《預(yù)防手足口病》教案一等獎

1、《預(yù)防手足口病》教案一等獎

活動目標(biāo)：

1、了解關(guān)于手足口病的傳播和預(yù)防的學(xué)問。

2、教育幼兒留意個人及飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病的發(fā)生。

3、引導(dǎo)幼兒正確對待手足口病，不恐慌。

活動預(yù)備：

手足口病例圖。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，每天教師都會給你們量體溫、檢查小手和嘴巴，誰知道這是為什么？（請幼兒敘述）

二、介紹手足口病的根本學(xué)問。

1、看來小朋友們對手足口病都已經(jīng)有所了解，那手足口病都有哪些病癥呢？（幼兒爭論）得出結(jié)論：病癥：埋伏期2—5天，往往先消失發(fā)燒病癥，手掌心、腳掌心消失斑丘疹和口腔粘膜消失皰疹或潰瘍，很疼。還會咳嗽、流涕、食欲不振、惡心、嘔吐、和頭疼，病重的會并發(fā)腦炎、心肌炎、肺炎等，若不準(zhǔn)時治療可危及生命。所以，小朋友不舒適時要趕快告知教師和大人，準(zhǔn)時就醫(yī)。

2、請幼兒觀看手足口病例圖片。（加深幼兒對手足口的熟悉）

3、了解手足口病的傳播途徑手足口病病菌是怎么傳播的呢？（幼兒爭論）小結(jié)：手足口病的傳播途徑：手足口病是一種由腸道病毒引起的、好發(fā)于小兒的傳染病，主要通過三條途徑傳播：

一、是人群親密接觸；

二、是病人的分泌物、排泄物通過空氣傳播；

三、是引用或吃了被病人污染的水、食物。過糞、口傳播是主要的傳播途徑?；純好^的玩具、圖書；帶有病毒的蒼蠅叮、爬過的食物我們在接觸都會得病。

三、知道預(yù)防手足口病的方法。

怎樣預(yù)防手足口?。浚ㄓ變籂幷摚?/p>

預(yù)防措施：

（1）留意保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口。

（2）早上入園洗手，飯前便后要洗手（用肥皂，六步洗手法）、勤剪指甲、勤洗澡。

（3）安康幼兒可口服板藍(lán)根、多喝涼茶等。

（4）不去人群擁擠的公共場所。不要常常串門；不要和患病兒童接觸。

（5）家長外出回家后，馬上讓家長洗手、換衣服，防止將病菌帶給自己。

（6）飯前用抹布擦餐桌，不吃生冷食物；夏天少吃冷飲，不喝生水，瓜果洗凈削皮，不吃變質(zhì)的食品。幼兒加強(qiáng)養(yǎng)分，不挑食，留意休息，避開日光暴曬，防止過度疲憊而降低反抗力量。

（7）保持活動室或家庭環(huán)境衛(wèi)生，常常開窗通風(fēng)，至少每兩小時開窗一次，每次通風(fēng)半小時以上。垃圾準(zhǔn)時清理、消毒。

活動反思：

幼兒能積極參加活動，依據(jù)自己的生活常識回答下列問題，當(dāng)提到怎樣預(yù)防手足口病時，許多小朋友都知道平常要留意講衛(wèi)生、群洗手，不任憑亂摸臟東西等。通過本活動幼兒了解關(guān)于手足口病的傳播和預(yù)防的學(xué)問，把握了一些預(yù)防手足口病的方法。

2、《預(yù)防手足口病》教案一等獎

活動目標(biāo)：

1、穩(wěn)固對手足口病的病癥認(rèn)知。

2、知道預(yù)防手足口病的方法。

3、心理上知道重視自己的身體安康。

4、初步了解安康的小常識。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

穩(wěn)固對手足口病的病癥認(rèn)知。

活動難點(diǎn)：

知道預(yù)防手足口病的方法。

活動預(yù)備：

預(yù)防手足口的專題視頻、醫(yī)護(hù)人員外套

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

在我們的生活中藏著一些可以在人群中傳播的病菌，一旦埋伏在我們身體上，我們也會成為疾病的傳播者，而且身體會很不舒適。請說說你知道的傳染病有哪些？

二、根本環(huán)節(jié)

