燕子?jì)寢屝α苏Z(yǔ)文教案

燕子?jì)寢屝α苏Z(yǔ)文教案1

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

3、理解課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

過(guò)程與方法：

尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們積極的情感因素，讓他們圖文

結(jié)合，抓關(guān)鍵詞句朗讀、理解，并分角色讀一讀、演一演，理解

課文，突破難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)

慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、分角色朗讀課文，演一演。

3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語(yǔ)：

A、紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜

一蔬菜名)

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)，

看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。

2、請(qǐng)學(xué)生回答?？隙▽W(xué)生的回答：謝謝你，你說(shuō)的很正確、

很清楚

3、板出：冬瓜、茄子。

談話：老師看見(jiàn)有些小朋友笑了，是的，在今天我們所學(xué)的

課文中也有一只動(dòng)物和你們一樣笑的這樣開(kāi)心。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)

第16課《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

4、板書課題：燕子?jì)寢屝α?/p>

5、注意提醒學(xué)生看“燕”字的筆順。“燕”字注上拼音。

6、學(xué)生讀課題。

7、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：燕子?jì)寢尀槭裁葱α四?？（?lián)系生活實(shí)

際，初步解答本課的難點(diǎn)，燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？知道肯定了進(jìn)

步，表現(xiàn)好才笑）

二、初讀感知、認(rèn)讀生字

1、請(qǐng)學(xué)生自由的把課文讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。到不加

字、不丟字。開(kāi)始自由讀。

2、同學(xué)們讀課文真認(rèn)真，下面同學(xué)們拿出鉛筆圈出課文中

的會(huì)認(rèn)字。然后再大聲的讀一讀。

（1）同桌同學(xué)互相讀字，然后再說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字

的？

錯(cuò)、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音

（2）課件：出示會(huì)認(rèn)字(帶拼音)

同學(xué)們我把這課文的生字請(qǐng)出來(lái)了，哪個(gè)小朋友想當(dāng)小老師

帶大家讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。（教師肯定學(xué)生的讀）請(qǐng)一次

同學(xué)回答

（3）老師去掉音節(jié)，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)想來(lái)讀？

讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下？

（4）下面啊，咱們來(lái)開(kāi)火車好吧，師：“小火車，開(kāi)起來(lái)。”

生：“一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)?！睅煟骸澳銇?lái)當(dāng)火車頭？你想怎么開(kāi)？”

師：“那你就開(kāi)始吧。”

激起學(xué)生的識(shí)字興趣，開(kāi)火車兩次，第二次教師語(yǔ)速可快些。

：不錯(cuò)，剛才讀的這些小朋友字音都讀得很準(zhǔn)。

（5）同學(xué)們，你有什么好辦法記住這些字??？說(shuō)出來(lái)和大

家一起分。

：大家識(shí)字的辦法可真多。

三、細(xì)讀課文，理解體會(huì)

1、同學(xué)們，下面呢，我想請(qǐng)大家把生字放進(jìn)課文里再自由

的讀一讀，注意字音要讀準(zhǔn)，課文讀流利，讀通順。把自己的感

情給讀進(jìn)去。

表?yè)P(yáng)：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書聲，

大家專注的'神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

2、課文讀的怎么樣了？老師想請(qǐng)六位同學(xué)讀一讀。誰(shuí)想試

一下。

要求：大家仔細(xì)地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想一下，小燕子去菜園里一共

去了幾次？

師：從課題讀起

讀得情況：聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們

不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

3、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小燕子去菜園里一共去了幾次？（3次）

（1）那么小燕子第一次去菜園里發(fā)現(xiàn)了什么呢？在文中找

一找。板書：大、小

①它對(duì)媽媽說(shuō)了些什么話呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，然

后自由的讀一讀。

②課件請(qǐng)看大屏幕，小燕子對(duì)媽媽說(shuō)了些什么話？誰(shuí)想讀？

（請(qǐng)學(xué)生讀）誰(shuí)還想來(lái)試一下？（請(qǐng)學(xué)生讀）

師：同學(xué)們，小燕子到菜園里呀，它發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不

一樣，它心情怎樣？

③學(xué)生反饋。（它心情很高興。）

談話：教師請(qǐng)學(xué)生高興地讀一讀。

談話：我聽(tīng)出來(lái)了，你很高興，誰(shuí)想和她比一比？

:讀得真話，剛才這位同學(xué)呀，把冬瓜的大和茄子的小的語(yǔ)

氣加重了一點(diǎn)，我覺(jué)得這樣讀非常的好。誰(shuí)還想來(lái)試一下？

④教師語(yǔ)氣歡快那么一個(gè)大一個(gè)小，你們能用動(dòng)作表示出來(lái)

