一年級(jí)教案一等獎(jiǎng)七巧板

1、一年級(jí)教案一等獎(jiǎng)七巧板

作為一位出色的教師，有必要進(jìn)展細(xì)致的教案預(yù)備工作，編寫教案助于積存教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是小編細(xì)心整理的一年級(jí)教案七巧板，盼望對(duì)大家有所幫忙。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征，數(shù)學(xué)教案－好玩的七巧板。

2．培育學(xué)生觀看力、記憶力、空間想象力量和創(chuàng)新意識(shí)，制造性思維力量，進(jìn)展學(xué)生實(shí)際操作力量。

3．通過小組合作，培育學(xué)生的合作意識(shí)。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)勝利的歡樂。

教具學(xué)具：

1．教師預(yù)備：七巧板一套，民族音樂磁帶一盒。

2．學(xué)生預(yù)備：一人一套七巧板。

教學(xué)過程：

師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）

你們玩過七巧板嗎？

師：七巧板嬉戲是我們老祖先的一項(xiàng)卓越的”制造。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對(duì)幾何圖形很有討論，他熱忱好客，創(chuàng)造了一種用６張小桌子組成的“宴幾”——請(qǐng)客吃飯的小桌子。后來有人把它改良為７張桌組成的宴幾，可以依據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的外形，比方３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六邊形……這樣用餐時(shí)人人便利，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小轉(zhuǎn)變到只有七塊板，用它拼圖，演化成一種玩具。由于它非常奇妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“東方魔板”之稱，風(fēng)行全世界。今日這節(jié)課，我們就來玩玩“好玩的七巧板”。

活動(dòng)一：賞一賞

1．師：下面請(qǐng)小朋友欣賞幾幅由七巧板拼成的圖形。

（1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風(fēng)破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克的會(huì)標(biāo)。

（2）出示一棵老樹、一只烏鴉、一座橋、一間房屋，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－好玩的七巧板》。問：看到這幾幅圖，你能聯(lián)想到什么？

（一首詩(shī)：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。）

2．師：這些都是用七巧板拼出來的，請(qǐng)小朋友任選一個(gè)自己最喜愛的圖形拼一拼。

3．全班溝通。選派幾人到黑板上來展現(xiàn)自己的拼法。

活動(dòng)二：試一試

1．請(qǐng)小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

要求：先自己拼，再在小組中溝通。

學(xué)生拼擺，師巡察，有困難的加以指導(dǎo)。

2．全班溝通。選派一人到黑板上來展現(xiàn)自己組的拼法。

3.小結(jié)：我們?cè)谄磾[過程中要留意這些幾何圖形相互之間的聯(lián)系，這樣才能拼擺得又對(duì)又快。

活動(dòng)三:猜一猜

1.師:教師這里有幾幅圖形的陰影,誰(shuí)能猜出來它們分別是什么?

(出示:①帽子②小貓)

2.請(qǐng)每個(gè)小組選擇好一個(gè)陰影,共同合作完成。

3．全班溝通。各組選派代表到黑板上來展現(xiàn)自己的拼法。

活動(dòng)四：想一想（異想天開）

1．師：剛剛，小朋友擺得真不錯(cuò)，接下來要發(fā)揮自己的想象力，來異想天開說一說。

教師也拼擺了各種圖案，請(qǐng)小朋友觀看他們像什么，在干什么？

2．小組爭(zhēng)論再溝通。

活動(dòng)五：賽一賽

1．師：下面，我們來開展一次智力拼圖競(jìng)賽，比一比誰(shuí)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。

要求：拼出一幅自己喜愛的圖形，拼得快的同學(xué)可以去參觀別人的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，或者給別人的創(chuàng)作提一點(diǎn)意見，供人參考。

2．全班溝通。（作品展現(xiàn)）

全課總結(jié)：通過今日的活動(dòng)，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？

感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫下來。

2、一年級(jí)教案一等獎(jiǎng)七巧板

【教材分析】

好玩的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)嬉戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動(dòng)，把握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的根底學(xué)問和根本技能，進(jìn)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與技能：經(jīng)受探究七巧板的制作過程，并體驗(yàn)七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合力量及對(duì)美的事物的發(fā)覺。

