一年級數學教師教學工作總結11篇

一年級數學教師教學工作總結1

本學期我擔當一（3）、一（4）班數學教學工作，作為剛接一年級的新教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

經過一個學期的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。

數學是學習現代科學技術必不行少的根底和工具。由于科學技術的快速進展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建立和科學討論中，有著廣泛的應用。因此，把握肯定的數學根底學問和根本技能，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。

數學學問來源于生活，學習數學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的學問和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談談這一學期來的做法。

一、在學問與技能方面

在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數，并能熟悉記數單位個、十，知道20以內數的組成和挨次，學會比擬20以內數的大小。結合詳細情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數的加減法，結合現實教材，初步學會估算。

在現時的情景中，能正確熟悉整時，半時，幾時剛過和快到幾時。

培育從生活情景中抽象出20以內的數的熟悉，培育了學生的觀看、分析、抽象概括力量，建立初步的獨立思索和探究的意識，初步形成估算的意識。在熟悉圖形的過程，進展了學生的觀看、想象思維和操作的力量，形成了初步的空間概念。

二、力量的培育

在現實的生活中能與同伴溝通，發(fā)覺并能提出問題進展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的力量。在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊的數學產生奇怪心和興趣，能積極的參加到數學活動中去。了解可以用數和形來描述某些生活現象，獲得勝利的體驗，增加學好數學的信念。數學學問的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進展直觀教學，使學生便于理解和把握．如：在教學“簡潔減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生依據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給xx同學2個，還剩3個。在這道題的根底上我又讓學生依據自己喜愛和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了許多，我抓住時機告知學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的熟悉”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么外形的？在此同時也讓學生進展爭論、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了許多，最終，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的詳細熟悉簡單記憶，懂得運用，為學習它們的外表積打下了良好的根底。

在本學期，我所擔當一年級數學的兩個班的同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜愛的方法來解答。對能解答出得數同學我都賜予確定，通過不同的方式給嘉獎，讓他們體驗到制造之樂，增加了學好數學的信念。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活嚴密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

三、在教學中留意了以下幾個問題：

實現了多維目標把握了新課程提倡的新理念，從學問力量方面確立教學目標，促進學生全面進展。教學中創(chuàng)設生動好玩的教學情景，引導學生數學活動，幫忙學生在自主探究的活動中，理解學問和把握技能，體會數學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的閱歷。

在教學中轉變了教師提出問題，解決問題的現象，努力的調動學生的積極性。

一年級數學教師教學工作總結2

上學期，我擔當一（3）班的數學教學工作。學生剛剛由幼兒園升入一年級，學習習慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學生智力的差異，我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果?，F總結如下：

一、以課堂教學為核心：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》，教材，教參，對學期教學內容做到心中有數。在本學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬，溝通，爭論，從中把握學問，培育力量。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法?，F在學生普遍對數學課感興趣，參加性高，為學好數學又邁出了堅實的一步。

（2）準時復習。依據愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。

（3）努力構建學問網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經受了教材由“薄“變“厚“，再變“薄“的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新，實踐供應了可能。

3、批改作業(yè)

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。學生訂正之后，仍給學生總分值，鼓舞學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由是什么，改良教學，提高教師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄“的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉這樣的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索問題。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師準時改良教學的依據。在測試卷中，增加了表達學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的學問把握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進展講解。盼望通過這樣的轉變，能讓學生從不同角度把握，運用學問。

二、積極落實素養(yǎng)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本“的傳統(tǒng)熟悉，樹立“以學生進展為本“的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現出“樂，實，活，新“的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等等的活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛，嘴巴和手，制造了讓學生操作，試驗的時機；獨立思索的時機；表達自己想法的時機；自我表現的時機，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去積極主動的參加學習。

三、參與教育教研活動：

1、轉變教育觀念。明確教育是為學生今后的進展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育學生創(chuàng)新意識，實踐力量的方法和途徑。

2、積極參加全國教師專業(yè)培訓和學校的接力式教研，摸索教育教學特點，為敏捷運用教學方法進展課堂教學做好預備。

3、“走出去，請進來“。到其他學校聽課，自己上公開課，大家溝通，爭論：在新的課程標準下如何在教學中進展學生的主體性。制造各種相宜的，開放的情境，逐步培育學生的創(chuàng)新意識，力量和實踐力量，明確方向，促進教學。

