幼兒園中班教案《比高矮》【設(shè)計(jì)意圖】

本學(xué)期我園圍繞“數(shù)學(xué)”領(lǐng)域組織青年老師開(kāi)展了“一課多研”、“好課多磨”等活動(dòng)，提高了青年老師的訓(xùn)練教學(xué)水平。從而使她們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念、教材分析、教學(xué)策略和組織形式有了長(zhǎng)足的更新和優(yōu)化。

她們?cè)谝淮未嗡季S火花的碰撞中、一次次組織實(shí)施的閱歷總結(jié)中，形成了組織數(shù)學(xué)活動(dòng)特有的可持續(xù)進(jìn)展的較穩(wěn)定的策略。以中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“比高矮”為例，思索數(shù)學(xué)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題――提出切實(shí)的要求、相宜的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)目標(biāo)的落實(shí)，將目標(biāo)達(dá)成狀況作比較。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．感知物體的高矮，并能按高矮給物體排序。

2．把握比較高矮的正確方法，進(jìn)展觀看力與比較推斷力。

3．能樂(lè)觀主動(dòng)地參加活動(dòng)，感受有序操作帶來(lái)的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料。（高矮不同的三個(gè)動(dòng)物卡片、高矮不同的'小?？ㄆ謨纱瓮斗牛?/p>

2．教學(xué)ppt。

3．音樂(lè)《找伴侶》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、1.情境導(dǎo)入，引出話題。

（觀賞ppt相關(guān)內(nèi)容）師：這是誰(shuí)?。坎虏滦⌒馨l(fā)生了什么事情？

你們能幫忙將氣球取下來(lái)嗎？（請(qǐng)高矮不同的兩名小伴侶）

小結(jié)：原來(lái)他們兩人一個(gè)高，一個(gè)矮。

二、觀看ppt圖片，了解比較高矮應(yīng)站在同一高度。

師：小熊感謝小伴侶幫他拿到了氣球，現(xiàn)在小熊預(yù)備回家了，他觀察了兩個(gè)娃娃在比高矮。你們看得出來(lái)他們誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎?（露出兩個(gè)娃娃的頭部）猜對(duì)了嗎？（再露出圖片的下半部分）。他們一個(gè)站在地上，一個(gè)站在椅子上能比得出高矮嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣比？

小結(jié)：原來(lái)比高矮應(yīng)當(dāng)站在同一水平線高度。

三、比較三個(gè)動(dòng)物卡片的高矮，并將其按高矮排序。

師：小熊也想跟他的伴侶比高矮，他找來(lái)了猴子和老虎。請(qǐng)小伴侶一起幫幫忙，將他們?nèi)恍?dòng)物根據(jù)從矮到高的挨次排一排。（同時(shí)出示從矮到高的標(biāo)記圖）肯定要讓小動(dòng)物站在同一高度哦?。ㄓ變悍纸M操作，老師巡回指導(dǎo)。）

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么排列的，誰(shuí)個(gè)子最高，誰(shuí)個(gè)子最矮，誰(shuí)排中間。

四、幼兒比較四張動(dòng)物卡片的高矮，再次操作。

師：小牛們聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物在比高矮，也被吸引過(guò)來(lái)了。（ppt出示四頭高矮不同的小牛）請(qǐng)每個(gè)小伴侶選擇一頭小牛，再跟原來(lái)的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛應(yīng)當(dāng)排哪個(gè)位置合適？（幼兒再次分組操作，老師巡回指導(dǎo)。）

請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)自己的操作紙。

五、音樂(lè)嬉戲“找伴侶”比較高、矮、一樣高，結(jié)束活動(dòng)。

師：小伴侶想不想學(xué)小熊來(lái)玩一玩比高矮的嬉戲呢？那我們一邊唱找伴侶，一邊和同伴比一比，并說(shuō)一說(shuō)：我和xxx一樣高，我比xxx高，我比xxx矮。

幼兒園中班教案《比高矮》10

在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“比高矮”，教學(xué)目標(biāo)主要有二點(diǎn)：

1、通過(guò)幼兒自主的探究活動(dòng)熟悉高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。

2、能從生活和嬉戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。在活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過(guò)，通過(guò)一位幼兒走過(guò)小鈴沒(méi)有遇到，而另一位幼兒遇到了小鈴發(fā)出聲響這始終觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的愛(ài)好，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最終，通過(guò)圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比較，分出高矮。其次組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清楚，由易到難的讓幼兒能依據(jù)自身狀況多層次的選擇操作。最終，我通過(guò)嬉戲《找伴侶比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性。活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確辨別物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒(méi)有為他們供應(yīng)不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì)，僅僅通過(guò)老師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的`概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)盼望通過(guò)下一步圖片比較來(lái)印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。