嗎？

⑤指名反饋。（用動(dòng)作表示大、小）

談話：那么加上動(dòng)作，你能把這句話讀一讀嗎？

師：肯定學(xué)生的讀：讀得真好。

⑥那么請(qǐng)全班同學(xué)把小燕子的話讀一讀。加上自己的動(dòng)作。

師起頭：

：小燕子第一次到菜園子里就發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一

樣。燕子?jì)寢屨f(shuō)，不錯(cuò)，讓它再到菜園里看一看，小燕子這一次

又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找。

（2）同學(xué)們?cè)谡n文中找出小燕子第二次在菜園里的發(fā)現(xiàn)。

①學(xué)生反饋，讀書中的句子。

②教師板書：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜是青的，茄子是紫的。

教師：大家來(lái)看一看，冬瓜的顏色是青色，它接近與綠色。

這是茄子，它上面的顏色就是紫色。

③那么小燕子和媽媽之間說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谡n

文中找，把有關(guān)的句子劃上你喜歡的記號(hào)。

④劃好之后，就自己小聲的讀一讀吧。

⑤同桌之間自由分角色，把小燕子和媽媽之間的對(duì)話，自由

練習(xí)一下。

⑥課件請(qǐng)看大屏幕，小燕子第二次到菜園里和媽媽說(shuō)了一些

什么話？我想請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀。（學(xué)生有感情朗讀）誰(shuí)

還想來(lái)試一下。（學(xué)生有感情朗讀）。

討論：剛才老師請(qǐng)了兩對(duì)同學(xué)讀了課文，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀

的怎么樣?。浚ㄗ忠魷?zhǔn)、聲音響亮，讀出了小燕子的高興）

:對(duì)的，剛才他們啊，把小燕子高興地心情讀出來(lái)了。

⑦下面啊，我想請(qǐng)男女生分角色讀，咱們男生讀小燕子的話，

女生讀燕子?jì)寢尩脑?，比一比看誰(shuí)讀的好。

：同學(xué)們，小燕子這一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣，燕

子?jì)寢屪屗俅稳@里看一看，哦，我聽(tīng)出來(lái)了，這是燕子?jì)寢?/p>

在鼓勵(lì)小燕子。

（3）課件大家請(qǐng)看大屏幕：小燕子聽(tīng)了媽媽的話后，又一

次飛到了菜園里，這一次他睜大了眼睛，仔細(xì)地看啊，認(rèn)真地找

啊，終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)。他大聲地叫了起來(lái)。

談話：同學(xué)們，小燕子發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生回答）

板書：細(xì)毛、小刺。

：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。連這么小小的區(qū)

別，小燕子都發(fā)現(xiàn)了，他高興的叫了。

①我想請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)叫了起來(lái)，此時(shí)小燕子的心情怎么

樣？（高興得不得了、非常激動(dòng)）

②那么誰(shuí)能夠把小燕子這種心情讀出來(lái)，首先自己看一下，

自由地練讀。

③學(xué)生反饋。評(píng)議。（他讀得怎么樣，評(píng)一評(píng)。）

④課件出示小燕子的話。

學(xué)生評(píng)議，從字音，情感、聲音響亮來(lái)評(píng)。表?yè)P(yáng)學(xué)生

再一次指名學(xué)生有感情地讀。

：讀得真好，這真是一只高興得不得了的小燕子。老師呀，

也想讀一讀，好嗎？

⑤學(xué)生老師讀得怎么樣？

⑥那么全班同學(xué)像老師這樣讀好嗎？

：真是一只高興地小燕子，再來(lái)看看媽

媽聽(tīng)了小燕子的話以后，媽媽有什么表情？

⑦學(xué)生反饋。

⑧用線劃出板書中笑了

⑨燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢？下面請(qǐng)大家分小組在

組里把自己的想法說(shuō)一說(shuō)吧。

學(xué)生討論，教師巡視。

談話：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？一

次比一次有進(jìn)步、小小的區(qū)別小燕子也能找到，燕子?jì)寢尯軡M意

:大家看看，小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣；第

二次又發(fā)現(xiàn)顏色不一樣；第三次連細(xì)毛和小刺都給它找到了。這

說(shuō)明小燕子觀察事物很仔細(xì)，一次比一次有進(jìn)步。所以燕子?jì)寢?/p>

會(huì)滿意地笑了。

（4）同學(xué)們，這課文非常有趣，張老師想和你們一起讀課

文好嗎？咱們來(lái)分角色讀，老師讀敘述部分，男同學(xué)讀小燕子說(shuō)

的話，女同學(xué)讀燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。聽(tīng)懂了嗎？

四、實(shí)踐觀察、動(dòng)手操作

談話：1、同學(xué)們前幾天啊，燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它家的院子

里了呢，我還特意拍了張照片，菜園里不僅有冬瓜和茄子，還有

什么呢？大家看一看。課件出示

2、菜園里還中了苦瓜和黃瓜，臨走的時(shí)候，燕子?jì)寢屪屛?/p>

帶回了禮物。什么禮物呢？大家看一看。出示實(shí)物：苦瓜、黃瓜

3、燕子?jì)寢屨f(shuō)了，她要考一考我們小朋友，小燕子能發(fā)現(xiàn)

冬瓜和茄子不同之處，其他的蔬菜是不是也有不同之處呢?下面

呢，我就請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)來(lái)我這里領(lǐng)禮物吧。發(fā)禮物。