四、缺乏之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏相關的閱歷，對學生的年齡特點學問把握規(guī)律還不是很明確，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參加教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的進展效勞。

一年級數學教師教學工作總結3

本學期在各級領導的組織和教師們的幫忙下，我較好的完成了本學期的教學任務。為總結本學期的教學閱歷，找出差距，取長補短，進一步提高教學質量，取得更大的成績，特將本學期的數學教學工作進展如下總結

一、學問完成狀況

使學生嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，把握數的挨次和大小，把握10以內各數的組成，會讀、寫1～20各數。

2。使學生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部的名稱，初步知道加法和減法的關系，比擬嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。

3。使學生初步學會依據加、減法的含義解答求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。

4。熟悉符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數的大小。

5。培育學生學習數學的興趣，仔細做數學練習和書寫干凈的良好習慣。

6。通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的親密聯(lián)系。

二、主要成績

三、缺乏方面

a）多數學生的理解力量差，計算及應用題的出錯率高。

b）動手操作力量欠缺，不擅長合作和思索。

c）學問的融會貫穿及運用不是很敏捷。

四、今后的主要措施

a）留意培育學生良好的自學力量，擅長合作，擅長探究，從而提高自身的數學修養(yǎng)。

b）做好課前的預習和課后的練習，加大檢查力度及改錯意識。

c）準時做好優(yōu)生的培育及轉化工作，從而大面積提高教學質量。

總之，一學期的工作，有收獲，同時也缺乏。固然，工作成績的取得，離不開領導的關懷、指導和同志們的幫忙、關心。工作中還有很多缺乏之處，我將準時找出差距，積極彌補缺乏，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

一年級數學教師教學工作總結4

時間飛逝，一個學期又圓滿完畢?；貞涍@一學期的教學歷程，有喜有憂，有付出也有收獲。本學期，我依據學生的實際狀況，嚴格要求，做到因材施教，并有規(guī)劃、有組織、有步驟地開展各項教學工作。在教學中，我著重培育學生的學習興趣和良好的學習習慣，以及提高學生的學習力量。在工作中，我把新課程標準的理念和數學課堂教學的新設想結合起來，轉變思想，努力建構自主的教學模式。在與孩子們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲?，F對本學期的工作總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，總結閱歷教訓，爭取教學工作各個方面都更完善。

一、夯實根底，細心備課，努力減輕學生學習的負擔。

一堂預備充分的課，會讓學生與教師都獲益不淺。本學期，我仔細討論數學其次冊的教學大綱、教法學法，全面把握本冊教材的目標、重難點，就本冊教材的教學做了全盤規(guī)劃，保證教學的順當進展，每一課都做到“有備而來”，為寫好每一份導學案作好預備。備課時，我把以前的重備教學過程轉為側重備學生，我以自主探究教學為主，堅持學生為主體的教學思路，針對不同的數學內容，敏捷設計教法，積極引導學生在主動探究數學學問的過程中領悟和把握數學思想方法，注意對學生數學力量的培育。

每次布置作業(yè)都特別專心，做到有針對性，有層次性，努力為學生的學習減負。一切以學生的進展為動身點，科學把準新課標的根本理念，從而設計出符合自己本班學生實際的數學課，向課堂40分鐘要質量。課后，我還做好教學反思，找出自己在課中存在問題，準時地調整教學的對策，努力提高課堂教學的教學有效性。為了更好地提高自身素養(yǎng)，我積極參與各種教研活動，例如數學組的同課異構、全國數學優(yōu)質課、區(qū)的信息技術與數學科的整合等等，讓我有了更多的學習與溝通時機，拓寬了上課思路。

二、細心上課，師生互動，演繹精彩的數學課堂。

課堂教學是教學的主陣地，要重點抓好課堂教學，我們要留意處理預設和生成的關系，著力培育學生的思維力量，讓數學課“活”、“趣”、“新”。新授課中，我在課堂上特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，讓學生動口動手動腦的時機盡量多；在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習，例如：奪星闖關、趣味數學、我的發(fā)覺、火眼金睛、心靈手巧、爭當IQ小博士，實踐證明，這些都可以讓學生對數學產生深厚的學習興趣。

