“華蜜教化特色學(xué)校開(kāi)展探究”開(kāi)題報(bào)告〔課題批準(zhǔn)號(hào)：2007-TS-172〕課題擔(dān)當(dāng)單位：重慶市田家炳中學(xué)一、課題名稱：華蜜教化特色學(xué)校開(kāi)展探究二、課題的提出〔一〕課題探究的背景《中國(guó)教化改革和開(kāi)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教化’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素養(yǎng)的軌道，面對(duì)全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地開(kāi)展，辦出各自的特色?！泵鞔_提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。當(dāng)今時(shí)代是社會(huì)變革的時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨猛烈的時(shí)代。尤其是我國(guó)參與WTO以后，學(xué)校開(kāi)展面臨著開(kāi)放教化市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，國(guó)外辦學(xué)主體將以各種形式參和中國(guó)辦學(xué)，使辦學(xué)主體更加多樣化，教化體制構(gòu)造異質(zhì)化。這一方面為我國(guó)學(xué)校辦學(xué)體制和管理體制改革注入活力，另一方面也使我國(guó)現(xiàn)有學(xué)校生存開(kāi)展空間面臨威逼，迫使我們的學(xué)校在同一時(shí)空環(huán)境下和“狼”共舞，從非義務(wù)教化到義務(wù)教化的全部學(xué)校概莫能外。社會(huì)變革、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，迫使學(xué)校教化要重新諦視自己生存、開(kāi)展的策略和走向。為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立的要求，為了造就多層次、多規(guī)格人才，創(chuàng)立特色學(xué)校的問(wèn)題，已特別銳利地?cái)[在我們面前。同樣學(xué)校的開(kāi)展也存在許多困惑。一方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重；局部老師對(duì)學(xué)生管理手段跟不上孩子的開(kāi)展，造成師生關(guān)系驚惶；一些學(xué)生的特性在校得不到張揚(yáng)，一些學(xué)生的自尊心得不到愛(ài)惜。同時(shí)由于家庭、社會(huì)風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)的影響，使孩子們感受不到受教化的歡樂(lè)和華蜜。另一方面，對(duì)老師而言，由于猛烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)而感到壓力重重；由于長(zhǎng)期單調(diào)的教學(xué)工作而感到職業(yè)卷??；由于收入的清貧而感到生活的拮據(jù)。這些因素使局部老師厭倦老師這個(gè)職業(yè)，感受不到作為老師的歡樂(lè)和華蜜。再者老師和學(xué)生中學(xué)生的心理安康日益堪憂。一次老師生存狀況調(diào)查結(jié)果顯示：近1/3老師身體亞安康，工作無(wú)激情，感到生活不華蜜。中學(xué)老師的經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位有很大提高，但中學(xué)老師的華蜜感最近幾年卻在下降。同時(shí)，中學(xué)生的心理正經(jīng)受著前所未有的負(fù)荷考驗(yàn)，還有的因突破了心里承受底線而釀成了悲劇。分?jǐn)?shù)已經(jīng)不再是能簡(jiǎn)潔的可以限制學(xué)生的華蜜感的唯一工具了，更多的因素會(huì)影響到學(xué)生的華蜜指數(shù)。而目前對(duì)各個(gè)層面的華蜜指數(shù)調(diào)查較多，緣由分析也較全面，但是對(duì)增加華蜜指數(shù)的舉措實(shí)施較少，不夠系統(tǒng)，不夠許久?；谏鲜龅木売桑倚Ｌ岢隽恕叭A蜜教化特色學(xué)校開(kāi)展探究”課題探究，以此加強(qiáng)對(duì)老師、學(xué)生華蜜成長(zhǎng)的引導(dǎo)，有準(zhǔn)備的開(kāi)展“華蜜教化”，讓師生全面相識(shí)華蜜、追求華蜜、享受華蜜、共享華蜜，從而整體構(gòu)建和諧校內(nèi)，形成學(xué)校辦學(xué)特色?！捕痴n題的界定1.特色學(xué)校。特色學(xué)校應(yīng)當(dāng)是在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的具有獨(dú)特風(fēng)格的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益的學(xué)校。一方面，它全面貫徹黨的教化方針，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，教化教學(xué)質(zhì)量高，辦學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)；但同時(shí)它又具有顯明特性的辦學(xué)模式和教化理念的學(xué)校。