小學一年級語文《畫》教案

小學一年級語文《畫》教案1

一、教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的

熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；

會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2、難點：學會本課的生字和部首。

三、教具準備：

投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時安排：

兩課時

五、教學過程

第一課時

一、聯(lián)系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一

幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么？（用紅筆板書：山、水、

花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方可以看出是春天？

（桃花）。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，

要求學生回答下面的問題。

（1）想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎？

（模模糊糊、沒有顏色、看不清）

（2）如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音？

（有嘩嘩的流水聲）

（3）各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣？（不再開了，看不

到花）

（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥

就會受驚，會飛走）

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那

么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、

水、花、鳥的呢？請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏

色？要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？

要求把

聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）

3、請一個同學說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是

在什么季

節(jié)開的？（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著？

（板書：春去還在。）

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的

同學看看鳥怕不怕？即它會不會飛走？板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。（謎底謎面）

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。（指名讀）

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。（以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”

四個字為線索來背。

第二課時

一、檢查復習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句，說詩意。（一人背一人說）

二、自學生字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。（說說你是怎么記的）

（1）“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，

外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：

彩色、紅色、白色、有色、無色等。

（3）聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的

筆順是：

（4）無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四

筆是“”，“天”第四筆是“”。

（5）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：

春天、春色、春光。

（6）人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆

低于起筆。

4、鞏固生字。

（1）抽讀卡片。

（2）口頭組詞。

5、指導寫字。

小學一年級語文《畫》教案2

一、教學目標

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

二、教學重點：口語表達清楚。

三、教學難點：交際有禮貌

四、課時安排

1課時

五、教學過程：

（一）、激發(fā)學生興趣，導入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請

用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家

看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師

有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我

們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)

秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀

解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改

意見。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下?/p>

能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長

給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改

正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、學生組內(nèi)學習并交流.。

4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

5、學生自由組合進行交流。

（三）、活動：圖畫公司

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自

己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心

圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評

選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5、學生活動、教師參與。

（四）、活動；畫展（活動升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)

同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享

快樂，好嗎？

2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物

園、動物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實”。

（五）、評價小結(jié)我們的畫-口語交際教學設(shè)計教案

1、評出班級最佳：

（1）大大方方獎

（2）熱情獎

（3）微笑獎

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

六、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內(nèi)容和作畫

時的想法。

七、板書設(shè)計：我們的畫

八、課后反思：我們的畫-口語交際教學設(shè)計教案12下一頁

小學一年級語文《畫》教案3

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的

第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。

畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課

文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，

圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，

展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱

愛祖國的語言文字。

根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本

課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和

“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正

確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的

是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一

起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能

寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道

謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能

猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學

習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，

再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的

古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每

一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀

幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方

法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片

在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字

的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多

媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描

繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀

給同位聽，這里教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生興趣盎然地

讀詩。

2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就

指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描

繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能

把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流

水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳

朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的

水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，

百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。

誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站

著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，

和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理

我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，

引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅

美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，

還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時

指導學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給

學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到

了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一

幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，

課間玩謎語竟猜游戲。

小學一年級語文《畫》教案4

一、教材分析

《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，

表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，

從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和

貢獻，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四

行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的

樣子。第二層(3～4行)，點明公雞言行作用。在教學這首古詩

時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、

聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學生多種感官參與學習過程，

以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到

美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動

培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力。

二、學情分析

這一階段的學生已開始比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l，能夠借

助漢語拼音試讀程度適合的__，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問

題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。

三、教學目標：

1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。

2、學生能理解詩意，能背誦全詩。

3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。

其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。

四、設(shè)計理念：

主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主

體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮

學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學生不斷

創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標準的基本理念，即“以人為

本，促進個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、

語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。

五、教學流程：

(一)引入：

首先，我以看圖說話的方式導人，激發(fā)學生交流的興趣。讓

學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題：畫

雞。這時我用拼拼音的方法，讓學生試讀生字，拼讀生字。其目

的是要引起學生對拼音的注意。接著，通過引導激勵，激發(fā)學生

學習古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應(yīng)的生字詞，并

順利過渡到試讀古詩。

(二)初讀古詩，趣學生字

1、指導試讀古詩，學習生字：

1)讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀

古詩，相互幫助學習生字。

2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意，

幫助學生記憶字形、位置，糾正字音。

3)檢查，指名讀，引導學生評價。

4)小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的

學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。

5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作

學習的基本形式。

6)師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助

于兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀

8)分組比賽讀

2、教學生字詞：

1)縮小語境，提出詞語。

2)再從詞中抽出生字。

3)靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游

戲活動，使單個生字反復多次，不斷與學生見面，激發(fā)學生興趣，

動靜結(jié)合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。

4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征，對生字進行

多種方法構(gòu)建、學習。

例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，

八十有余;千：一個字，有十撇。

b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三

筆。

d、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。

f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)

讀)

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。

總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活

動，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;

同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。

(三)再讀古詩，整體感知

1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說

知道了什么。

2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習(口答)

4、突破難點，學習最后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀

祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了熏

陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

(四)、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛

有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)

(1)出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理

解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的

神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日

常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?