現代教育理論主見讓學生動手去做數學，而不是用耳朵聽數學。我們應當留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參加活動的時機。例如學生在“熟悉鐘表”后，我讓學生設計并向同學們介紹自己一天的作息時間表，以此催促自己每天的學習和休息；又如在教學《統(tǒng)計》一課時，我讓學生統(tǒng)計自己最寵愛吃的水果為內容，組織學生對小組內每個同學喜愛水果的狀況進展調查與統(tǒng)計，然后用自己喜愛的方法代表每位同學最喜愛的水果，最終引導學生通過比擬，得出誰的統(tǒng)計方法最好。這些活動，同學們都積極參加，沉醉其中，收獲頗多。

三、狠抓學生的學習常規(guī)，重視良好習慣的養(yǎng)成。

有句話說的好：“教是為了不教?！笔聦嵶C明：幫忙學生養(yǎng)成科學的學習方法和良好的學習習慣，比學習書本上有限的學問更為重要。這批一年級的孩子，學習根底和學習習慣都相差比擬大。開學初，我發(fā)覺這班孩子的學習習慣不太好，做作業(yè)和做練習都貪圖快，尤其是這個學期剛開頭，學生的書寫格式比擬任憑，作業(yè)本卷面不干凈，直接影響了作業(yè)質量和學習成績。

為提高孩子們的作業(yè)質量，本學期，我們班進展了每月一次的數學作業(yè)競賽，評出取得優(yōu)秀檔次最多的十個同學，對他們進展小禮品的嘉獎和公開表揚。通過競賽，引起學生對作業(yè)質量的重視，大局部學生都做到了書寫干凈，格式標準。提高作業(yè)質量的同時，也培育了學生辦事嚴謹仔細的態(tài)度，有利于提高教育教學質量，促進學生細心、勤學、求真、好問的良好學風的形成。同時我們要教給他們學習的方法，讓他們學會觀看、學會思索，增加學習自信念，體驗到學習的樂趣。通過一個學期的努力，絕大局部的同學都能養(yǎng)成勤學苦練、仔細聽講的良好學習習慣。

四、創(chuàng)新評價，鼓勵促進全體學生的全面進展。

新課程改革提倡的是促進進展為根底的過程性評價，評價是一個過程，應貫穿于數學活動的每一環(huán)節(jié)。單一的評價會令學生覺得厭煩。我發(fā)覺一年級的小朋友特殊喜愛表揚，因此我設立了不同的小組和個人的嘉獎制度，以鼓勵學生不斷進步：學生上課表現好的、作業(yè)優(yōu)秀的、遵守紀律、發(fā)言積極的、成績優(yōu)秀的都嘉獎紅星，當紅星積存到肯定數量時就可以換取一張表揚信，積存五張表揚信就可以換一件學習用品，如筆盒、鉛筆、作業(yè)本、尺子等等。課堂上以表揚為主，分個人、小組進展表揚，常常運用贊揚的語言鼓舞學生，如“你們小組合作得真棒！”、“你的眼睛真雪亮！”、“你的答復太精彩了！”“你的想法很有創(chuàng)意！”，學生都能在這樣的表揚和嘉獎當中不斷進步，培育學生你追我趕的上進心。

五、分層教學，關愛學困生，做好培優(yōu)扶差的工作。

新課程標準提出：要讓不同的學生得到不同的進展。一年級的學生愛動好玩，缺乏自控力量，針對這種問題，我在課后為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端。在本學期，我所擔當兩個班的同學都存在著不同程度的差異，他們在學習力量、方法、態(tài)度上都各不一樣，有仔細的，也有馬虎的；有勤奮的，也有懶散的；有聰慧的，也有反響特殊慢的，因此在這學期的教學中我特殊注意分層教學。

對后進生的輔導，并不限于學問性的輔導，更重要的是學習態(tài)度的輔導。在課堂教學中，留意設計不同層次的問題，照看到不同層次學生學習的需要，為學困生制造獲得勝利體驗的時機，為學優(yōu)生供應思索空間；在課堂練習中，對優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生落伍。經過一個學期的努力，學困生都有所進步，在這次期末考試中，許多同學都取得較好的學習成績，整體到達優(yōu)秀的檔次。