1、今日我們來了解一下手足口病，你聽說過這種病嗎？說說你知道的病癥。

2、看視頻：預(yù)防手足口

3、回憶（請幼兒以小組為單位，將視頻里看到、聽到的預(yù)防手足口的方法記錄下來，大家爭論，推選美術(shù)技能強(qiáng)的一名同伴做記錄）——由于看過聽過可能會遺忘，但是自己記錄一遍會有很深的印象。

4、請各小組做記錄的幼兒帶上記錄好的大紙卡貼在黑板上，并指著記錄的內(nèi)容一一陳述，師幼傾聽。

5、小結(jié)：看記錄卡總結(jié)幼兒熟識的幾種方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

三、完畢局部

教師預(yù)備了紅色和綠色的小卡放在圖書區(qū)，小朋友們每天來幼兒園后依據(jù)自己的身體安康狀況哪一張卡在晨檢談話中告知大家：紅色的卡表示身體有病或者需要多喝水等，綠色的卡表示很安康。沒有發(fā)熱或者不是轉(zhuǎn)染病的小朋友可以上幼兒園，帶上醫(yī)生開的藥，保育教師會照看你喝藥。安康的身體需要學(xué)會自己關(guān)懷。

活動反思：

幼兒能用自己的方式記錄預(yù)防手足口的方法，比擬形象，效果好。看動畫視頻的效果比教師口頭介紹有直觀教育作用。幼兒的口語表達(dá)力量較強(qiáng)。

3、《預(yù)防手足口病》教案一等獎

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒了解手足口病并知道怎樣預(yù)防手足口病。

2、教會幼兒把握正確的洗手方法，養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、活動前和擔(dān)當(dāng)護(hù)士的張敬澤媽媽聯(lián)系

2、ppt課件

活動過程：

1、導(dǎo)入

師：“小朋友們好！最近你們每天在入園的時候保健教師不光要檢查你們的嘴巴還要檢查你們的小手，每天保育員教師都要用消毒液擦桌子、拖地，你們知道這是為什么嗎？（預(yù)防手足口?。┦堑模F(xiàn)在有的地方小朋友因患了手足口病就不能上幼兒園了，不僅影響學(xué)習(xí)，還影響長身體呢。今日教師請來了我們班張敬澤的媽媽，她是一名護(hù)士，讓她來告知我們什么是手足口病和怎樣預(yù)防手足口病。

2、張敬澤媽媽利用ppt課件講解——

（1）什么是手足口?。浚ㄓ赡c道病毒引起的手足口皰疹性疾?。?/p>

（2）介紹手足口病的主要病癥：

小朋友最近要常常觀看自己的手和腳，假如發(fā)覺有小紅斑，要立刻告知教師或你的爸爸、媽媽，準(zhǔn)時帶你們?nèi)タ瘁t(yī)生。

（3）“小朋友，看了手足口病的病癥，你們可怕嗎？其實(shí)，小朋友們不要可怕，手足口病是可以預(yù)防的，只要我們講究衛(wèi)生，就不會得手足口病。下面阿姨就來告知你們怎樣預(yù)防手足口病。

重點(diǎn)做到：勤洗手、吃熟食、喝開水、勤通風(fēng)、曬衣被。（幼兒跟著念幾遍，熟記）

（4）小朋友，從上面的圖片中，我們可以看到洗潔凈小手對預(yù)防手足口病特殊重要。下面小朋友都把小手伸出來讓我看看，（檢查）。你們會洗手嗎？下面阿姨教你們?nèi)绾握_洗手。

3、教幼兒正確洗手：

（1）教幼兒搓手的方法：

①掌心相對，手指并攏相互摩擦；

②手心對手背沿指縫相互搓擦，交換進(jìn)展；

③掌心相對，雙手穿插沿指縫相互摩擦；

④一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)展；

⑤彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)展；

⑥搓洗手腕，交換進(jìn)展。

（2）讓幼兒集體練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)：五步洗手（濕、搓、沖、捧、擦）和搓手的方法。