也就是說(shuō)它在造就目標(biāo)、課程開(kāi)發(fā)、師資建立、學(xué)校管理、校內(nèi)文化、教學(xué)設(shè)施等方面既實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，又有區(qū)分于一般學(xué)校的獨(dú)特特性?！皩W(xué)校特色≠特色學(xué)?！?。學(xué)校特色開(kāi)展為特色學(xué)校，是一個(gè)由局部向整體推動(dòng)的過(guò)程。特色學(xué)校應(yīng)是特色滲透在學(xué)校工作的各個(gè)方面，表達(dá)出獨(dú)特的整體風(fēng)貌。2.華蜜教化。學(xué)校課題組認(rèn)為，教化的目的不外有兩個(gè)根本的方面：一是使學(xué)生有本事能夠得以生存，二是使學(xué)生華蜜〔包括為學(xué)生的終身華蜜奠基〕。而追求華蜜，應(yīng)當(dāng)是教化目的終極價(jià)值，也是學(xué)生個(gè)人開(kāi)展和人生的終極價(jià)值。華蜜教化特色學(xué)校的特色化事實(shí)上是學(xué)校自身教化優(yōu)化的表達(dá)和辦學(xué)思想特性化的表達(dá)。學(xué)校辦學(xué)特色化就是要讓全部老師的教學(xué)活動(dòng)是華蜜的，讓老師的人生是華蜜的；學(xué)生能夠在自我成長(zhǎng)、開(kāi)展的過(guò)程中，體驗(yàn)歡樂(lè)、享受華蜜。學(xué)校締造適合本校學(xué)生的教化，就是要讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)是華蜜的，在校外是會(huì)追求華蜜的，要讓學(xué)生此時(shí)此刻是華蜜的，在將來(lái)是懂得實(shí)現(xiàn)華蜜的?！踩痴n題的探究?jī)r(jià)值本課題探究有助于提煉和形成學(xué)校的華蜜教化辦學(xué)特色，有助于造就以華蜜實(shí)力為特征的老師和學(xué)生，為其今后華蜜人生奠定根底，更為學(xué)校創(chuàng)立重慶市重點(diǎn)中學(xué)乃至今后的大開(kāi)展奠定根底，具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。三、課題的探究目標(biāo)及內(nèi)容〔一〕課題探究的總體目標(biāo)本課題以進(jìn)一步解放思想和更新觀念為前提，以全面實(shí)施素養(yǎng)教化為價(jià)值取向，以全面提高學(xué)校育人質(zhì)量為宗旨，在學(xué)校全體師生員工內(nèi)化華蜜教化的辦學(xué)理念，踐行華蜜教化的辦學(xué)行為，打造學(xué)校的華蜜教化辦學(xué)特色?！捕痴n題探究的具體目標(biāo)1．文化育人，探究和構(gòu)建學(xué)校華蜜教化的理論文化體系；2．環(huán)境育人，探究和構(gòu)建學(xué)校華蜜教化的物質(zhì)文化體系；3．活動(dòng)育人，探究和構(gòu)建學(xué)校華蜜教化的行為文化體系?！踩痴n題的探究?jī)?nèi)容結(jié)合學(xué)校“內(nèi)涵開(kāi)展，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路，堅(jiān)持全面推動(dòng)、重點(diǎn)突破、面對(duì)全體、開(kāi)展特性、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的原那么，既努力辦出特色，又堅(jiān)持從學(xué)校的實(shí)際啟程，從教化教學(xué)本身的客觀規(guī)律啟程、找準(zhǔn)突破口、制定配套措施抓具體，逐步實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色。其主要探究?jī)?nèi)容如下：1．華蜜教化特色學(xué)校的內(nèi)涵和特征；2．以華蜜教化為特色的課堂教學(xué)模式和校本教研課程；3．華蜜教化特色學(xué)校建立的根本策略。四、課題的探究對(duì)象和范圍本課題的探究屬于綜合性探究，針對(duì)學(xué)校辦學(xué)各個(gè)方面，以全校師生員工的教學(xué)工作為探究對(duì)象，以學(xué)校“以華蜜的教化造就華蜜的人”的辦學(xué)理念為核心，以校訓(xùn)“益物、益人、益己”的三個(gè)維度為經(jīng)，以“華蜜文化、華蜜校內(nèi)、華蜜課堂、華蜜老師、華蜜學(xué)生、華蜜體藝”六個(gè)方面為緯，深化挖掘華蜜教化的內(nèi)涵，并使之內(nèi)化為師生自覺(jué)的行為和追求，從而打造學(xué)校華蜜教化辦學(xué)特色。五、課題的探究方法文獻(xiàn)探究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)探究法等多種方法，以行動(dòng)探究法為主。行動(dòng)探究法作為一種綜合的探究方法。這種方法主要通過(guò)視察和訪問(wèn)，對(duì)探究過(guò)程進(jìn)展分析探究，探求關(guān)于行為的規(guī)律，從而接受具體措施，促進(jìn)進(jìn)一步的探究。六、課題的組織管理〔一〕學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組組