2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的熟悉，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。在探究圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中，初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所給予的.意義以及美妙的愿望，既培育了學(xué)生的想像力量，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的時(shí)機(jī)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的宏大創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能敬重他人的意見。

【教學(xué)預(yù)備】

七巧板、課件等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、觀賞圖形

師：小朋友們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？教師也很喜愛，今日教師拼了一些美麗的圖形，想不想觀賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學(xué)生觀賞。

師：這些拼圖美麗嗎？這些美麗的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的，有誰(shuí)知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板）

2、提醒課題：

師：對(duì)！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《好玩的七巧板》。（板書課題：好玩的七巧板）

3、介紹七巧板的來歷

課件演示：

七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個(gè)叫黃伯思的人把我創(chuàng)造出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“才智板”、“益智圖”,19世紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并快速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。由于我是由一個(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。由于我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被很多國(guó)家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族才智的一個(gè)代表啦！

二、初步感知，建立表象

師：誰(shuí)先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？

生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。

三、自主探究，深化熟悉

1、組織競(jìng)賽。

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今日我們就來比一比，看誰(shuí)拼得快，拼得好？拿出七巧板，預(yù)備好了嗎？我們競(jìng)賽開頭啦！

2、用兩塊拼

師：先來簡(jiǎn)潔一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。

學(xué)生拼圖。

師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

師：有不同的方法嗎？

生：……

師：剛剛我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

師：誰(shuí)來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為嘉獎(jiǎng)。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：再來難一點(diǎn)的，假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)熟悉的圖形呢？請(qǐng)你試一試，每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動(dòng)手操作。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。

生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。

生：我拼的是三角形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。

生：我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。

……

小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓舞。

師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：下面我們要來更難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。假如有困難，小組內(nèi)可以商議商議，相互合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以翻開課本第29頁(yè)仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡察。

發(fā)覺有創(chuàng)意的進(jìn)展展現(xiàn)，說說你是怎么拼的？

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說兒歌

師問：七巧板好玩嗎？好玩嗎？教師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)，念一念。

出示兒歌：

七巧板，真好玩，三種圖形在一起，動(dòng)腦筋，巧拼移，

小手制造出奇妙。

師：是啊！七巧板特別好玩，但是在拼圖時(shí)，肯定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

6、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形

（1）仿照

課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個(gè)圖形分別是什么。

師：你喜愛哪一個(gè)圖案？選一個(gè)自己喜愛的，照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先認(rèn)真觀看，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)相互看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快。

集體反應(yīng)。

（2）創(chuàng)新

師：剛剛我們是仿照來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些美麗的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

師：你最喜愛誰(shuí)的作品，為什么？

集體溝通。

師：看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種漂亮的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

師：今日，我們上了一節(jié)好玩的數(shù)學(xué)課，你們玩得歡樂嗎？能說說你的收獲嗎？

3、一年級(jí)教案一等獎(jiǎng)七巧板

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用七巧板中的幾何根本圖形來拼放各種圖案。

2．能嘗摸索索根本圖形的特征。

3．通過拼七巧板，培育學(xué)生的觀看力量和動(dòng)手力量及想象力量。

4．通過拼圖，進(jìn)展孩子的空間智能。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，用七巧板拼出各種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握七巧板中7塊板的根本圖形特征

教學(xué)預(yù)備：

七巧板、卡紙、水彩筆

教學(xué)過程：

一、給學(xué)生觀賞一幅幅美麗的用七巧板拼出的各種圖案

中國(guó)功夫最厲害了，看這些圖案，你看到了什么？這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的，你們想來自己嘗試一下嗎？今日這節(jié)課，我們就來用七巧板來玩一玩。

二、熟悉七巧板，并了解它們之間的關(guān)系

1.熟悉七巧板七巧板是由一個(gè)正方形分拆而成的，請(qǐng)大家拿出七巧板一起來看一看，這7塊板是些什么圖形呢？（七巧板通過簡(jiǎn)潔的邊的對(duì)半平分和對(duì)角線的對(duì)半平分分成7塊，2塊小三角形，1塊中等的三角形，2塊大的三角形，1塊正方形，1塊平行四邊形，這些圖形都是幾何根本圖形。）