（3）告知幼兒什么時候要洗手：在吃飯前、入廁后、咳嗽打噴嚏擤鼻涕后、繪畫、玩玩具后、體育課和室外活動后、從外面回家后等）肯定要洗手。

4、完畢局部

教師小結(jié)：“小朋友們，今日張敬澤媽媽教我們熟悉了什么是手足口病，并且知道了怎樣預(yù)防，還讓我們學(xué)會了正確的洗手方法。教師信任只要你們根據(jù)上面的方法做，講究衛(wèi)生，就肯定不會患手足口病。從而安康歡樂地度過每一天，下面讓我們用熱鬧的”掌聲感謝阿姨！“

4、《預(yù)防手足口病》教案一等獎

一、主題的由來：

為嚴(yán)控非典型肺炎的擴(kuò)散及傳播，全國上下都開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動，加大了宣傳及消毒力度，從城市到農(nóng)村都嚴(yán)陣以待，空氣空前的緊急，天真的孩子也有所覺察并感到奇怪。

今日早晨，在晨檢時，李朋飛說：“教師，我今日查的體溫是36.2℃,為什么村干部說超過38℃要送到醫(yī)院里檢查？”這個問題還沒等我說，申加龍搶著說：“為了預(yù)防非典唄！”緊接著偉錦又說“我們村里發(fā)的消毒液和體溫表?！薄敖處熓裁词欠堑湫头窝?？”，“得非典型肺炎什么樣？”……

話題始終圍繞“非典”，于是一個《預(yù)防傳染病——非典型肺炎》的主題就生成了。

二、活動規(guī)劃目標(biāo)：

1、幼兒了解并熟悉2至3種傳染病的名稱及預(yù)防措施。

2、幼兒與家長合作，做好測體溫工作。

3、為幼兒供應(yīng)物質(zhì)條件，讓幼兒參加消毒工作。

4、正確熟悉非典型肺炎及預(yù)防措施。

5、懂得如何愛護(hù)自己，預(yù)防非典及各種傳染病。

6、在活動過程中，留意引導(dǎo)和培育幼兒的各種情感及力量。

三、活動內(nèi)容：

1、了解傳染病的性質(zhì)及種類；

2、正確熟悉非典型肺炎；

3、預(yù)防非典型肺炎。

四、主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建：

教師預(yù)設(shè)幼兒生成

高燒全身酸痛乏力、干咳、少痰

飛沫傳播

接觸病人傳播途徑特征化驗血聽心率透視

腮腺炎內(nèi)容

傳染病非典型肺炎準(zhǔn)時查體隔離治療

肝炎

怎樣預(yù)防白衣天使抱負(fù)

學(xué)兒歌送賀卡

加強(qiáng)熬煉測量體溫講衛(wèi)生

跳繩拔河健身操勤洗手、洗臉空氣流通消毒

噴灑消毒液日光曝曬

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

區(qū)角材料預(yù)備

圖書區(qū)有關(guān)預(yù)防非典的圖片、圖書

操作區(qū)體溫表、消毒工具、制作消毒用具的紙、瓶子等廢舊材料

美工區(qū)彩筆、紙（制作卡片、及講衛(wèi)生的圖畫）

活動區(qū)供應(yīng)跳繩、足球等各種運(yùn)動器械

六、活動過程：

（一）了解傳染病

晨檢活動時，通過檢查幼兒的體溫，很多幼兒都提出疑問。徐同義說：“教師，非典傳染嗎？”李明正說：“固然傳染了，要不為什么要查體。”“什么病都傳染嗎？”很多孩子都在小聲的談?wù)撘莻魅旧喜≡趺崔k，觀察孩子一臉的懷疑和恐慌，我想到要和孩子一起熟悉幾種常見的傳染病及預(yù)防措施。

