技師學(xué)院數(shù)控車(chē)工技師培養(yǎng)與考核的思考內(nèi)容內(nèi)容摘要：文章對(duì)數(shù)控車(chē)工技師考核從論文撰寫(xiě)、理論與實(shí)操考核等三方面進(jìn)行分析，指出了存在的問(wèn)題，并提出了詳細(xì)辦法。本文本文關(guān)鍵詞語(yǔ)語(yǔ)：數(shù)控車(chē)工技師；考核；理論；論文；實(shí)操李志江G715A1671-0568〔2013〕14-0027-03江蘇省徐州技師學(xué)院從2003年開(kāi)始招收數(shù)控車(chē)工技師，已累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)1000多名數(shù)控車(chē)工技師。在這10年的培訓(xùn)教學(xué)與考核中積累了一定經(jīng)歷體驗(yàn)，也存在著很多問(wèn)題，值得我們考慮。一、數(shù)控車(chē)工技師考核情況簡(jiǎn)介數(shù)控車(chē)工技師每年由江蘇省技能鑒定部門(mén)統(tǒng)一布置在3月、5月、9月和11月共考核四次。各校根據(jù)自己的實(shí)際情況向市技能鑒定指點(diǎn)中心申報(bào)，市技能鑒定部門(mén)審核通過(guò)后，統(tǒng)一上報(bào)省技能鑒定指點(diǎn)中心，由省技能鑒定部門(mén)從題庫(kù)統(tǒng)一抽取試題進(jìn)行考核。省技能鑒定部門(mén)派考評(píng)人員督導(dǎo)，市技能鑒定部門(mén)詳細(xì)施行?？己斯卜譃檎撐拇疝q、理論考核和實(shí)操考核三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)立考核，單獨(dú)給分，以百分制形式進(jìn)行，低于60分為不及格，三個(gè)環(huán)節(jié)均到達(dá)60分，技師才為考核過(guò)關(guān)，否則不予通過(guò)。1.論文答辯。論文答辯環(huán)節(jié)是技師考核的第一關(guān)，也是至關(guān)主要的一關(guān)，此關(guān)不及格，后面兩關(guān)不予考核，取消考試資格。論文答辯小組一般有三名評(píng)委構(gòu)成。學(xué)生陳述論文后，評(píng)委針對(duì)學(xué)生的論文對(duì)進(jìn)行發(fā)問(wèn)，問(wèn)題既有論文內(nèi)的內(nèi)容，也有拓展知識(shí)。2.理論考核。理論考核時(shí)間為90分鐘，滿(mǎn)分100分，60分及格。題型有填空題、選取題、判定題、簡(jiǎn)答題、闡述題及編程題等幾部分構(gòu)成。內(nèi)容包含公差、制圖、材料、軟件、工藝、機(jī)床、夾具、編程和刀具等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，知識(shí)面較廣。3.實(shí)操考核。實(shí)操考核環(huán)節(jié)由機(jī)械加工工藝規(guī)程編制、數(shù)控車(chē)床編程、數(shù)控車(chē)床加工、零件自檢和數(shù)控車(chē)床精度檢測(cè)等五個(gè)模塊構(gòu)成?？偡?00分，60分及格，每個(gè)模塊權(quán)重不同，但都要到達(dá)60%才為及格?！?〕加工工藝規(guī)程編制模塊。要求學(xué)生根據(jù)加工圖紙，根據(jù)工序獨(dú)立編制零件加工工藝規(guī)程，內(nèi)容包含刀具、切削用量、工裝和量具的選擇等。時(shí)間為30分鐘，分?jǐn)?shù)占10%?！?〕數(shù)控車(chē)床編程模塊。要求學(xué)生根據(jù)圖紙?jiān)谟?jì)算機(jī)上獨(dú)立繪制二維圖形，自動(dòng)生成加工程序，并進(jìn)行仿真加工。時(shí)間為90分鐘，分?jǐn)?shù)占20%。〔3〕數(shù)控車(chē)床加工。要求學(xué)生根據(jù)備料通知要求，把加工程序拷貝或傳輸?shù)綑C(jī)床上進(jìn)行獨(dú)立加工，最終完成圖紙要求的配合件。時(shí)間為240分鐘，分?jǐn)?shù)占50%?！?〕零件自檢模塊。要求學(xué)生根據(jù)零件自檢表規(guī)定的內(nèi)容，對(duì)自己加工的零件尺寸、形位公差和外表粗糙度等進(jìn)行客觀檢測(cè)?？荚u(píng)老師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)結(jié)果與實(shí)際結(jié)果之間的差值進(jìn)行評(píng)分。時(shí)間包含在數(shù)控車(chē)床加工的240分鐘內(nèi)，成就占10%。〔5〕數(shù)控車(chē)床精度檢測(cè)模塊。要求學(xué)生根據(jù)數(shù)控車(chē)床精度檢測(cè)模塊規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際檢測(cè)，并作記錄。考評(píng)老師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)方法和檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。時(shí)間為30分鐘，成就占10%。