我們學習第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學

生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想

象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的

作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

(五)、感情朗讀，背誦古詩

因為學生預(yù)習時，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只

需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。

(六)、回讀古詩，完成作業(yè)

1、按古詩原文填空。

不敢輕言細語，一叫開。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上

《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

(七)、課外延伸，積累語言

選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓

學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持，并促進了學生間，學生和家長

間的交流、溝通。

小學一年級語文《畫》教案5

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。認識

兩個偏旁“忄”、“凵”。

2、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”

是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱

愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

【教學重難點】本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

難點是了解詩意。

【教學準備】學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、

水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認字卡片及

相關(guān)課件。

【教學時間】2課時。

第一課時

教學目標：認識11個生字，會寫“人、火”2個字，正確

流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學過程

一、指導看圖

1、激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)

到三下再睜開眼睛。（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準備給學生一

個驚喜）

2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的

感受。

3、指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師

相機板書：山、水、花、鳥。

二、學習課文

1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學一首古

詩吧！

2、指導熟讀詩句：

⑴學生借助漢語拼音練習讀準字音。

⑵指名讀詩句。師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、

春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生

字。

3、理解詩句：

⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（板書課題：

畫）

⑶結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

4、朗讀古詩：

⑴師配示范讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

⑵指導朗讀，讀出古詩的韻味。

背誦詩文：教師說詩意，學生說詩句。

依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。

指名背誦，齊背。

5、識字：

⑴讀準字音，出示生字卡片，指名認讀

⑵記憶字形，小組討論：你認識哪些字？是怎么認識的？用

了哪些好辦法？

用熟字形記憶“人”和“無”；區(qū)別“人”與“八”“入”、

“無”與“天”音形義。

用熟字加筆畫記“來”。

鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“還、遠、近”都是

半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。

比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。

6、寫字：

⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學生按筆順

先書空后練寫。

⑵展評。

7、實踐活動?；丶艺抑i語，開展謎語競猜活動。

第二課時

教學目標：復習學過的生字，會在田字各中寫“文”“六”

兩字。了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”

是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會詩意。

教學過程

一、復習導入

1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。

如：

⑴春雨細細地下，遠山變成了綠色。

⑵我聽見小學生在大聲讀書。

⑶指名背誦課文。

二、學習詩句中的幾對反義詞

1、理解“遠”和“近”：

⑴出示“遠”和“近”兩個詞，讓學生指著圖，說說誰在“遠

處”，誰在“近處”。

⑵用“遠”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。

如：誰離老師遠，誰離老師近；誰家離學校遠，誰家離學校

近。

2、出示詩中另外幾組反義詞，讓學生找。

3、師生對說反義詞，或同桌互說反義詞。

4、說說生活中你還認識了哪些反義詞。

5、做游戲：把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生

戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。

三、寫字

1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

2、指導學生按筆順選書空后練寫。

3、展評，

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面

上的山，一邊說“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美??！”又

走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點聲音

也沒有?！?。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛

開?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?/p>

2、多請幾名學生上臺表演并評議。

小學一年級語文《畫》教案6

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識辶、忄兩個偏旁。

2、知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生

的審美情趣。

教學重點：

識字、寫字，練習朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同

學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個謎語

大家猜一猜好嗎？遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來

鳥不驚。（學生猜謎語）這則謎語就是今天我們要學習的課文

《畫》。（板書課題）

（好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生的特點，利用他們感興

趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習

課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎(chǔ)。）2、（出示掛

圖或課件）同學們，今天老師給你們帶來了什么？（是一幅山水

畫）請你們看看畫上都有什么？（指導學生按一定的順序觀察）

今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》（板書課題）

（用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境

中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。）

識字

1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，

你們有沒有信心？

2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里

認識這些字的。（引導學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心

和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。）

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生

字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。（認識辶、忄兩個

新偏旁。）

（交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識

字經(jīng)驗，提高識字效率。）

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？（注意區(qū)分平翹

舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠、

近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近；用

給熟字加筆畫的方法識字來。

6、認讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火

車讀）

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關(guān)！

（識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能

力和想象能力，還應(yīng)適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑

有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得

以鞏固。）

朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順

利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？

（自由朗讀課文）

2、指名讀課文，引導學生相互評價。

（引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務(wù)，

從一年級起教師就應(yīng)該組織學生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)

學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。）

3、多種方式練習朗讀。

（堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的讀者，通過自

由讀、分組讀、指名讀、