我剛想解釋什么是傳染病時，只聽徐同浩說：“教師，我爸爸上次感冒了，我媽媽過幾天也感冒了，這是不是被傳染了？”對于這個問題，我沒解答而是讓孩子們自己想，說一下是不是，很多孩子都持確定意見。陸俊說：“他爸爸是得了流行感冒，他媽媽常常和他在一起，所以被傳染了，以前，我爸爸感冒的時候不讓我和他一個杯子喝水，怕給我傳染?！闭嫔瞄L思索，我準(zhǔn)時表揚(yáng)了他。平日不太愛說話的馮星說：“對，得了傳染病的人，我們要離他們遠(yuǎn)一些，是把，教師？”我確定了他的話，他有點(diǎn)得意的說：“我還知道到肝炎也傳染，不能和得肝炎的人一快吃飯。”朋飛又問：“教師，還有那些是傳染??？”正好鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)了幾張預(yù)防春季傳染病的宣傳畫，我便和孩子們一起探討起來，“腮腺炎、麻疹、風(fēng)疹等都是傳染病，在春、夏季細(xì)菌就會繁生，我們要講好個人衛(wèi)生，不接觸得病的人，就會很好的預(yù)防?！崩铈面脝枺骸敖處?，最近電視里始終說非典，什么是非典?。俊焙⒆觽兊呐d趣又被激起……

（二）正確熟悉非典型肺炎

活動目的：

1、正確熟悉非典型肺炎，教育幼兒能協(xié)作疾病的預(yù)防和治療。

2、了解非典的根本特征，切斷非典的傳播途徑。

臧家莊的小朋友申家龍說：“教師，昨晚俺叔叔在膠州打工回來了，村干部去把他關(guān)了15天，為什么？”。李洪洵說：“我爸爸說膠州有人得了非典，非典傳染厲害，他從那地方回來，就帶回細(xì)菌來了。”“也不肯定帶回來?！标懣≌f，“那為什么都得關(guān)起來？”孩子們爭吵起來，中午快放學(xué)了，于是我便對他們說：“你們回去問一下你們的爸爸媽媽，究竟為什么，好嗎？孩子們帶著疑問回家了。

下午，我剛到幼兒園，幾個孩子早到了，見到我便圍了上來?！敖處?，我知道了，從有非典的地方回來，就的關(guān)一關(guān)，這叫隔離?！薄盀榱瞬粋魅窘o別人”“是的，由于得了非典不肯定立刻知道，不關(guān)起來簡單傳染給別人?！焙⒆觽冞筮笤恼f著，徐同浩說：“非典傳染可厲害了，得了非典的人呼出的氣，別人再吸進(jìn)去就能傳染?！闭f得真好，我讓他站到前面，“再給小朋友說一說，好嗎？”徐同浩又大聲的說了一遍。這時小田甜擠到我面前問：“得了非典，什么模樣？”申家龍搶著說：“我知道，發(fā)高燒，要不我們每天量體溫干嗎？”（特別得意的模樣），徐同浩接著說：“渾身沒力氣，電視上說得。”“還咳嗽！”徐禹大聲喊道，王娜娜又問：“教師，我奶奶說非典治不好，是真的嗎？”陸俊說：“電視上說能治。”我確定了他的說法，說：“我們的醫(yī)療事業(yè)越來更加達(dá)，非典能治好的，由于這種病傳染太厲害，剛剛小朋友都說了，非典可以通過接觸病人、空氣中的.飛沫等途徑傳播，所以我們要做好預(yù)防工作?！薄敖處?，那我們?nèi)绾晤A(yù)防？”陸俊又問……

（三）預(yù)防非典型肺炎

活動目的：

1、講好個人衛(wèi)生，加強(qiáng)熬煉。

2、堅持每天測量體溫，做好消毒工作。

活動過程：

組織幼兒看電視，了解非典疫情。電視上正在播放小湯山的醫(yī)生及護(hù)士穿著厚厚的隔離衣戴著厚厚的口罩，忙勞碌碌的，幾個月不能回家，冒著被感染的危急，堅守在自己的崗位上……

此時此刻，孩子們有點(diǎn)被感動了，好學(xué)的申作棟說：“這些醫(yī)生太累、太宏大了，長大了我也要當(dāng)一名醫(yī)生?！瘪T星說：“我要當(dāng)科學(xué)家，制造毀滅細(xì)菌的藥，一噴，細(xì)菌就死掉了。”田甜說：“我要當(dāng)教師，教育小朋友們不要動細(xì)菌?！焙⒆觽兤咦彀松嗟挠终勂饌€人的抱負(fù)來了，這時，娜娜又說：“當(dāng)醫(yī)生好，給別人治病，本事真大，我要畫一幅畫，送給他們?！薄皩?，我們來畫畫吧。”很多孩子都跑到美工區(qū)畫起畫來了……