通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒供應(yīng)一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己查找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比較高矮活動(dòng)目標(biāo)

1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、進(jìn)一步培育幼兒的比較性觀看力量和思維的敏捷性。

3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，把握區(qū)分高矮的簡(jiǎn)潔方法，初步理解高矮的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備課件：數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念。活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

老師組織幼兒做相反嬉戲，激發(fā)愛(ài)好。老師說(shuō)“高”，小伴侶說(shuō)“矮”，同時(shí)蹲下；老師說(shuō)“矮”，幼兒小伴侶說(shuō)“高”，同時(shí)站起來(lái)。

二、綻開(kāi)

1、學(xué)會(huì)區(qū)分高矮。（1）和同伴比高矮，

請(qǐng)幼兒和伙伴比一比，說(shuō)出：誰(shuí)高誰(shuí)愛(ài)？誰(shuí)和誰(shuí)一樣高？（2）數(shù)學(xué)卡：3—3比較概念

比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？?jī)蓚€(gè)禮品盒，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jī)蓚€(gè)廚子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jī)蓚€(gè)梯子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？

2、比較兩個(gè)物體的高矮，把握比較的方法。

（1）請(qǐng)一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒推斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。

（2）一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只小貓爬到樹(shù)頂，小貓低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“瞧！我長(zhǎng)得比你高?！碧釂?wèn)：小貓的話對(duì)嗎？為什么？（3）講解比較高矮的正確方法小結(jié)：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。

3、感知高矮的相對(duì)性。（老師留意表述要清晰明白）（1）數(shù)學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：

甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹(shù)相比：

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（3）爭(zhēng)論：為什么第一次乙高？其次次乙變矮了呢？

（4）小結(jié)：一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮，要看和誰(shuí)相比，高和矮是會(huì)變的。4、小組4人排隊(duì)，滲透高矮排序。請(qǐng)幼兒說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮，進(jìn)一步感知高矮的相對(duì)性，嘗試按從矮到高的挨次排隊(duì)。5、音樂(lè)嬉戲“找伴侶”

老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到伴侶后握手、鞠躬、比高矮。

待幼兒均找到伴侶后，音樂(lè)停止，幼兒說(shuō)出兩人比較的結(jié)果。嬉戲反復(fù)進(jìn)行，伴侶不斷交換。

三、結(jié)束

活動(dòng)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)樂(lè)觀參加比較、仔細(xì)觀看的幼兒。

幼兒園中班教案《比高矮》11

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖自本班的小伴侶升入中班以來(lái)，我發(fā)覺(jué)在日常的學(xué)習(xí)生活中，小伴侶之間的缺少溝通，且相互合作的的意識(shí)也比較差。正好最近我們正好進(jìn)如“我們都是好伴侶”的主題教學(xué)活動(dòng)，為了增加幼兒間的相互關(guān)注，我將主題中的這節(jié)《我和伴侶比高矮》的活動(dòng)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，盼望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓小伴侶知道高矮的概念以及探究進(jìn)行兩人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比較多的機(jī)會(huì)讓小伴侶與同伴進(jìn)行交往，合作，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)的目標(biāo)1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。

2、探究?jī)蓚€(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。

3、通過(guò)與伴侶之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的歡樂(lè)。

4、能樂(lè)觀主動(dòng)的參加活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來(lái)的'歡樂(lè)。

三、活動(dòng)的預(yù)備教學(xué)課件，音樂(lè)磁帶（高人走和矮人走，找伴侶），幼兒操作材料

四、活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)幼兒通過(guò)嬉戲查找三個(gè)物體比較高矮的方法。

五、活動(dòng)的過(guò)程1、幼兒通過(guò)嬉戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)分。（音樂(lè)嬉戲“高人走和矮人走）“天氣慢慢的冷了，讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂(lè)一起來(lái)走路，好嗎？”

（幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮）

2、（教學(xué)課件）通過(guò)讓幼兒比較課件上兩個(gè)小伴侶（男孩和女孩）的高矮，爭(zhēng)論正確比高矮的方法。

（1）（出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“現(xiàn)在有兩個(gè)小伴侶正在一起比高矮呢，你們?cè)覆磺樵笌退麄儽缺瓤?？”“他們兩個(gè)誰(shuí)高，誰(shuí)矮？”“為什么？”

（2）（設(shè)置語(yǔ)言情境）“哦，原來(lái)男孩站在椅子上，他當(dāng)然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說(shuō)呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會(huì)站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學(xué)課件二）“你們說(shuō)，象他們兩個(gè)這樣比來(lái)比去能比出高矮嗎，為什么？”