長(zhǎng)：郭

華〔校長(zhǎng)〕副組長(zhǎng)：姜

維〔書(shū)記〕成

員：段立珠〔分管教學(xué)副校長(zhǎng)〕

唐

杰〔分管教學(xué)副校長(zhǎng)〕何

曲〔分管德育副校長(zhǎng)〕

〔二〕課題主研小組組

長(zhǎng)：郭

華〔校長(zhǎng)〕副組長(zhǎng)：姜

維〔書(shū)記〕成

員：段立珠〔副校長(zhǎng)〕、楊莉曼〔辦公室主任〕、白建勇〔老師開(kāi)展處主任〕、唐

杰〔副校長(zhǎng)〕、何

曲〔副校長(zhǎng)〕、顏

晉〔學(xué)生處主任〕、郭兵〔教務(wù)處主任〕、康麗〔體藝處主任〕、冉井國(guó)〔后勤中心主任〕、王友彬〔電教中心主任〕、各學(xué)科教研組長(zhǎng)、體藝處全體老師七、課題探究過(guò)程及主要措施用一年的時(shí)間強(qiáng)化管理，磨煉內(nèi)功，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵開(kāi)展”；實(shí)現(xiàn)“特色強(qiáng)?！保簝赡陼r(shí)間保持學(xué)校特色，夯實(shí)根底，進(jìn)一步豐富藝體特色教化的內(nèi)涵，著力打造以學(xué)生學(xué)會(huì)“做華蜜的人”為核心的教化特色；整體推動(dòng)特色學(xué)校建立：用三年的時(shí)間提升檔次，擴(kuò)大規(guī)模，打造“特色教化精品”。〔一〕課題準(zhǔn)備階段：〔2007年3月－2008年10月〕學(xué)校課題組下設(shè)各個(gè)探究小組，相關(guān)處室牽頭，組織干部老師深化探究。1．學(xué)校辦公室牽頭，成立華蜜文化探究小組2．學(xué)校后勤中心牽頭，成立華蜜校內(nèi)探究小組3．學(xué)校教務(wù)處牽頭，成立華蜜課堂探究小組4．學(xué)校老師開(kāi)展處牽頭，成立華蜜老師探究小組5．學(xué)校學(xué)生開(kāi)展處牽頭，成立華蜜學(xué)生探究小組6．學(xué)校體藝處牽頭，成立華蜜體藝探究小組〔二〕課題實(shí)施階段〔2008年10月－2010年10月〕第一階段：學(xué)校文化理念及框架的構(gòu)建組織全校師生大探討，深化內(nèi)化華蜜教化理念，挖掘其深刻內(nèi)涵，并外請(qǐng)專家最終形成華蜜理念文化體系。其次階段：深化內(nèi)涵探究學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各處室牽頭，各探究小組組織干部老師接受多種形式深化探究，形成探究過(guò)程性資料。〔三〕總結(jié)階段〔2010年10-12月〕2010年10—12月，由課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)撰寫(xiě)探究報(bào)告，副組長(zhǎng)撰寫(xiě)工作報(bào)告，其他人員收集整理課題資料，對(duì)相關(guān)資源進(jìn)展整理完善，申請(qǐng)結(jié)題。2010年12月，請(qǐng)區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院科研中心教研員及市課題探究專家進(jìn)展指導(dǎo)，充溢完善結(jié)題資料，并申請(qǐng)結(jié)題。