2.請(qǐng)學(xué)生把七巧板按外形分類，然后讓學(xué)生探究各個(gè)圖形之間的關(guān)系。（可以請(qǐng)同桌同學(xué)把2付七巧板合起來用，疊一疊，放一放等方法來探究關(guān)系。）

3.小組合作，找一找三角形、正方形、平形四邊形的根本特征

三、玩一玩七巧板

1．師：我們別小看了這7塊板，它可以拼出的圖形可多了。

先出示書：P77/2這些圖也是用七巧板拼成的，你能用七巧板照樣子拼一拼嗎？

2．引導(dǎo)學(xué)生拼一拼圖在拼的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生留意大小三角形板的選用，還有擺放的方向，當(dāng)中的白線提示圖形拼搭，對(duì)于個(gè)別想象力較差的同學(xué)，可以提示他們拿出七巧板和圖案比一比，再拼。

3．由學(xué)生自己介紹拼的過程中，你有什么好方法。

4．小結(jié)：

在拼圖的時(shí)候，我們可以先觀看要拼的圖案中需要哪幾種圖形，特殊是三角形的大小怎樣，其次要留意平行四邊形擺放的方向，擺反了就拼不出來了。

5．練習(xí)P78/4，照樣子選2個(gè)圖形拼一拼。

四、拓展練習(xí)，感受七巧板的板

七巧板能拼出許多的圖形，動(dòng)物、花卉、人物等都可以用七巧板來拼，下面我們一起來觀賞一些美麗的圖案。

五、拼一拼，玩一玩，感受七巧板的奇異

1．每個(gè)人發(fā)一張卡紙，把拼的圖案粘上去，添上一些背景，然后展覽，評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)星。

2．可以依據(jù)自己拼的圖案，用一兩句話描述一下。

4、一年級(jí)教案一等獎(jiǎng)七巧板

學(xué)情與教材分析：

“奇妙的七巧板”是北師大版一年級(jí)下冊(cè)“好玩的圖形”這個(gè)單元的內(nèi)容。在學(xué)生初步熟悉了三角形、長(zhǎng)方形、正方形的根底上教學(xué)本課符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。利用七巧板讓學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，進(jìn)一步熟識(shí)根本平面圖形，并初步、直觀熟悉平行四邊形?！捌婷畹钠咔砂濉笔且淮螌?shí)踐活動(dòng)。利用七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)嬉戲，安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在好玩的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和制造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，使學(xué)生初步熟悉平行四邊形，進(jìn)一步熟識(shí)學(xué)過的平面圖形。

2、通過動(dòng)手拼擺、操作，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培育學(xué)生動(dòng)手操作的力量和制造力。并在小組活動(dòng)中培育學(xué)生的操作、觀看、表達(dá)及思維力量，培育學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神。

3、讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過動(dòng)手拼擺，進(jìn)一步熟識(shí)所學(xué)過的平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法進(jìn)展拼圖

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：教師知道我們每個(gè)同學(xué)都有自己最喜愛的小動(dòng)物，那么誰(shuí)情愿把你最喜愛的小動(dòng)物告知給教師和同學(xué)們呢？

師：同學(xué)們能夠用完整的語(yǔ)言把自己最喜愛的小動(dòng)物告知我們，教師真快樂！其實(shí)，教師也有自己喜愛的小動(dòng)物，你們想知道嗎？我最喜愛的小動(dòng)物是聰慧伶俐的小狐貍和忠厚誠(chéng)懇的小豬?？墒俏疫@兩只小動(dòng)物和我們尋?？吹降男?dòng)物可不一樣，猜猜看它是用什么拼成的？（課件展現(xiàn)七巧板拼成的動(dòng)物卡片）

