Word第第頁(yè)《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)趙建霞

【教材分析】

《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是小時(shí)侯在小懸崖上的一次遇險(xiǎn)經(jīng)受，從這次經(jīng)受中，悟出了一個(gè)道理，這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切困難險(xiǎn)阻的人生閱歷。

文中"我"的心理描寫(xiě)極為傳神，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。文中悟出的道理對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)同樣具有肯定的指導(dǎo)意義，因此這也是教學(xué)本文時(shí)需要重點(diǎn)揣摩的。

【學(xué)情分析】

初一同學(xué)已具備初步閱讀記敘文的力量，對(duì)于文章內(nèi)容的把握應(yīng)當(dāng)不是一件很難的事，加之本文主題也較為淺顯，同學(xué)把握文章主題也不會(huì)有太大的問(wèn)題。因此本文的學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)穩(wěn)固記敘文閱讀力量的基礎(chǔ)上，提出更高的要求，進(jìn)一步養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表述力量。為提高同學(xué)的閱讀速度，默讀方法的培育是重點(diǎn)，因此本文有意識(shí)地在教學(xué)中培育同學(xué)的默讀力量。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.賞析關(guān)鍵性語(yǔ)句，剖析人物心理；

2.聯(lián)系生活實(shí)際，啟迪人生才智。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

賞析關(guān)鍵性語(yǔ)句，剖析人物心理

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)提出"觀賞文學(xué)作品，品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，閱讀文章有自己的'情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。"依據(jù)這一教學(xué)建議，設(shè)計(jì)本課時(shí)，以品嘗富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言為突破口，運(yùn)用小組合作探究的方式，循序漸進(jìn)地設(shè)置了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培育同學(xué)的語(yǔ)言表述力量，品讀鑒賞力量，在此基礎(chǔ)上獲得人生的啟示，懂得如何主動(dòng)克服困難，使自己成為一個(gè)"大寫(xiě)的人".

【創(chuàng)意說(shuō)明】

三環(huán)節(jié)：復(fù)述故事——剖析心理——啟迪才智

三切入點(diǎn)：以賞析關(guān)鍵性語(yǔ)句為切入點(diǎn)，品讀人物心理；

以賞讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為切入點(diǎn)，感悟人物成長(zhǎng)過(guò)程。

以品析關(guān)鍵詞語(yǔ)為切入點(diǎn)，收獲人物勝利閱歷。

【探究過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

〔此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：介紹事跡，激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課?！?/p>

二、了解故事

請(qǐng)結(jié)合記敘文六要素，復(fù)述故事

〔此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用圈點(diǎn)批注法默讀文章，勾畫(huà)出記敘文六要素，并提示同學(xué)運(yùn)用六要素組合法復(fù)述故事，旨在培育同學(xué)的整體感知力量和語(yǔ)言表達(dá)力量?！?/p>

三、剖析心理

〔一〕以旁觀者的目光看，依靠"我"的力量，"我"能否脫險(xiǎn)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

〔此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：旨在引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，在溝通中，探討"我"被困懸崖的根本緣由是"恐驚",培育同學(xué)提取關(guān)鍵信息的力量〕

〔二〕跳讀課文，找出表現(xiàn)"我"恐驚心理的句子。

〔此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過(guò)品析關(guān)鍵詞句，探究"我"的恐驚心理，培育同學(xué)提取關(guān)鍵信息的力量〕

〔三〕猜讀課文，借助句子補(bǔ)充爸爸心理描寫(xiě)

〔此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：以填充句子的方式，猜想爸爸心理，(.)為下一步賞析人物成長(zhǎng)經(jīng)受作鋪墊〕

四、啟迪才智

〔一〕跳朗讀課文，找出文中爸爸助"我"脫險(xiǎn)的方法。

〔此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：借助抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，提高同學(xué)關(guān)鍵信息捕獲力量，培育感知力量?！?/p>

〔二〕賞析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，感悟人物成長(zhǎng)經(jīng)受

1.請(qǐng)找出脫險(xiǎn)部分表示"我"心理活動(dòng)的語(yǔ)句，有感情地讀一讀。

2.有感情朗讀脫險(xiǎn)階段表示"我"心理活動(dòng)的句子。

3.為什么"我"一步步地走下了懸崖，文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卻用句號(hào)？

〔此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：1.分析句號(hào)的作用，感知在爸爸的引導(dǎo)下"我"變得越來(lái)越自信、淡定、沉著，引導(dǎo)同學(xué)在自己的學(xué)習(xí)生活中重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確奇妙運(yùn)用。2.通過(guò)變句賞析，培育和提高同學(xué)的語(yǔ)言賞析力量。3.老師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀關(guān)鍵性語(yǔ)句，培育和提高同學(xué)借助重音和語(yǔ)速朗讀課文的力量〕

〔三〕品析關(guān)鍵性詞語(yǔ)，收獲人生勝利閱歷。

1.為什么文中說(shuō)"回想起了很久以前懸崖上的那一課"而不說(shuō)"那一刻"或"那次經(jīng)受"?