“那怎樣才能比出高矮呢？”

（3）幼兒爭(zhēng)論得出正確的比較高矮的方法。（出示教學(xué)課件三）“原來(lái)呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮?！?/p>

3、音樂(lè)嬉戲：找伴侶比高矮（幼兒跟著音樂(lè)找一個(gè)伴侶比較高矮）

（1）“小伴侶想不想也找一個(gè)自己的好伴侶用正確的方法比比高矮呢？”

“有哪兩個(gè)小伴侶情愿先上來(lái)比一比？”“我們家關(guān)心他們比比看，誰(shuí)高誰(shuí)矮？”

“XX小伴侶，你是不是比他高？能把這句話說(shuō)完整嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我比你高和我比你矮的句子。）

（2）（出示教學(xué)課件四）“立刻我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)找一個(gè)好伴侶比比高矮，當(dāng)音樂(lè)停時(shí)，我們就說(shuō)“比一比，誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮”然后好伴侶之間相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，好嗎？”

（３）“剛才我們找了伴侶比了高矮，但是朱老師發(fā)覺(jué)有的好伴侶之間意見(jiàn)不統(tǒng)一，誰(shuí)有好方法，正確的比出兩個(gè)人之間的高矮？

（4）幼兒爭(zhēng)論：兩人必需站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

（5）幼兒依據(jù)爭(zhēng)論閱歷再次與伴侶比高矮。

幼兒園中班教案《比高矮》12

設(shè)計(jì)背景

由于本班同學(xué)年齡都在四歲左右，留意力不夠集中，因此我采納貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增加同學(xué)的留意力同時(shí)也可以吸引同學(xué)，提高孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1、逐步培育孩子觀看、比較力量和思維的靈敏性。

2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說(shuō)出比較結(jié)果。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。

2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

活動(dòng)預(yù)備

1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹(shù);長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子

2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。

活動(dòng)過(guò)程

一、目測(cè)比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。

1、出示兩棵高矮不同的樹(shù)，引導(dǎo)幼兒觀看。看看這兩棵樹(shù)哪棵高哪棵矮?

2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。

3、比較動(dòng)物的高矮。老師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。

二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)

1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比較高矮，看看這兩個(gè)小伴侶誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?

2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái)，三個(gè)小伴侶比高矮?？纯此日l(shuí)高?她比誰(shuí)矮?

3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒依據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的'動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。

三、操作和練習(xí)

1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。

2、查找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里查找高矮不同的物體，并讓幼兒說(shuō)出查找的結(jié)果，如“老師高，小伴侶矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伴侶高，布娃娃矮?！?/p>

四、實(shí)踐操作——按高矮排序

1、每個(gè)小伴侶使用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序：

(1)按瓶子高矮排序;(2)按積木從低到高疊樓梯;

(3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序。

2、爭(zhēng)論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來(lái)，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?老師指其中一個(gè)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?

五、戶外活動(dòng)

幼兒到戶外查找物體比較高矮。

“今日我們學(xué)會(huì)了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?/p>

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。

教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：

一是逐步培育孩子觀看、比較力量和思維的靈敏性。

二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說(shuō)出比較結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀看貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。其次環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)覺(jué)比較高矮。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出查找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外查找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。

這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思熟悉到幾點(diǎn)不足：

在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒消失隨便表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)當(dāng)怕幼兒說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以準(zhǔn)時(shí)賜予訂正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還消失了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中留意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教幼兒說(shuō)完整話。

通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)預(yù)備上，肯定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的預(yù)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的勝利;我們都應(yīng)認(rèn)真地討論，只要我們仔細(xì)地備課，那么每次活動(dòng)也就都有盼望勝利。

幼兒園中班教案《比高矮》13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的高矮、一樣高，初步理解物體高矮的相對(duì)關(guān)系。

2、嘗試2~5個(gè)物體的有序排列。

活動(dòng)預(yù)備：

安置有肯定高度的垂釣小鈴1個(gè)、高矮不等的玩具娃娃。

活動(dòng)過(guò)程：

1、初步感知物體的高矮。

請(qǐng)兩名高矮不等的幼兒從鈴下走過(guò)，分析爭(zhēng)論一人碰鈴、一人不碰鈴的緣由。

幼兒兩兩結(jié)伴，通過(guò)比較，把握站在一個(gè)水平線上直立，比較物體高矮的正確方法。

2、兩人一組比較物體的'高矮：

每組一套不等的玩具娃娃，老師提出操作要求：

——“每次取兩個(gè)娃娃，找出最高、最矮的娃娃，將娃娃按序排隊(duì)?！?/p>

書(shū)面練習(xí)，目測(cè)比較高矮：

介紹練習(xí)的內(nèi)容及其要求，核對(duì)練習(xí)的結(jié)果，評(píng)價(jià)練習(xí)的狀況。

3、初步理解物體高矮的相對(duì)性：

幼兒找2~3個(gè)不同的對(duì)象比較高矮。

比較后，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果。

老師就物體的高矮的相對(duì)性問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

幼兒園中班教案《比高矮》14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

2、能夠根據(jù)高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

3、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師熟識(shí)故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。