我把孩子的畫都掛起來了，孩子們圍著我，炫耀著自己畫了些什么，丁娜畫了一個護(hù)士姐姐，手里拿著一束鮮花，李玲畫的和護(hù)士姐姐手拉手唱歌……這時申加龍指著自己的畫說：“教師，你看我畫了一輛車，還有噴霧器，我爸爸說每輛車都要消毒，殺死非典細(xì)菌。”陸俊說：“用肥皂洗手，也能殺死細(xì)菌?！薄暗糜昧魈仕矗　毙焱迫碌?，李玲說：“曬太陽也能殺死細(xì)菌?！彼伤烧f：“我們跳繩也能殺死細(xì)菌?！薄盀槭裁?？”我摸著他的頭問到，“由于跳繩可以身體好，細(xì)菌就會躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”“你真棒！”我由衷的夸獎他?！拔覀儼堰@幾個預(yù)防非典的方法編成兒歌，告知給爸爸、媽媽，好嗎？”“好！”孩子們歡呼雀躍起來。“小朋友，防非典，要記牢。勤洗手，勤洗臉，消毒工作做的好。又跳繩，又賽跑，身體熬煉好，細(xì)菌疾病都趕跑。”“教師我們一起來消毒吧！把非典細(xì)菌殺光！”申加龍?zhí)嶙h，好啊，就讓孩子來一場模擬消毒吧。

整個活動從產(chǎn)生到完畢，我們用了一個多月的時間，在這段時間里，孩子們通過相互爭論、交談、看、聽、畫、說、做等形式，熟悉到了非典以及各種傳染病的危害，并把握了幾種預(yù)防非典及愛護(hù)自我的方法。整個活動，我始終是一個旁聽者，適當(dāng)?shù)慕槿肱c參加，大局部時間都是孩子們在爭論、在爭吵，他們的世界真的很精彩，只要我們?nèi)グl(fā)覺他們的興趣和愛好，敬重他們的意見，即使是群孩子，他們照樣會制造奇跡！

5、《預(yù)防手足口病》教案一等獎

教材分析：

“艾滋病學(xué)問讀本”是小學(xué)《安康與安全》課程中的內(nèi)容，其詳細(xì)要求是：了解艾滋病的國內(nèi)外流行趨勢；理解艾滋病對人類社會進(jìn)展造成的危害；積極參加預(yù)防艾滋病的宣傳和教育活動。

其最終目標(biāo)是：使學(xué)生具有安康素養(yǎng)，塑造安康體魄，提高對個人安康和群體安康的社會責(zé)任感，逐步形成安康的生活方式和積極進(jìn)取、布滿活力的人生態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)整理、了解艾滋病的相關(guān)學(xué)問；讓學(xué)生熟悉到艾滋病的危害性，以及防治艾滋病的緊迫性；通過學(xué)習(xí)熟識艾滋病的傳播途徑、預(yù)防手段。

（2）技能目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，指導(dǎo)日常行為，預(yù)防艾滋病的侵襲，并能夠力所能及的指導(dǎo)幫忙身邊的人進(jìn)展預(yù)防艾滋病的工作。

（3）情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生敬重生命、關(guān)愛生命，建立積極的生活態(tài)度和安康的生活方式。能夠激發(fā)社會責(zé)任感和使命感，相互幫忙、嚴(yán)密團(tuán)結(jié)，為社會預(yù)防艾滋工作做出應(yīng)有奉獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

艾滋病傳播途徑與預(yù)防。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)艾滋病的傳播途徑指導(dǎo)日常行為。

教學(xué)程序：

本節(jié)課教學(xué)的主脈絡(luò)是：復(fù)習(xí)第一課時艾滋病的相關(guān)概念——熟悉到艾滋病的危害性和青少年預(yù)防艾滋病的緊迫性——學(xué)習(xí)、了解艾滋病的傳播途徑與預(yù)防方法，并能夠用來指導(dǎo)日常行為——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并投入全社會的”預(yù)防艾滋病工作。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