師：你可真聰慧！七巧板就像仙女手中的魔杖，能夠拼出各種好玩的圖形，這節(jié)課我們就用它來拼出更多更美的圖案。（課件展現(xiàn)七巧板）提醒課題：七巧板

師：關(guān)于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的來歷嗎？

介紹七巧板的來歷

七巧板是我們中國(guó)人創(chuàng)造的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國(guó)古代的一種圖形嬉戲，它起源于唐朝，經(jīng)過兩千五百多年的演化，形成現(xiàn)在的七巧板。它是中國(guó)聞名的拼圖玩具，后來傳到國(guó)外，風(fēng)行世界，號(hào)稱“唐圖”，也就是“中國(guó)的板圖”。被稱為是“東方魔板”．它不僅具有千變?nèi)f化的魔力，而且蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)學(xué)問，因此現(xiàn)在人們已把它作為一項(xiàng)熱門數(shù)學(xué)問題進(jìn)展討論

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜愛的動(dòng)物引入，利用課件，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)七巧板的“奇妙”，充分激發(fā)學(xué)生的求知熱忱和學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

二、合作溝通，熟悉七巧板

1、認(rèn)一認(rèn)

師：大家看，在七巧板的身上都標(biāo)上了什么？七巧板有幾塊呢？請(qǐng)小朋友們按號(hào)數(shù)一數(shù)。

師：誰(shuí)想來介紹一下七巧板呢？你想介紹七巧板中幾號(hào)，它是什么外形的。

師：3號(hào)圖是一個(gè)平行四邊形，大家認(rèn)真看看它是什么樣的？然后再拿出正方形比擬它們有什么不同？師：從同學(xué)們的介紹中，我發(fā)覺我聽得最多的就是三角形，在七巧板中，究竟有幾塊三角形？它們分別是……？這幾塊三角形是怎樣的，它們一樣嗎？你能給大家介紹一下嗎？

1號(hào)圖和2號(hào)圖比擬大，4號(hào)圖和6號(hào)圖比擬小，7號(hào)圖中等。

師：1號(hào)圖和2號(hào)圖誰(shuí)更大？

1號(hào)圖和2號(hào)圖是一樣大的（課件證明）師：4號(hào)圖和6號(hào)圖呢？

一樣大。（課件證明）【設(shè)計(jì)意圖：這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)是有意讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的學(xué)問結(jié)合自己的理解來了解七巧板的組成。進(jìn)一步熟識(shí)學(xué)過的平面圖形并初步熟悉平行四邊形，不僅使舊學(xué)問得到復(fù)習(xí)，還使學(xué)生意識(shí)到學(xué)問是相互聯(lián)系的，同時(shí)培育了學(xué)生的觀看力量。】

2、說一說師：通過小朋友們的介紹，大家了解了七巧板這么多的學(xué)問，那么請(qǐng)同桌的兩人相互說一說你都知道了哪些有關(guān)七巧板的學(xué)問？

3、答一答師：同學(xué)們發(fā)覺了有關(guān)七巧板的這么多的學(xué)問，那你們能答復(fù)教師的幾個(gè)問題嗎？

課件展現(xiàn)問題【設(shè)計(jì)意圖：從直觀熟悉七巧板到認(rèn)真觀看、概括比擬各圖形，而后總結(jié)七巧板各圖形的特點(diǎn)。循序漸進(jìn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】

三、嘗試操作，動(dòng)手拼擺

1、拼正方形和三角形

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具七巧板，拿好了嗎？好，現(xiàn)在我們一起來比一比誰(shuí)的手兒最靈活。請(qǐng)大家用你們的七巧板拼出一個(gè)正方形，你想用幾塊就用幾塊。拼好的小朋友，你把小手舉起來，教師就來觀賞你的作品，開頭吧！生動(dòng)手拼正方形

展現(xiàn)學(xué)生拼的正方形【拼的方法有多種，一般狀況，學(xué)生可能都是用2個(gè)一樣的三角形拼成正方形。這時(shí)教師引導(dǎo)：“除了這種方法，你還能用2個(gè)以上的圖形拼成一個(gè)正方形嗎？”展現(xiàn)時(shí)讓學(xué)生把自己的方法示范講解。鼓舞學(xué)生多角度思索問題。】