2、高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。

3、教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)，小紅旗若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、敘述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

(1)出示山羊和長(zhǎng)頸鹿圖片。老師一手拿著山羊圖片一手拿著長(zhǎng)頸鹿的圖片說(shuō)："老師今日給大家請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物伴侶，我們和它們打個(gè)招呼吧!"幼兒分別與山羊和長(zhǎng)頸鹿打招呼。老師邊表演邊說(shuō)："可是，山羊和長(zhǎng)頸鹿怎么都不說(shuō)話呢?它們兩個(gè)怎么了?鬧沖突了?為什么呢?"

(2)敘述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。

提問(wèn)："說(shuō)一說(shuō)山羊和長(zhǎng)頸鹿為什么不快樂(lè)呢?他們兩個(gè)這樣做對(duì)嗎?他們應(yīng)當(dāng)怎么做?"

(3)老師小結(jié)：原來(lái)山羊和長(zhǎng)頸鹿不快樂(lè)是由于高矮的問(wèn)題，高有高的好處，矮有矮的便利，好伴侶之間要相互敬重，不能稱贊別人。

2、學(xué)習(xí)三個(gè)物體比較高矮的方法，并根據(jù)肯定的挨次排列。

(1)老師：長(zhǎng)頸鹿改掉了矮稱贊別人的壞習(xí)慣，別的長(zhǎng)頸鹿也情愿和它交伴侶。(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)他們?nèi)齻€(gè)是好伴侶，三個(gè)好伴侶也是有高有矮的，我們來(lái)幫它們比一比吧!

(2)個(gè)別幼兒操作，老師指導(dǎo)。

(3)大家說(shuō)說(shuō)比較高矮的方法。

(4)老師邊演示邊強(qiáng)調(diào)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿比較高矮的方法：讓三只長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。樣我們就根據(jù)從高到矮的挨次幫它們排好隊(duì)了。

(5)爭(zhēng)論：還可以怎么來(lái)排呢?(用同樣的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。)

(6)老師小結(jié)：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以根據(jù)從矮到高的挨次排，也可以根據(jù)從高到矮的挨次排。

3、幼兒三人一組比較高矮，并按肯定的挨次排隊(duì)。

(1)老師：你們想和長(zhǎng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎?

(2)老師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合，排隊(duì)比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是根據(jù)什么挨次排的，還能怎么排。

(3)重復(fù)嬉戲，請(qǐng)幼兒換伴侶，三人一組重新組合。

4、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)高矮的熟悉。

(1)打開(kāi)幼兒用書(shū)，老師交待操作方法，請(qǐng)幼兒按要求操作。

(2)老師巡回指導(dǎo)關(guān)心個(gè)別幼兒。

(3)請(qǐng)幼兒相互溝通共享，體驗(yàn)勝利操作的樂(lè)趣。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、區(qū)角活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒把圖書(shū)角的圖書(shū)根據(jù)高矮的挨次排列。

2、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒比較四周物品的高矮。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將學(xué)問(wèn)寓于生活和嬉戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找伴侶，排排隊(duì)等活動(dòng)，增加孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望，同時(shí)重視面對(duì)全體，關(guān)注每個(gè)孩子的狀況，培育他們動(dòng)手操作力量?；顒?dòng)開(kāi)頭時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來(lái)怕氣球這始終觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的愛(ài)好，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最終，通過(guò)動(dòng)手操作和嬉戲來(lái)鞏固這一內(nèi)容學(xué)問(wèn)。最終支配了給動(dòng)物排隊(duì)來(lái)引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的.有序排列。

我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子情愿參加活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行溝通。通過(guò)活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確辨別物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。

但因一些主觀和客觀的緣由，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在嬉戲活動(dòng)《找伴侶》時(shí)沒(méi)有鼓舞孩子動(dòng)起來(lái)，使得有些孩子沒(méi)有找到自己的伴侶，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳，僅僅通過(guò)老師啟發(fā)式小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒(méi)有充分體現(xiàn)孩子的