通過艾滋病病毒圖片引出課題——艾滋病

2.復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)艾滋病名稱來歷、艾滋病毒、埋伏期窗口期等相關(guān)概念。

3.內(nèi)容深化

通過有關(guān)艾滋病患者的真實(shí)照片對學(xué)生產(chǎn)生劇烈震撼，結(jié)合相關(guān)圖表、事例以說明艾滋病的巨大危害性和青少年預(yù)防艾滋病工作的緊迫性。

4.重點(diǎn)內(nèi)容

學(xué)習(xí)、了解艾滋病的傳播途徑與預(yù)防方法，并通過分析日常行為詳細(xì)事例進(jìn)一步加強(qiáng)、穩(wěn)固相關(guān)學(xué)問的落實(shí)。

5.學(xué)習(xí)延長

通過引導(dǎo)使學(xué)生主動投入防治艾滋的實(shí)際行動中，以國際艾滋病日和“紅絲帶”為引線，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生關(guān)注、參加防治艾滋的社會公益活動。

6.學(xué)習(xí)拓展

以課后作業(yè)的形式，培育學(xué)生利用現(xiàn)代化手段自主學(xué)習(xí)和積極參加社會實(shí)踐的力量。

在詳細(xì)的教學(xué)中，依據(jù)多媒體課件的具體步驟，一步步進(jìn)展教學(xué)。在導(dǎo)入局部、復(fù)習(xí)局部、延長拓展局部要充分突出學(xué)生的主體性，要引導(dǎo)學(xué)生整理歸納原有學(xué)問，并在此根底上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，得到進(jìn)一步的提高和升華。

6、《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思

《傳染病及其預(yù)防》這節(jié)課的內(nèi)容比擬多，假如處理不好的話，一節(jié)課是講不完新課內(nèi)容的。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，我仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，細(xì)心設(shè)設(shè)計了這堂課。在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)設(shè)計，我在一節(jié)課內(nèi)順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)效果顯著。

我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1、以一段有關(guān)非典視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生看得真確，聽得明白，在回答下列問題時，很快引出傳染病這個話題。

2、在學(xué)習(xí)傳染病流行的環(huán)節(jié)時，我安排學(xué)生表演了一段有關(guān)流感傳播的情景劇，激起了學(xué)生探討問題的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位，在集體學(xué)習(xí)中展露了自己的才華，通過對情景劇和相關(guān)圖片的分析，學(xué)生很快就把握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的學(xué)問。

3、利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展現(xiàn)預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上熟悉，并結(jié)合生活實(shí)際，從理性上把握了預(yù)防傳染病的學(xué)問。

4、利用艾滋病這個典型范例，對學(xué)生進(jìn)展了情感態(tài)度和價值觀的教育。

這節(jié)課的缺乏之處是：

1、在講到艾滋病的傳播途徑時，沒有把“共用一個不潔的注射器進(jìn)展靜脈注射毒品”這一個重要的傳播途徑向?qū)W生陳述，沒有從這一方面很好地對學(xué)生進(jìn)展情感教育。

2、提出的有些問題留給學(xué)生活動的時間缺乏，便急于總結(jié)定論，這樣在肯定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

我認(rèn)為進(jìn)展教學(xué)設(shè)計的目的是本著培育學(xué)生的各方面的力量的，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，所以許多時候不得不占用本應(yīng)屬于學(xué)生進(jìn)展活動的時間，無視了對學(xué)生的課堂練習(xí)的訓(xùn)練。

總之，作為一名處于新課改大潮中的生物教師，在教學(xué)第一線要不斷學(xué)習(xí)、不斷探究，敢于創(chuàng)新，更好地討論學(xué)生、鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》和新教材，細(xì)心設(shè)計完成每一節(jié)課，使每個學(xué)生都能在生物課中增長學(xué)問、提高力量并擁有正確的情感態(tài)度與價值觀。