六、取得的成績和努力的方向。

一份努力，一份回報！收獲的不只是教學和教研上的方法改革與創(chuàng)新，還有心靈上的滿意。本學期通過師生的共同努力，收到較好的教學效果：同學們的學習習慣得到培育，數學思維力量也得到了較好的進展；本學期的數學期末檢測，取得喜人的成績：一（1）班平均分98。20分，一（3）班平均分98。86分，兩個班的合格率達100%，均達優(yōu)秀檔次。本學期，本人的練習課設計《整十數加減法練習課》課件和練習課設計獲得石樓鎮(zhèn)的二等獎；用ScienceWord設計的《三角形的內角和》課件和教學設計均獲廣州市教學成果的二等獎和廣東省的三等獎的嘉獎。

教學工作苦樂相伴，雖然取得點滴的成績，但我也清楚看到自己的缺乏之處：個別學生在計算方面不夠好，存在速度慢、錯得多的現象，這需要我在日后仍加大力度訓練，要指導好學生快而準地計算的方法；大局部學生的口頭說理的力量還要努力加強訓練；個別學生分析問題的力量較弱，沒能把握審題的方法，運用學問解決問題的力量不夠好；學生“馬虎”的毛病仍舊反復消失，漏做、少做題目的現象時有發(fā)生，仍需大力培育學生仔細審題、細心慎重的良好學習習慣。這些都是我在以后的教學中要努力改善的地方，我會努力總結閱歷與教訓，找準對策，做到精益求精！

一年級數學教師教學工作總結5

本學年我擔當一年級5班與6班的數學教學工作，作為剛接觸一年級數學的教師，深深地感受到了肩上的責任之重大。由于我的低年級教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結閱歷和教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、備好課

仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結。

二、增加上課技能，提高教學質量

1、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習力量，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜愛上數學課，就連以前極厭煩數學的學生都樂于上課了。

2、一堂預備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在講授《熟悉人民幣》的時候，這課教學難度比擬大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我仔細討論了教材，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了細心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進展商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處細心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中熟悉人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中把握人民幣的有關學問，提高社會交往和社會實踐力量。可見，仔細備課對教學非常重要。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學生之前，先談談自己工作的缺乏。

三、做好后進生的輔導工作

在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的難點，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補習功課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學水平

欲給學生一滴水，教師先要有一桶水，更是要有長流水。尤其是在當今學問更新特別快速的年月，為更好地適應教學工作。我明白：今日的學習就是為了明天的工作，教師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永久站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他教師，在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，并經常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經過一個學年的努力，我所執(zhí)教的兩個班級都取得了抱負的成績，合格率和優(yōu)秀率都名列年級前茅。我明白成績只是對自己工作的臨時確定，重要的是在以后的工作生活中能再接再厲。因此，我會連續(xù)努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學年的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能與各位教師共同研討教學工作，力爭取得更好成績。

社會對教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

一年級數學教師教學工作總結6

轉瞬一個學期又完畢了，我擔當一年級（1）、（3）班的數學教師，兩個班的學生上課風格不同，一（1）孩子比擬乖巧、氣氛一般，一（3）班孩子思維活潑、發(fā)言積極?？傮w來說兩個班的大局部孩子學習成績比擬抱負，具有良好的學習習慣，但是也有少局部的學生學習習慣較差，上課精力不集中，思想簡單開小差，愛講小話，愛玩小動作。教師布置的作業(yè)在課堂上總完不成，需要課后花費許多時間補作業(yè)，以致學習成績跟不上班級隊伍。有個別甚至不喜愛思索，總想著抄答案。為了激發(fā)學生的數學學習興趣，更好的培育學生的良好的學習習慣，我針對兩個班的實際狀況，對本學期的教學狀況做如下總結，便于今后更好的上好數學課。

一、我的課堂教學。

1、一年級現在所用的教材不再是人教版而是最新的蘇教版，本學期我與我的伙伴符少麗教師一起，仔細鉆研新版數學一年級教材、細心備課，充分利用直觀的多媒體教學，利用電子備課資源，把教學重難點分到各個層次中去，在上課時把目標問題化，問題任務化，任務溝通化，調動學生學習的積極性。

