教學設計教學過程與方法：1、【導入新課】：播放《七子之歌—臺灣》，出示材料，聞一多詩：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺灣，我胸中有鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳，母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背水一戰(zhàn)，母親，我要回來，母親。這里，夏日指哪個國家？臺灣是怎樣被它割占的呢？這要追溯到近代史上的——甲午中日戰(zhàn)爭。2、【講授新課】：一、甲午中日戰(zhàn)爭——黃海大戰(zhàn)：教材第一目黃海大戰(zhàn)，主要講述了哪些知識點？學生閱讀教材討論回答。1、發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因：在學生回答的基礎上，讓學生理解：甲午中日戰(zhàn)爭并不是一個偶然事件，而是日本政府蓄謀已久的，進一步明確戰(zhàn)爭的性質。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學習做好鋪墊。讓學生了解：日本在走上資本主義道路以后，確立的國策和發(fā)展方向。2、戰(zhàn)爭爆發(fā)時間：為什么叫“甲午中日戰(zhàn)爭”。1894年舊歷甲午年。3、鄧世昌為國捐軀。學生講述過程。通過史實，對鄧世昌等抵抗將領做出一個正確的評價。組織學生討論：鄧世昌的舉動體現(xiàn)了中華民族的什么精神？思考：北洋艦隊為什么會全軍覆沒？指出：黃海海戰(zhàn)歷時5個小時，日方首先退出戰(zhàn)場。但北洋艦隊卻在李鴻章“避戰(zhàn)自?！钡姆结樝?，躲進威海衛(wèi)。從而喪失了黃海制海權，導致了北洋艦隊后來全軍覆沒。據(jù)此，讓學生來討論上面的問題。思考：甲午中日戰(zhàn)爭中中國為什么會失??？引導學生從兩方面來考慮：①從日本方面：蓄謀已久；②從清政府方面：政府的軟弱、政策的失當。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓？對今天有什么借鑒意義？這兩個問題有助于幫助學生從理論上升華認識，得出“落后就要挨打”的認識。從歷史中汲取教訓，這是教學設計的初衷。二、《馬關條約》：

清政府對日宣戰(zhàn)是被迫的，整個戰(zhàn)爭期間始終缺乏抵抗的決心，極力避戰(zhàn)求和。遼東半島和威海衛(wèi)陷落后，慈禧太后見敗局已定，忙派李鴻章為議和全權大臣，到日本求和。1895年4月，李鴻章到達馬關，與日本首相伊藤博文進行談判。談判中，日本肆意勒索，只準李鴻章說“允，不允兩句話而已”，并數(shù)次以戰(zhàn)爭再起相威脅。在日本的淫威下，清政府基本接受了日本提出的條款，簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。簽訂中日《馬關條約》。內容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設廠。這是本課的重點。讓學生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內容給中國造成的危害。第一、遼東半島是北洋門戶，與半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經濟價值。日本占領臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。第二、兩億兩白銀的巨額賠款，嚴重破壞了中國財政，大大加重了中國人民的負擔。清政府當時的財政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作軍費，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。第三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富。第四、條約規(guī)定日本可在通商口岸開設工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權利，剝削廉價勞力和掠奪原材料，嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展?？傊恶R關條約》的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了?！恶R關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，請同學們從割地、賠款、開埠、設廠四項內容考慮，對比分析一下，為什么《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國的半殖民地化？（教師引導學生回顧《南京條約》的內容，與《馬關條約》）的內容，對比分析）3、【課堂小結】：1895年有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！弊寣W生動腦筋思考：臺灣是中國的領土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說明什么問題？指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。談一談：學習了本節(jié)課，你有什么感受？（勿忘國恥，珍惜今天，為明天祖國的騰飛而努力）4、【課堂練習】：連線搭配1842年