7、《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思

本節(jié)課通過情景問題及社會熱點(diǎn)讓學(xué)生知道安康的重要性，了解自己成長過程中曾患過哪些疾病，并推斷是否是傳染病。同時向?qū)W生展現(xiàn)預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上熟悉，并結(jié)合生活實(shí)際，從理性上把握預(yù)防傳染病的學(xué)問?；貞洷菊n的教學(xué)過程，感慨頗多：

1．本章是從傳染病到安康問題的一個過渡局部，在處理教學(xué)內(nèi)容和形式上，活潑新奇，有用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動參加。教學(xué)效果較好。

2．由現(xiàn)代詩《珍愛生命》引入，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

3．時刻聯(lián)系生活熱點(diǎn)如狂犬病，流感，使學(xué)生知道學(xué)生物是有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4．學(xué)會放手，學(xué)會共享，收獲喜悅

現(xiàn)代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師是課堂的組織者和參加者，而非傳授者，這是現(xiàn)代教育對我們的要求。有許多時候的資料查閱我都放心地交給學(xué)生完成，學(xué)生的資料收集來自四周八方，比我一個人的力氣要強(qiáng)得多。在處理資料，共享資料時，我總是感慨以前的我為學(xué)生考慮得太多太多，而忽視了學(xué)生的主動性。嘗試著放手，多一分放心，少一分擔(dān)憂，我們共同共享思維碰撞的火花。

5．不斷進(jìn)取，完善自身建立

在學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注社會熱點(diǎn)，拓寬學(xué)問面，注意學(xué)科之間的整合，通過不斷的學(xué)習(xí)完善自身建立以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

6.由《安康歌》師生跳起來完畢，讓學(xué)生感知生命在于運(yùn)動。滲透安康生活的理念。

7.缺乏之處：

①由于設(shè)置環(huán)節(jié)較多，每個環(huán)節(jié)中學(xué)生興趣深厚，想說的，要說的內(nèi)容多，時間安排不太合理。以后要留意課堂上時間的掌控。

②假如情景劇能讓學(xué)生表演出來，課堂氣氛應(yīng)當(dāng)更加活潑，效果更好。內(nèi)容多，給學(xué)生“留白的”時間太少。

8、《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思

秋冬季節(jié)是傳染病的高發(fā)期，所以我們大班就安排例一次預(yù)防傳染病的活動。

安全活動《預(yù)防傳染病》的目標(biāo)是了解有關(guān)傳染病學(xué)問，樹立預(yù)防為主的防控學(xué)問以及增加幼兒預(yù)防疾病的意識?；顒拥闹攸c(diǎn)是如何預(yù)防傳染病，小朋友應(yīng)當(dāng)知道哪些病是傳染病，及傳染病的根本病癥，然后再說一說傳染病的預(yù)防方法。

一開頭，我提出問題：“什么是傳染??？”有的孩子說感冒是傳染病，有的說是鬧肚子……

于是我就轉(zhuǎn)變了上課的流程，先請幼兒觀看安全視頻的前半段，了解什么是傳染病。在了解到“傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。假如有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病?！边@一點(diǎn)以后，我再問“什么是傳染?。磕男┎∈莻魅静?？”這回孩子們答復(fù)的就較好了。

同時詢問：“例如……是通過……傳播的，那我們該如何預(yù)防呢?”孩子們依據(jù)自己的”已有閱歷答復(fù)的特別自如。對此，我又加了一個“推斷是不是傳染病”和“推斷能不能預(yù)防傳染病”兩個小嬉戲。

在活動完畢的時候，每個孩子對于什么是傳染??？如何預(yù)防傳染病？都有了明確的熟悉。

9、《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思

1、首先以一段有關(guān)這段時間流行的傳染病新聞視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生看得真確，聽得明白，在回答下列問題時，很快引出傳染病這個話題。

2、從學(xué)生熟識的生活閱歷動身，通過課前調(diào)查，使學(xué)生在課堂上參加的積極性提高，其內(nèi)容也成為課堂上學(xué)習(xí)學(xué)問的有源之水。

3、利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展現(xiàn)多組傳染病的圖片引導(dǎo)學(xué)生形成病原體和傳染病的概念。