2、由于一年級的孩子好動，留意力集中時間短，因此我創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。主見放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。學生進展比擬、溝通、爭論后，從中把握學問，培育力量。接著，重點練習后面的“想想做做”，以到達穩(wěn)固學問，形成力量，進展思維的目的。尤其是最終一題用學到的學問解決一些簡潔的實際問題，讓他們知道學以致用，也更能感受到數學與生活之間的關系。

3、本學期在教學熟悉圖形、熟悉人民幣等學問時，我充分放手，給孩子們充分的時間，讓他們去溝通、去思索、去畫圖、搭積木、去購物、去換錢，力求讓他們“自然”學會新學問，降低難度，培育興趣。

4、細心設計練習課，由于我們用的是新教材，書上習題內容豐富、形式多樣，但習題量特殊大，因此我在上課的時候特殊留意練習的方式，提高練習效率，努力減輕學生的負擔，合理安排練習時間，盡量使學生在課堂40分鐘內完成作業(yè)，向40分鐘要質量。

5、多向學校前輩學習溝通，積極參與學校組織的教學教研活動，在組內集體備課與教研中仔細學習，努力提高自身教育、教學質量。積極向師父，凌昱教師學習，多聽師父的課，與師父溝通教學感悟，遇到教學難點積極向師父請教，提高教學水平。

6、重視了與家庭教育相協(xié)作，通過電話、微信方式，與家長親密聯(lián)系，讓他們知道孩子在學校的表現，并能針對薄弱的”地方使他們盡快的跟上。

7、為了讓兩個班的學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我要求學生上課必需做到：上課仔細聽講，積極舉手發(fā)言，別人發(fā)言時仔細傾聽；上課時坐姿要端正，雙手必需放在課桌上；上課有事必需先舉手，經過教師同意再告知教師；作業(yè)握筆姿態(tài)要正確，書字要潔凈、干凈，字要大方、而且全部字要排整齊，字跡大小全都。

8、為了讓孩子上課積極，留意力集中，效果提高，我會常常在課堂上實行小組PK形式，或是現場發(fā)禮物，誰答復得很好、上課仔細聽講就當堂嘉獎一份小禮品，收到了肯定效果。

二、存在的缺乏之處，

1、課堂趣味性不夠，一局部學生的數學學習習慣不好，對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課不夠仔細，沒有養(yǎng)成傾聽的習慣，留意力不集中，愛走神，課堂作業(yè)未能按時按要求完成，導致數學成績沒有明顯進步。

2、兩個班的數學學習成績進展不是很平衡，在學法指導上還有待進一步加強，教學成績仍舊欠突出，還有很大的提高空間。尤其是計算，方法要多樣，嚴格要求每個學生過關。

3、學生的數學學習習慣的養(yǎng)成教育不夠勝利，培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，兩個班有個別學生，成績總是很不抱負，臨時還沒有找到切實可行的方法，今后仍需努力。如：3班有3個后進生。1班有5個后進生，學習習慣很不好，不愛思索，輔差工作比擬困難，屢次聯(lián)系家長幫助。

三、今后努力方向和設想。

期末考試完，最大的感受就是要嚴抓根底學問，多練尋常易錯點。針對本學期在教學工作中存在的問題和缺乏，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結合教材的內容，要細心備課，面對全體學生教學，抓牢根底學問，搞好思想教育工作。細心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注意學生各種力量的培育和學問應用的敏捷性。特殊注意學習習慣的培育，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

2、課堂四非常鐘有效利用，限時講授，注意學生各種力量和習慣的培育。充分調動學生的學習的積極性和主動性。后面10分鐘練習必需人人過關，對于不能當堂消化的，課后準時輔導，爭取人人當天消化。對于后進生，抓住他們的閃光點，鼓舞其進步，多聯(lián)系家長，家校合一共同抓，直立他們的自信念，讓孩子向中等生靠近。

3、充分利用直觀、電化教學，把重難點問題化、問題任務化，任務合作化，多動手操作，調動學生學習的積極性，對學生進展強化訓練，爭取教出更好的成績。充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學學問本身的魅力去吸引學生、感染學生。