（2）師：下面，比一比誰(shuí)能用最快的速度拼出一個(gè)三角形。展現(xiàn)學(xué)生拼出的三角形

師：大家拼出三角形了嗎？那誰(shuí)情愿當(dāng)小教師來展現(xiàn)你拼出的三角形呢？教師請(qǐng)好小教師以后，其它的同學(xué)就和我一起來當(dāng)小觀眾，觀賞小教師的作品，好嗎？師：小教師們，你在展現(xiàn)你的作品時(shí)，還要向我們說清晰你是用幾塊什么外形的板拼出了三角形？

師：還有其它的拼法嗎？

2、拼小魚、蠟燭、船等

師：同學(xué)們的手可真巧，一下就拼出了一個(gè)正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引來了，你們看它們是誰(shuí)呢？（課件展現(xiàn)小魚、蠟燭、船等）師：你想介紹哪一幅？是第幾行的第幾個(gè)圖案？它是怎么拼成的？

師：大家剛剛熟悉了這么多的圖案，你們想動(dòng)手拼拼嗎？抓緊動(dòng)手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。學(xué)生動(dòng)手拼一拼

師：停。教師給你們的`時(shí)間到了，沒有拼完的同學(xué)沒關(guān)系，回去可以連續(xù)拼一拼。誰(shuí)能告知大家你剛剛拼了哪些圖形。學(xué)生匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：由生動(dòng)的圖案介入，再次激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在觀看、思索后，再自主動(dòng)手操作。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，體驗(yàn)勝利的喜悅。】

3、聽“守株待兔”的故事并拼一拼。

師：剛剛小朋友們拼出了這么多好玩的圖案，你們的小手可真巧。用七巧板拼出的圖案都喜愛和你們交朋友，又有三個(gè)圖案來了，你們看。（課件出示：小兔、樹和一個(gè)老農(nóng)）師：它們像什么呢？

生：它們像小兔、大樹和一個(gè)人師：對(duì)，關(guān)于小兔和一棵大樹還有一個(gè)農(nóng)夫之間還有一個(gè)好玩的故事，你們知道是什么故事嗎？

師：這是一個(gè)寓言故事，名字叫“守株待兔”，你們想聽嗎……學(xué)生聽課件中的“守株待兔”的故事。

師：這個(gè)故事好玩嗎？那你們想不想也動(dòng)手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢？好，請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)一起拼一拼這三個(gè)圖案，邊拼邊再說一說這個(gè)故事，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：聽故事用七巧板拼情境圖！吸引孩子的五官協(xié)同進(jìn)展。學(xué)生在嬉戲中，不知不覺中學(xué)到了學(xué)問。寓教于樂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培育了學(xué)生們的制造力量。】

4、小組合作、發(fā)揮想象創(chuàng)作圖案：師：小朋友，真棒！會(huì)拼這么多漂亮的圖案，剛剛小朋友們是學(xué)著拼，那你們能不能自己動(dòng)腦筋，制造出一個(gè)圖案來呢？你們行嗎？

師：下面請(qǐng)小朋友們四人小組合作，用七巧板拼出你們自己最喜愛的圖案，假如你們四人拼出的圖案也能串成一個(gè)好玩的故事，就更好了。那好，請(qǐng)四人小組的同學(xué)先議一議，你們小組想拼什么，再動(dòng)手拼一拼，拼完以后看著你們拼出的圖案再把它們串成一個(gè)好玩的故事。開頭。

小組經(jīng)過爭(zhēng)論、構(gòu)思、分工，拼圖，然后請(qǐng)各小組依次在投影儀上展現(xiàn)他們的杰作?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組合作，鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，拼出自己喜愛的圖形，培育了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及創(chuàng)新力量?！?/p>

四、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們玩得快樂嗎？這節(jié)課你有什么收獲？

師總結(jié)：同學(xué)們，七巧板真奇妙，這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡(jiǎn)潔的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了很多好玩的故事。你們真是好樣的！教師信任通過大家的努力，七巧板在你們的手中會(huì)更加奇妙，只要你留心觀看，發(fā)揮想象，在我們的生活中到處都會(huì)有奇妙、好玩的數(shù)學(xué)故事發(fā)生。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“玩”的嬉戲中完畢，看似讓學(xué)生表達(dá)“玩”的快樂心情，其實(shí)不知不覺已經(jīng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)展了總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)覺數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