4、展現(xiàn)預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上熟悉，并結(jié)合生活實(shí)際（腮腺炎事例），從理性上把握了預(yù)防傳染病的根本途徑。

缺乏之處：

1、提出的有些問題留給學(xué)生活動的時間缺乏，便急于總結(jié)定論，這樣在肯定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

2、我們進(jìn)展教學(xué)設(shè)計的目的是本著培育學(xué)生的各方面的力量的，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，所以許多時候不得不占用本應(yīng)屬于學(xué)生進(jìn)展活動的時間，無視了對學(xué)生的課堂練習(xí)的訓(xùn)練。

10、《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思

秋冬季節(jié)是傳染病的高發(fā)期，所以我們大班就安排例一次預(yù)防傳染病的活動。

安全活動《預(yù)防傳染病》的目標(biāo)是了解有關(guān)傳染病學(xué)問，樹立預(yù)防為主的防控學(xué)問以及增加幼兒預(yù)防疾病的意識?；顒拥闹攸c(diǎn)是如何預(yù)防傳染病，小朋友應(yīng)當(dāng)知道哪些病是傳染病，及傳染病的根本病癥，然后再說一說傳染病的預(yù)防方法。

一開頭，我提出問題：“什么是傳染?。俊庇械暮⒆诱f感冒是傳染病，有的說是鬧肚子……于是我就轉(zhuǎn)變了上課的流程，先請幼兒觀看安全視頻的前半段，了解什么是傳染病。在了解到“傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。假如有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。”這一點(diǎn)以后，我再問“什么是傳染??？哪些病是傳染?。俊边@回孩子們答復(fù)的就較好了。

同時詢問：“例如……是通過……傳播的，那我們該如何預(yù)防呢?”孩子們依據(jù)自己的已有閱歷答復(fù)的特別自如。對此，我又加了一個“推斷是不是傳染病”和“推斷能不能預(yù)防傳染病”兩個小嬉戲。

在活動完畢的時候，每個孩子對于什么是傳染??？如何預(yù)防傳染病？都有了明確的熟悉。

11、《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容較多，包括安康的概念、傳染病的概念、病原體的概念及分類、傳染病流行的三個根本環(huán)節(jié)、傳染病的預(yù)防措施。怎樣讓學(xué)生在課堂上主動地獲得這些學(xué)問，我覺得自己對本節(jié)課的處理，效果較好，詳細(xì)說就是依靠學(xué)生的本能，挖掘?qū)W生的潛能，充分利用學(xué)生的生活資源，讓學(xué)生的生活內(nèi)容也成為課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)問的有源之水，使學(xué)生在課堂上參加的積極性提高，有效提高了課堂效率。詳細(xì)做法如下：

一、從學(xué)生的生活動身，讓學(xué)生回憶從小到大得過什么病，補(bǔ)充、填寫課本的調(diào)查表，回想有無接種過疫苗，分析哪些是傳染病，傳染病有什么特點(diǎn)，是由什么引起的。從學(xué)生的實(shí)際動身引發(fā)爭論，最終明確傳染病的概念和特點(diǎn)。

二、聯(lián)系自身的閱歷，分析資料，獲得相關(guān)的學(xué)問，再運(yùn)用理論，解決實(shí)際問題，這種方法很受學(xué)生的歡送?！皞魅静〖捌漕A(yù)防”一課，可用流感或甲肝、艾滋病等任意一種傳染病為例來說明傳染病流行的根本環(huán)節(jié)和預(yù)防的根本原則，因此選擇的余地是很大的。

三、雖然設(shè)計上考慮了分層教學(xué)，對不同的學(xué)生提出了不同的題目和要求，但操作上沒有充分放手；課末給學(xué)生集中練習(xí)應(yīng)用技能的時間太少，以后要更精煉課堂環(huán)節(jié)設(shè)計。

12、《預(yù)防傳染病》教學(xué)反思

愛因斯坦常說：“興趣是最好的教師。”現(xiàn)在的生物學(xué)課程教學(xué)中也不例外，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動參加、樂于探究、積極地去探究新知，也才能讓學(xué)生從思想上把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N精神動力