4。多與家長溝通溝通，準時反應孩子在校狀態(tài)與學習狀態(tài)。

總之，一學期的工作已完畢，我覺得自己有許多收獲，感謝領導的關懷、指導和同事們的幫忙及關心，同時我的工作中還有很多缺乏之處，我將準時找出差距，積極彌補缺乏，力爭使自己的工作在下學期有更大的進步。

一年級數學教師教學工作總結7

一學期來，在教學上留下許多圓滿：一是高估學生的學習起點，有時感覺無法理解像4+7=11這樣的題目竟然一大局部的學生不會做。二是課堂紀律掌控得不如人意，不能像對六年級學生那般策略實行，34名學生奶聲奶氣地一聲響起就炸開了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。

本冊內容有：數一數，比一比，10以內的熟悉和加減，熟悉圖形，分類，11～20各數的熟悉，熟悉鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。重點是10以內的熟悉和加減和20以內的進位加法。教師教學用書上說“一位數的加法和相應的減法是小學數學中最根底的內容，是學生終身學習與進展必備的根底學問和根本技能，必需讓學生切實把握?！庇谑情_學初期，我一步一步漸漸教，穩(wěn)扎穩(wěn)打地讓學生理解、穩(wěn)固。結果到期末復習階段發(fā)覺這局部學生把握得特別扎實，也有學前班接觸過的緣由。但是對“20以內的進位加法”學生很生疏，心算計算很慢，個別學生用指頭也很慢，平常我要求學生盡量不用手指頭點，都表揚心算或者是用“湊十法”的學生，慢慢地學生竟然以點手指頭為恥了，導致中下的學生不敢數，考試時口算空白。這是我平常對學生的思想教育的失誤，復習時訂正說：“到了關鍵時候比方考試時，可以用不同的方法只要能算對的方法都是很棒的！”所以這局部的內容是本學期的一個難點。

本學期我堅持了以下幾個措施，在教學過程中起到促進作用：

一、堅持寫教學反思。本學期寫了20篇或長或短的教學反思，教學反思有時我寫成了教學日記，比方12月30日那天早上其次節(jié)課，我正在給學生復習，吉冬勝小朋友和我緊挨著，突然他掐著一根長頭發(fā)急迫地叫著：“教師，教師，一根頭發(fā)，你的一根頭發(fā)？”令人哭笑不得，這是孩子的一個重大發(fā)覺，真是不忍心呵斥！還有一次，12月25日，真巧！也是在上課過程中，王祥小朋友捏著鼻子，拎著一只臭襪子，舍命地喊教師！有人說，一年級小朋友上課是魔鬼，下課是天使，真的是好形象的比方啊！

二、堅持做學生作業(yè)批改記錄。本學期始終在做作業(yè)批改記錄，原來想積存之后整理出一篇“典型錯例分析”，參與瑞安市的競賽，結果每天都在趕數量的事情，根本沒時間做些有質量的事情。我想競賽是次要的，重要的是有用材料的積存。做的不夠的是，我沒有將錯誤學生的學生名字記錄下來，下學期有待改良，努力把事情做得更細致。

三、堅持做試卷分析。這個學期我每個單元考試都做了試卷分析，但是缺乏的是：分析得不到位。

四、堅持作業(yè)訂正時一對一、面對面。一年級小朋友聽的習慣不是很好，假如錯題每個都在課堂中分析，并不能保證每個小朋友都能在聽并訂正。于是，一開頭我就打定辦法，利用課間一個個地叫到面前訂正，我認為這樣的效果好多了。

五、堅持對學生的鼓勵評價。七歲多的孩子最愛表現，也最簡單得到成就感，假設教師賜予一點表揚，他們會很快樂，很聽話！于是，在課堂中對于表現突出的小朋友獎以紅花，沒有參加課堂的小朋友我賜予言語鼓勵！考試得總分值或近段時間有進步的賜予喜報，聯(lián)合家長一起表揚！一學期馬上過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。