5、一年級(jí)教案一等獎(jiǎng)七巧板

一、教學(xué)背景（略）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過七巧板的制作，拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對(duì)平行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的熟悉，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語(yǔ)言表示自己的思索結(jié)果。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本堂內(nèi)容的重點(diǎn)是七巧板的制作和拼擺，難點(diǎn)是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形，對(duì)已學(xué)過的平行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和語(yǔ)言表達(dá)。

四、教學(xué)手段

引導(dǎo)——活動(dòng)——爭(zhēng)論

引導(dǎo)：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

活動(dòng)：人人參加制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

爭(zhēng)論：對(duì)自己所拼擺的圖形與同伴溝通，與全班同學(xué)溝通（利用多媒體工具）與教師進(jìn)展溝通。

五、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)

六、教學(xué)過程

1創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

先用多媒體顯示各種已拼擺好的動(dòng)物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的（不肯定要七巧板）。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，制作方法，讓學(xué)生制作一副“七巧板”，并涂上不同的顏色。

2合作溝通，探究新知

利用所做的七巧板拼出兩個(gè)不同的圖案，并與同伴溝通，與全班同學(xué)溝通，與教師溝通。

（1）你的拼圖用了什么外形的板？你想表現(xiàn)什么？

（2）在你的拼出的圖案中，指出三組相互平行或垂直的線段，并將它們間的關(guān)系表示出來。

（3）在你拼出的圖案中，找出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

通過學(xué)生的展現(xiàn)，教師作適時(shí)的評(píng)價(jià)，樹立典范，培育學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3范例教學(xué)

介紹教師制作的3副嬉戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動(dòng)好玩的圖案，激發(fā)學(xué)生的制造欲望，提出你還有材料嗎？有信念憑自己的才智制作一副“嬉戲板”嗎？意在充分發(fā)揮學(xué)生的制造力量、想象力量、合作溝通力量（可由四周的同學(xué)四人小組制作完成）。

4反應(yīng)練習(xí)

由四人小組制作的嬉戲板，拼擺二個(gè)不同圖案，利用多媒體，展現(xiàn)給全體同學(xué)，用語(yǔ)言表示拼圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，與所學(xué)的學(xué)問的聯(lián)系，呈現(xiàn)平行，垂直及角的有關(guān)學(xué)問。

5歸納小結(jié)

通過制作“七巧板”及“嬉戲板”進(jìn)一步學(xué)會(huì)了畫平行線段、垂線段、找線段中點(diǎn)的方法，通過拼擺豐富了對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的熟悉，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，提高了空間觀念和觀看、分析、概括表達(dá)的力量。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

利用20cm×20cm的硬紙板做一副嬉戲板，利用它拼出5個(gè)自己喜愛的圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。

八、板書設(shè)計(jì)

§4.7好玩的七巧板

（一）學(xué)問回憶（三）例題解析（五）課堂小結(jié)

（二）觀看發(fā)覺（四）課堂練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)

6、《七巧板》教學(xué)反思

上完《七巧板》一課，我深深地覺察，學(xué)生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學(xué)生競(jìng)能拼擺出各種各樣美麗而好玩的圖形，充分說明白我們的孩子們都是聰慧、得意的，我們應(yīng)當(dāng)更加努力地開展好教學(xué)，讓孩子們能在一個(gè)公平、民主、輕松、和諧的氣氛下自主地學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都有意識(shí)地在情境、合作、活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)，同時(shí)他們?cè)诟兄?、感悟的過程中都有所體會(huì)，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動(dòng)中培育了他們的創(chuàng)新意識(shí)和力量。

一、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對(duì)圖形的熟悉。

在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生自己動(dòng)手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，學(xué)生積極地思索，開動(dòng)腦筋，想出了很多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，更豐富了他們對(duì)圖形的熟悉。

二、在活動(dòng)中培育學(xué)生的.空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，發(fā)揮他們的想象力和制造力，我設(shè)計(jì)了許多讓他們動(dòng)手的環(huán)節(jié)，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜愛的圖形、小組合作拼一個(gè)故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動(dòng)，以操作為手段，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展；以促進(jìn)為目標(biāo)，到達(dá)培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的目的。