二、數(shù)控車(chē)工技師考核存在的問(wèn)題1.論文撰寫(xiě)方面。技工院校的生源質(zhì)量相對(duì)不高，學(xué)生大都是未升入高中或大學(xué)的落榜生。他們文化基礎(chǔ)知識(shí)軟弱，進(jìn)入技工院校的目的就是想學(xué)一門(mén)技術(shù)，找份適宜的工作；他們往往不看重文化知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而只看重技能訓(xùn)練。文化課的教學(xué)學(xué)時(shí)較短，論文寫(xiě)作水平大多只停留在初高中的條理上，以至更低。所以，要讓這部分學(xué)生經(jīng)過(guò)三至四年專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后再寫(xiě)出像樣的論文，難度的確很大。不要說(shuō)文學(xué)功底不牢，遣詞造句不行，就是專(zhuān)業(yè)素材都很成問(wèn)題。他們一是沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)歷體驗(yàn)，只是在校內(nèi)按老師要求進(jìn)行零件的加工，二是不看重工藝的分析、經(jīng)歷體驗(yàn)的積累，三是沒(méi)有技術(shù)革新的能力。他們的論文要么是書(shū)本內(nèi)容的復(fù)制，要么是網(wǎng)上現(xiàn)成論文的下載，要么是老師編制工藝的抄寫(xiě)，根本沒(méi)有創(chuàng)新。能夠?qū)懗鲎约焊邢牖蝾I(lǐng)會(huì)的文章已實(shí)屬不易，所以一次通過(guò)率往往不高。2.理論考核方面。數(shù)控車(chē)工技師理論考核牽涉的知識(shí)面非常廣泛，幾乎涵蓋了在校學(xué)習(xí)的所有專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這些知識(shí)點(diǎn)分散在10多門(mén)課程中，零散且不系統(tǒng)，又沒(méi)有復(fù)習(xí)大綱，全靠老師的經(jīng)歷體驗(yàn)和學(xué)生平常的知識(shí)積累。往往經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的緊張繁忙后，成就還不是很理想，極大地挫傷了學(xué)生申報(bào)技師考核的積極性。3.實(shí)操考核方面。固然學(xué)生平常很看重實(shí)訓(xùn)操作的訓(xùn)練，但由于實(shí)操考核環(huán)節(jié)模塊較多，考前一周能力看到實(shí)操考核的備料通知單，只能憑老師的經(jīng)歷體驗(yàn)和學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行考核。假如平常沒(méi)有扎實(shí)的基本功和識(shí)圖、編程、工藝分析等方面的綜合能力，在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)實(shí)操項(xiàng)目的考核難度的確很大，而且每個(gè)模塊均要到達(dá)所占分?jǐn)?shù)的60%以上，否則不能過(guò)關(guān)，所以總體過(guò)關(guān)率也不是很高。三、數(shù)控車(chē)工技師教學(xué)應(yīng)采用的辦法1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。只要一流的師資，能力培養(yǎng)一流的技工，也能力生產(chǎn)一流的產(chǎn)品。在鼎力發(fā)展職業(yè)教育十分是技工教育的今天，一些學(xué)校只重視校園建設(shè)和硬件投入，卻忽視了師資的培養(yǎng)。設(shè)備能夠大量的購(gòu)置，師資從何而來(lái)？作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先要看重師資隊(duì)伍的建設(shè)，要看重在師資隊(duì)伍建設(shè)中的投入；設(shè)備的購(gòu)置、校園的建設(shè)是顯性的，而師資的培養(yǎng)是隱性的，是潛移默化的，可能一時(shí)看不到效果，但只要制訂合理的目的，選擇適宜的人員，并長(zhǎng)期持之以恒地培養(yǎng)，就會(huì)有大的收獲。師資隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持“外引內(nèi)培〞的方針?！巴庖暰褪菑纳鐣?huì)上引進(jìn)某一方面有特長(zhǎng)的能工巧匠和企業(yè)中高水平的工程技術(shù)人員，把他們充分到老師隊(duì)伍中來(lái)；“內(nèi)培〞就是安身本校，從本校中挑選部分老師進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，給他們放擔(dān)子、加壓力、鼓干勁，把他們培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)或?qū)W科帶頭人。對(duì)于從企業(yè)中來(lái)的技術(shù)人員，能夠給他們找老老師結(jié)對(duì)子，幫他們盡快把握教學(xué)方法，盡早適應(yīng)教學(xué)崗位；對(duì)