一年級數學教師教學工作總結8

一、夯實根底。

今年高考數學試題的一個顯著特點是注意根底。扎實的數學根底是勝利解題的關鍵，從學生反應來看，平常學習成績不錯但得分不高的主要緣由不在于難題沒做好，而在于根本概念不清，根本運算不準，根本方法不熟，解題過程不標準，結果“難題做不了，根底題又沒做好”，因此在第一輪復習中，我們將非常突出根本概念、根底運算、根本方法，詳細做法如下：1。注意課本的根底作用和考試說明的導向作用；2。加強主干學問的生成，重視學問的交匯點；3。培育規(guī)律思維力量、直覺思維、標準解題習慣；4。加強反思，完善復習方法。

二、解決好課內課外關系。

課內：（1）例題講解前，留給學生思索時間；講解中，讓學生陳述不同解題思路，對于解題過程中的閃光之處或缺乏之處進展表揚或訂正；講解后，對解法進展總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領悟不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學生領悟學問間的聯(lián)系。（2）學生作業(yè)和考試中消失的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正緣由。（3）每節(jié)課留5—10分鐘讓學生疏理本節(jié)學問，理解本節(jié)內容。

課外：（1）除了正常每天布置適量作業(yè)外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，給學有余力的學生做到拔尖補差。（2）加強重點生中的缺腿生的輔導工作：①判作業(yè)時對缺腿生面批面改；②指出學問的疏漏，學法的不正；③每周5天集中輔導，對普遍問題講解。

三、強化學生“參加”“合作”。

1。多讓學生板演，對于有些章節(jié)學問，選擇六至八道，按難易程度分別讓不同程度的學生板演，下面的學生盡量單獨完成，無法獨立解決的可以相互爭論。2。讓學生自我小結，每一章復習完后，讓學生自己建立學問網絡構造，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯易做之題；3。每次考試完畢后，讓學生自己總結：①試題考察了哪些學問點；②怎樣審題，怎樣翻開解題思路；③試題主要運用了哪些方法，技巧，關鍵步在哪里；④答題中有哪些典型錯誤，哪些是學問、規(guī)律心理因素造成，哪些是屬于思路上的。

四、精選習題。

1、把握好題目的難度，增加題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應突出學問重點，表達思想方法、兼顧學生易錯之處。2、削減題目數量，加強質量。題目數量過大，學生易疲乏生厭，沒有思索消化時間，刪減偏難怪，技巧過于單一、計算過于繁雜的題目。

五、復習內容詳細安排如下：

8月16日——8月底集合簡易規(guī)律、函數局部學問。

9月初——9中旬完畢函數

9月中旬——9月底數列、不等式

10月初——10中旬三角

10月中旬——10月底平面對量解析第一章

11月解析其次章及立體幾何

12月初——12月中旬排列組合、概率

12月中旬——月底統(tǒng)計、極限、導數、復數

復習不僅是學問的再現，而是從一個有機整體的角度對已學學問進展再熟悉，再熟悉過程是不斷提高數學思維水平的過程，是不斷積存解決數學問題的閱歷及提高力量的過程。

首先，扎實的根底學問是提高數學思維水平的根底。盡管高考強調考察力量和創(chuàng)新意識，但這些都離不開扎實的根底學問和根本技能。對學問的理解、熟悉和運用的過程，就是數學思維水平和力量不斷提高的過程。

其次，在數學復習過程中，教師要引導學生領悟從問題的提出到問題的解決之間的途徑和方法，反思如何通過分析問題供應有關信息找到學問間的聯(lián)系，又如何利用數學學問和方法解決問題。只有這樣才能不斷提高分析問題和解決問題的力量，不斷提高學生的數學思維水平

一年級數學教師教學工作總結9

又一個學期過去了，回憶這一學期的教學歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學期我擔當了一年級（X）（X）班數學課的教學工作，學生人數較多，這給我的教學工作帶來了肯定的挑戰(zhàn)，在教學中我一邊摸索教學的教學方法，一邊努力完本錢學期的教學任務。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比擬完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。經過一學期的努力，使多數學生能正確嫻熟的進展計算100以內的加減法的計算；初步熟悉了人民幣并會進展簡潔的計算；把握了空間和圖形的根本學問；會進展簡潔的統(tǒng)計、找規(guī)律等。為了更好的總結閱歷和教訓，推動今后的教學工作，下面是我對本學期的教學工作總結：