三、注意學(xué)科間的整合。

在教學(xué)中，我安排了讓學(xué)生聽故事來拼圖的環(huán)節(jié)，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)中培育審美情趣和美術(shù)鑒賞力量，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

7、《七巧板》教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、雙基目標(biāo)：熟悉七巧板，進(jìn)一步熟識(shí)根本平面圖形。

2、力量目標(biāo)：借助七巧板，讓學(xué)生在活動(dòng)中拼圖，培育學(xué)生動(dòng)手操作力量，初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、德育情感目標(biāo)：通過自主、探究、合作溝通，讓每個(gè)學(xué)生都積極參加，培育學(xué)生的自信念、責(zé)任心以及合作意識(shí)，增加集體榮譽(yù)感。教學(xué)重點(diǎn)：利用七巧板拼出不同外形的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：能制造性地把拼出的圖形組合編出小故事。

教學(xué)預(yù)備：七巧板，課件盤。

教學(xué)過程：

一、直觀演示，激趣導(dǎo)入。

1、電腦出示由七巧板制成的“動(dòng)態(tài)”圖形課件，（有人和小動(dòng)物在玩、乒乓球員競(jìng)賽圖）問：小朋友，你知道這是由什么拼出來的嗎？

2、介紹七巧板有關(guān)學(xué)問。七巧板是我國(guó)古代的一種圖形嬉戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思制造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國(guó)人的才智，還得到了世界的贊美。

3、設(shè)置疑問：你們知道為什么后來它被稱為“七巧板”嗎？正由于它可以拼出各種各樣奇妙的圖形，所以被稱為七巧板。今日我們就用聰慧的腦去想，靈活的手來拼，讓七巧板更巧吧，并提醒課題。

二、小組溝通，自主探究。

1、說一說：

給七巧板編號(hào)，并熟悉

。組織小組溝通，說出自己發(fā)覺了七巧板有哪些特點(diǎn)。在小組溝通的根底上再向全班匯報(bào)。

2、拼一拼：

利用七巧板，學(xué)生自主拼出學(xué)過的根本圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形）。鼓舞學(xué)生想出不同的拼法，并要求學(xué)生匯報(bào)拼出的圖形由哪些圖形組成。

3、議一議：

電腦出示調(diào)皮、笑笑拼出的各種外形的圖形。讓學(xué)生通過觀看，小組爭(zhēng)論想象這些圖形是平常生活中的哪些物體？

4、試一試：

學(xué)生動(dòng)手操作，拼出自己喜愛的生活中的圖形，并起個(gè)好聽的名字。讓學(xué)生介紹自己拼出的圖形，比一比誰(shuí)的圖形最好。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什么。

2、讓學(xué)生嘗試自己表達(dá)“守株待兔”的故事，并說一說故事內(nèi)容告知我們哪些道理。

3、小組活動(dòng)：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，

看哪個(gè)小組完成得最快。

4、展現(xiàn)學(xué)生作品，學(xué)生自由發(fā)言，敘述自己拼圖編出的故事，其他學(xué)生談?wù)剬?duì)故事內(nèi)容的看法和意見。

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，完畢全課。

1、這節(jié)課我們用七巧板拼出了很多漂亮的圖形，編出了很多好玩的故事。你覺得七巧板好玩嗎？

2、屏幕演示網(wǎng)上關(guān)于七巧板的益智嬉戲。告知學(xué)生可以在網(wǎng)上找到很多“七巧板”的嬉戲，鼓舞學(xué)生課后上網(wǎng)拼圖，并查找有關(guān)七巧板的學(xué)問。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)活動(dòng)課，我在如何讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來上下了一些功夫，從不同的角度給學(xué)生供應(yīng)了活動(dòng)的時(shí)機(jī)。課前，我讓學(xué)生動(dòng)手做“七巧板”，師生共同為課的進(jìn)展作了思想上、物質(zhì)上的預(yù)備。課中，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，使學(xué)生思維非常活潑，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口積極參加，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和制造力，并通過聽故事、看動(dòng)畫，讓學(xué)生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時(shí)，學(xué)生進(jìn)入了思維的最正確狀態(tài)，他們