〔此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過(guò)品析關(guān)鍵性詞語(yǔ)，明白是爸爸教給"我"的不僅僅是爬下懸崖的方法，更是在教給"我"人生路上克服困難、走向勝利的閱歷，從而讓同學(xué)儲(chǔ)備成長(zhǎng)路上克服困難閱歷〕

2.生活中，我們也會(huì)遇到像文中的"我"一樣因害怕而畏縮不前的情形，你是怎么處理的？

〔此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，共享勝利閱歷〕

3.你又從"這一課"學(xué)到了哪些閱歷，假如你預(yù)備摘錄文中的一句話作為成長(zhǎng)路上的座右銘，你會(huì)選哪一句，試著背一背。

〔此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：學(xué)以致用，用摘錄和背誦的方法，既積累了名言警句又把所學(xué)化為了己用〕

五、課堂寄語(yǔ)

這堂課，在與莫頓·亨特的心靈對(duì)話中，我們結(jié)交了這位智者，擷取了很多才智。讓我們走一步，再走一步，克服一個(gè)個(gè)小困難，實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大抱負(fù)吧！

〔此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：用簡(jiǎn)短有力的話語(yǔ)使同學(xué)形成深刻有效的記憶，感召同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課所獲人生閱歷，走好每一小步，完成人生目標(biāo)〕

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

勝利

再走一步

走一步

《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案

一、字詞識(shí)記

灼熱〔〕扒〔〕趴〔〕kù熱〔〕附和〔〕突兀〔〕〔〕然心動(dòng)嘲〔〕笑暈?！病硈hēn呻吟〔〕恍〔〕惚暮色〔〕安wèi〔〕líng凌〔〕亂驚yà〔〕wèi畏懼參〔〕差不齊哄〔〕堂大笑驚〔〕失〔〕

啜〔〕泣迂〔〕回屢〔〕次嶙峋〔〕〔〕顫〔〕抖

二、素材積累

1.文中富有哲理的句子

我曾屢次發(fā)覺(jué)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰。心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的閱歷，我便能應(yīng)付一切。我提示自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

2.關(guān)于"戰(zhàn)勝困難"的名言

〔l〕每人心中都應(yīng)有兩盞燈光，一盞是盼望的燈光，—盞是士氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了?！_蘭

〔2〕最困難的時(shí)候，也就是離勝利不遠(yuǎn)的時(shí)候?！闷苼?/p>

〔3〕困苦能孕育靈魂和精神的力氣?！旯?/p>

〔4〕人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起秀麗的浪花?！獖W斯特洛夫斯基

〔5〕上天完全是為了頑強(qiáng)你的意志，才在道路上設(shè)下重重的障礙?！└?duì)?/p>

〔6〕人到了山窮水盡的地步，而能夠自拔，才不算軟弱！——徐悲鴻

三、結(jié)構(gòu)思路

本文是一篇記敘文，把握好記敘文的六要素，能關(guān)心你理清課文的結(jié)構(gòu)。

時(shí)間：一七月里一個(gè)悶熱的日子

地點(diǎn)：美國(guó)費(fèi)城的一個(gè)小懸崖

人物："我",五個(gè)男孩，父親

起因：消暑納涼去爬懸崖

大事：經(jīng)過(guò)：中途被棄進(jìn)退兩難

結(jié)果：父親指教擺脫逆境

課堂導(dǎo)學(xué)

四、【導(dǎo)學(xué)探究】

問(wèn)題一請(qǐng)復(fù)述兒時(shí)發(fā)生的這個(gè)故事。

問(wèn)題二默讀中勾畫(huà)標(biāo)志時(shí)間改變和空間轉(zhuǎn)換的字句，標(biāo)出有助于理解課文主旨的關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理基本的故事情節(jié)。

問(wèn)題三圈點(diǎn)勾畫(huà)文中描寫(xiě)"我"爬懸崖的動(dòng)作和心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，并仔細(xì)品讀，然后回答以下問(wèn)題。

1.這些詞句突出表現(xiàn)了"我"的什么心理？試加以分析。

2.請(qǐng)概括一下"我"的心理改變過(guò)程。

探究從課文內(nèi)容看，標(biāo)題"走一步，再走一步"是什么意思？對(duì)你的人生有什么啟示？從全文來(lái)看，在寫(xiě)法上你有哪些收獲？

古詩(shī)文：1、李商隱的《夜雨寄北》中，通過(guò)想像，詳細(xì)細(xì)膩而又無(wú)限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖的句子是：_______________________________