一、教學工作。

在教學工作方面，整學期的教學任務都特別重。我一有時間就多去其他教師那去聽課，從中學習別人的特長，領悟其中的教學藝術。平常還虛心請教有閱歷的教師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的預備，我的信念是—決不打無預備的仗。在備課過程中仔細分析教材，依據教材的特點及學生的實際狀況設計教案。由于已經是其次學期，學生的思想、學習以及家庭狀況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比擬熟識，所以工作起來還算比擬順當。詳細狀況如下：

1、培育學生的傾聽意識和合作意識。

在教學中，讓學生依據所學的內容自己進展出題，讓其他學生來答復。我還在的重難點突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學的話”等啟發(fā)性的語言，以培育學生仔細傾聽教師的意識并且利用課堂教學這個平臺對學生進展合作意識的培育。在口算課中，讓學生之間相互批改練習題，相互出題；在人民幣的教學時，學生利用自己手中已有的人民幣在小組內進展互換。以培育學生在小組學習中的合作意識。

2、走進生活，讓學生學習生活中的數學。

一年級的數學教材給予太多的生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我常常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如在教學《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學生當收銀員，一些學生當顧客，學生積極參加，活動氣氛相當好。通過此嬉戲，的確讓學生感受到數學就在身邊，生活中到處有數學，同時又學會了人民幣計算學問，又培育了表達力量、實踐力量等。在《找規(guī)律》中，引導學生說誕生活中的規(guī)律現象，即提醒了規(guī)律的意義，又使學生充分感受到數學來源于生活，數學和生活的親密聯(lián)系。

3、培育學生的操作力量。

一年級學生的思維特點是直觀形象思維占主導優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。依據一年級學生的思維特點，結合本學期的教學內容，我以學具為教學載體，在教學100以內的數的熟悉時，學生在數小棒的過程中，親自體驗和理解了100以內的數數方法。知道了10個10是100。通過操作小棒找到了100以內進位加法和退位的方法。在動手操作中，即培育了學生的動手操作技能，又是學生找到了計算方法。

二、做好課后輔導工作，留意分層教學。

培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，由于一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生學問性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。對于后進生，我總是賜予特別的照看，首先是課堂上多提問，多巡察，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步賜予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信念和激發(fā)他們學習數學的興趣。給后進生依據各自的狀況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。利用優(yōu)秀學生幫忙后進生，同坐互幫共同進步，經過我的始終補差那些后進生都大有進步，有的進步特別快。

三、與家長親密溝通。

這學期工作還有重要的一點是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、家校通等的方式進展親密聯(lián)系，了解學生在家的學習與生活狀況，也向家長匯報其子女在校的狀況，爭取與家長的教育思想達成全都。當家長對我的工作提出意見的時候我特別愿意承受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大局部的家長對我是特別信任和敬重。但也有局部家長由于沒有常常溝通或沒有共同協(xié)調好致使之間產生了許多的誤會。

四、主要成績。

在這一學期里，數學口算競賽學生口算力量有較大提高，在規(guī)定時間計算正確率90%。學生成績有較大程度提高。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應當糊涂地熟悉到工作中存在的缺乏之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一年級數學教師教學工作總結10

這一學期我仍舊擔當一年級的數學課教學工作。素養(yǎng)教育的徹底實施，對學生來說受益長遠，對教師是一次特別大的挑戰(zhàn)，尤其我們數學課，每周只有4節(jié)課，既要完成進度，又要圓滿實現本學期的三維數學目標，由此感受到自己肩上的擔子之重。

因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心學習。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結閱歷教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。

一、加強上課技能，提高教學質量。

在課堂上特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習力量，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜愛上數學課，就連以前極厭煩數學的學生都樂于上課了。

二、博采眾長。

這學期的教學聽課活動，讓我們數學教師能夠有了更多的學習與溝通時機，拓寬了上課思路。

三、仔細備課。

不但備學生，而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。

四、仔細批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習都收到最大的效果。

同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，分析學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結，進展透徹的講評，并針對有關狀況準時轉變教學方法，寫出教學反思。

五、做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。

針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作。另外留意分層教學。在課后為不同層次的學生進展輔導，為避開了一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，讓他們意識到學習的重要性和必要性，更體會到數學學習的歡樂，看到自己數學學習的進步和體會到勝利的喜悅，在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

六、工作中存在的缺乏之處。

1、一局部學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不仔細，家