《南京條約》

割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島1860年

《馬關條約》

割讓烏蘇里江以東領土（包括庫頁島）1895年

《北京條約》

割讓香港島列表記憶《馬關條約》內容。5、【課后作業(yè)】：復習本課知識，提醒學生預習下一課6、【創(chuàng)新能力拓展培養(yǎng)】：指導學生閱讀以徐驤為首的臺灣人民抗擊日本侵略者的有關材料，抨擊當今臺灣“臺獨”分子的言論。學情分析初二學生好奇心強，想象力豐富，思維積極性容易被激發(fā)出來，并且經過一年的歷史學習，具有一定的分析歷史問題的能力；但興趣不穩(wěn)定，缺乏系統(tǒng)知識的框架。在課堂上，應當順應學生的特點，提供大量的學生感興趣的材料激發(fā)學生的積極性，對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心和主動性。教學方法：在本課過程上，分為陰云密布、甲午風云、城下之盟三個部分，根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當加工，利用真實、形象、有說服力的材料加以佐證，使學生的理性認識得到升華和提高。充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極思維，從多角度探討問題。甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。效果分析本課通過層層引導學生分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學生認識到日本發(fā)動的甲午戰(zhàn)爭不是偶然的，而是蓄謀已久的。而且通過分析面臨民族危機的情況下中日兩國表現(xiàn)的不同，為中國戰(zhàn)敗做鋪墊。展示甲午中日戰(zhàn)爭示意圖，簡要講解戰(zhàn)爭的過程，體會中國人民反抗外來侵略的精神和清政府的妥協(xié)投降政策和日本帝國主義的殘忍；使學生增強了時代責任感，反對軍國主義，進行愛國主義教育。通過本課的學習，還使學生認識到：1、《馬關條約》大大加深了中國社會半殖民地化的程度。2、政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰(zhàn)敗的關鍵。3、甲午戰(zhàn)爭是上個世紀之交帝國主義列強在亞洲所發(fā)動的一系列侵略戰(zhàn)爭中的一個重要組成部分，所以說甲午中日戰(zhàn)爭是日本對中國發(fā)動的一次帝國主義侵略戰(zhàn)爭。4、縱觀中國的社會狀況，與日本相比不僅在軍事、經濟和科技上落后，還在于政治制度腐敗。北洋艦隊的覆滅，說明了單純學習西方的技術的道路已走不通了。從此，中華民族開始了學習西方政治制度，改變中國落后政治制度的嘗試。5、《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。通過本課的學習，學生認識到要有憂患意識、競爭意識。增強了他們的愛國主義熱情，結合現(xiàn)實中日關系，使學生懂得分析如何正確處理中日關系和外交關系等，增加了歷史的現(xiàn)實功能。教材分析一、教材地位本課《甲午中日戰(zhàn)爭》是中華民族歷史上一次深重的民族災難，大大加深了中國社會的半殖民地化。在本單元，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，損失慘重；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午中日戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓是非常必要的。二、教學重點和難點重點：黃海大戰(zhàn)、《馬關條約》難點：甲午戰(zhàn)爭的性質、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關條約》的影響評測練習一、精挑細選1．在黃海戰(zhàn)役中，率領致遠艦迎戰(zhàn)敵艦而壯烈犧牲的愛國將領是（）A．鄧世昌

B．劉步蟾

C．林永升

D．丁汝昌2．北洋艦隊的基地是（）A．旅順

B．大連

C．威海衛(wèi)

D．馬尾3．《馬關條約》中最為嚴重地阻礙中國民族工業(yè)發(fā)展的一項是（）A．賠償日本軍費白銀二億兩

B．允許日本在中國開設工廠C．增辟通商口岸

D．開辟內河新航線4.

在的劉公島有一座甲午戰(zhàn)爭紀念館，如果你是一名講解員，你將向參觀的人們介紹哪些內容?①甲午戰(zhàn)爭是日本對中國發(fā)動的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭②林則徐率兵抵抗英軍③致遠號直沖敵艦，二百余名將士為國捐軀④清政府同日本政府簽訂喪權辱國的《馬關條約》()A．①②③④

B．②③④

C．①②③

D．①③④二、材料解析題春愁春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。請回答：（1）這首詩應該寫于哪一年？（2）臺灣是在什么樣的歷史背景下被割占的？割占臺灣的是哪個國家？它是通過哪一條約實現(xiàn)其野心的？（3）請結合以前學過的知識，說明臺灣自古以來就是中國的領土。參考答案

一、1、A2、C3、B

4D

二、１．1896年。２．1895年，甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關條約》，割臺灣給日本；日本；《馬關條約》。３.三國時，曾派衛(wèi)溫到達夷洲；元朝時設澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球等。課后反思總體說來，這一課要處理的問題較多，特別是對幾個條約的比較、甲午中日戰(zhàn)爭的原因，清政府失敗的原因，甲午戰(zhàn)爭的影響的分析理解等問題上的處理，既有利于學生對問題的深入理解，而并不是流于表面，也是這堂課的精彩亮點所在，使得這堂課有一定的深度和厚度，這需要平時的積累，所以我們今后尤其要注意經驗的累積，做到厚積薄發(fā)。（一）做的比較好的地方包括：1、整節(jié)課準備充分，設計完整，重難點突出，比較成功。2、注重平時的積累，歷史視頻、言論、圖片等大量歷史資料的收集和恰當?shù)幕胤拧?、適時地結合時事，聯(lián)系實際，學以致用，如“時事鏈接”環(huán)節(jié)，批判臺獨言論。4、始終保持了自己和學生的感情充沛，使課堂充滿愛國激情，是一堂成功的愛國主義教育課。（二）還需要改進的地方：1、時間比較緊，還存在不夠精細的地方。2、課堂容量較大，學生筆記有些困難。3、應更加注意考慮適當取舍，減輕學生學習負擔。通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。甲午中日戰(zhàn)爭課標解讀教學目標根據(jù)課程標準和教材內容及本校校情和學情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，本課的目標如下：1.知識與能力：了解甲午戰(zhàn)爭的概況，掌握《馬關條約》的主要內容及其危害。2.過程與方