（5）大家動(dòng)手摸，仔細(xì)看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)。觀察苦瓜

和黃瓜

（6）學(xué)生活動(dòng)。

談話：同學(xué)們，剛才大家啊，仔細(xì)的觀察了。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一

說(shuō)，苦瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗

請(qǐng)看大屏幕，按照這個(gè)句式請(qǐng)練習(xí)說(shuō)話。課件出示：我發(fā)現(xiàn)

黃瓜苦瓜

五、

同學(xué)們你們真愛(ài)學(xué)習(xí)、太會(huì)觀察了，剛才找出了這么多不同

之處，老師認(rèn)為啊，你們就像小燕子一樣，一次比一次有進(jìn)步。

這節(jié)課我們的收獲可真多，那么就上到這里吧。

yàn

16、燕子?jì)寢屝α?/p>

．．

板書：

冬瓜圖茄子圖

大小

青紫

細(xì)毛小刺

燕子?jì)寢屝α苏Z(yǔ)文教案2

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔

細(xì)。

2、認(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書寫7個(gè)生字。

3、學(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。教師準(zhǔn)備相關(guān)的

詞卡。

〖教學(xué)過(guò)程〗

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友。（出示小燕子和燕

子?jì)寢尩膱D片。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“燕”。

在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’

字腰，‘北’字兩邊來(lái)保鏢，四只小燕向上瞧?！保?/p>

你們知道燕子住在哪里嗎？（板書認(rèn)讀：“屋檐”。“屋”

字呈紅色。）

今天我們要學(xué)的課文就是講屋檐下小燕子和燕子?jì)寢尩墓?/p>

事。（教師把課題板書完整，學(xué)生同步書空。）看了課題，你想

知道什么？（燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？?/p>

［在語(yǔ)言情景中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為后面的讀文掃除生字障礙。

通過(guò)審題質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。］

二、初讀課文，整體把握

1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用筆指讀，并畫出自己不認(rèn)識(shí)

的字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方式練習(xí)朗讀課文，用學(xué)過(guò)的方法

解決不認(rèn)識(shí)的生字。

［由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，可以鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生自讀課文，

中等學(xué)生與同學(xué)一起讀，共同解決生字困難。學(xué)困生可以選擇和

老師一起讀的方式。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以選擇不同的方式多讀幾

遍，也可以針對(duì)不熟的地方多練幾遍。］

3、指名檢查朗讀情況。

4、讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生可能說(shuō)知道__寫燕子

媽媽讓小燕子到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說(shuō)知

道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說(shuō)知道小燕

子越來(lái)越認(rèn)真或者說(shuō)解決了讀課題時(shí)提出的問(wèn)題。）

教師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，并根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉

出：可以從課文內(nèi)容、說(shuō)明什么、解決疑問(wèn)等角度總結(jié)閱讀收獲。

［給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較大空間，充分自主地感受課文，整體把握課

文。尊重學(xué)生差異，允許學(xué)生從不同角度，不同程度地表達(dá)閱讀

收獲。教師在學(xué)生閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升出閱讀的策略。］

5、結(jié)合學(xué)生上述匯報(bào)，教師出示相關(guān)詞語(yǔ)。

菜園

冬瓜茄子

大小

青紫

細(xì)毛小刺

(“菜園、冬瓜、茄子”三個(gè)詞語(yǔ)擺在課前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖

片上，上面加點(diǎn)生字呈紅色)

6、根據(jù)板書的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

［指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)提供的信

息進(jìn)行加工整理，完整地理解課文內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。］

三、加深理解，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生找一找“細(xì)毛”和“小

刺”在哪里。理解、認(rèn)讀“皮”和“柄”字。

［把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。］

2、課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同，哪位細(xì)心的

小朋友能夠找到？根據(jù)學(xué)生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認(rèn)

讀。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體

會(huì)“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準(zhǔn)確。

3、認(rèn)讀生字詞。(1)認(rèn)讀黑板上的生詞。(2)在小組里認(rèn)讀、

做字卡游戲。(3)指出自己認(rèn)不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)幫忙。

四、指導(dǎo)書寫

1、請(qǐng)同學(xué)互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字

哪筆容易寫錯(cuò)，怎樣記住。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字中的“撇”，除“瓜”字第

一筆是橫撇外，其他都是豎撇。

3、書寫練習(xí)。

4、相互評(píng)價(jià)，再練習(xí)。

［把記住字形和寫好生字的難點(diǎn)分散，突出漢字書寫規(guī)律。］

五、朗讀全文，小結(jié)。

第二課時(shí)

一、深入體會(huì)，感情朗讀

1、在小組中練習(xí)分角色朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)，體會(huì)小燕子觀察越來(lái)越細(xì)，收獲越來(lái)越

大，心情越來(lái)越高興。

出示小燕子說(shuō)的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“細(xì)毛”“小刺”

是不易被發(fā)現(xiàn)的；比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同；結(jié)合第2、3

次語(yǔ)言中