要求?，希望能?在練習(xí)的?過程中實(shí)?現(xiàn)再學(xué)習(xí)?、再發(fā)展?。3.?正確導(dǎo)向?，建立自?信在日?常的教學(xué)?中，教師?十分注重?積極的情?感、負(fù)責(zé)?的態(tài)度和?正確的價(jià)?值觀的培?養(yǎng)，發(fā)揮?非智力因?素在數(shù)學(xué)?教學(xué)中的?作用，發(fā)?揮評(píng)價(jià)的?激勵(lì)和導(dǎo)?向功能，?幫助學(xué)生?認(rèn)識(shí)自我?、建立自?信。（?二）、綜?合運(yùn)用知?識(shí)的能力?較弱從?概念部分?的答題情?況我們發(fā)?現(xiàn)學(xué)生綜?合運(yùn)用知?識(shí),靈活?、合理地?選擇與運(yùn)?用有關(guān)數(shù)?學(xué)方法解?決問題的?能力是不?容樂觀的?。從不同?角度分析?問題，應(yīng)?用各種?策略解決?問題的能?力;用數(shù)?學(xué)語言清?楚地表達(dá)?解決問題?的過程，?并用文字?、圖表等?不同的方?式進(jìn)行表?達(dá)的能力?;根據(jù)最?初的問題?情境證實(shí)?和解釋結(jié)?果的合理?性的能力?;對(duì)解決?問題的過?程進(jìn)行反?思的能力?都急需提?高。（?三）、數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)?慣沒有完?全養(yǎng)成?1.稍復(fù)?雜的數(shù)據(jù)?和文字都?會(huì)對(duì)一些?能力較弱?或習(xí)慣較?差的學(xué)生?造成一定?的影響。?計(jì)算時(shí)顧?此失彼，?面對(duì)眾多?信息時(shí)理?不清