八、課題的探究根底：1、有優(yōu)化課堂教學(xué)的科研成果作鋪墊，相關(guān)的課題探究為根底。建校起，我們便以學(xué)生的全面開(kāi)展為辦學(xué)宗旨，以致力于為學(xué)生的終身開(kāi)展打根底為己任，瞄準(zhǔn)全體學(xué)生的全面開(kāi)展，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，課堂教化為載體，自主探究性學(xué)習(xí)為基石，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為依托進(jìn)展教化教學(xué)探究。進(jìn)展了市區(qū)級(jí)課題《平凡中學(xué)藝體特色建立探究》、《挖掘音樂(lè)、美術(shù)美育功能，提升初中生綜合素養(yǎng)》、《中學(xué)生戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練》的探究并取得的一些成果。全部這一切都為學(xué)校特色的探究作了有力的鋪墊。2、有精良的師資、先進(jìn)的裝備作保障。校教職員工中具有大專學(xué)歷及以上者占96%，整個(gè)老師隊(duì)伍和諧尚真，進(jìn)取向上。幾年來(lái)，學(xué)校裝備了微機(jī)、美術(shù)、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈房等專用教室，鋪設(shè)了塑膠跑道、標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)，游泳池，建立了藝體樓。這一切為"華蜜教化"的特色建立供應(yīng)了保障。3、有豐富多彩的藝體教化活動(dòng)作根底。多年來(lái)、我們始終堅(jiān)持將豐富多彩的愛(ài)好活動(dòng)作為因材施教、促進(jìn)學(xué)生特性開(kāi)展的載體。學(xué)校就成立了合唱團(tuán)，排球隊(duì)、足球隊(duì)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)畫(huà)、等各項(xiàng)愛(ài)好小組，更是豐富了學(xué)生課外外活動(dòng)內(nèi)容，充溢學(xué)生課外活動(dòng)生活。學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦，極大地為"華蜜教化"的特色建立打下了根底。九、課題探究的保證措施2002年至2008年，我校相繼申報(bào)了7個(gè)課題的探究。我校擔(dān)當(dāng)?shù)娜珖?guó)教化科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化探究和推廣試驗(yàn)”子課題《中學(xué)生社會(huì)公德教化的探究》已結(jié)題。校長(zhǎng)郭華親自主持了區(qū)級(jí)課題《平凡中學(xué)藝體特色建立探究》、《平凡中學(xué)各年級(jí)的差異和連接探究》的探究工作；書(shū)記姜維帶頭申請(qǐng)了市級(jí)課題《挖掘音樂(lè)、美術(shù)美育功能，提升初中生綜合素養(yǎng)》；段立珠副校長(zhǎng)主持了市級(jí)課題《高完中圖書(shū)館管理及效勞系統(tǒng)構(gòu)建的探究》；副校長(zhǎng)何曲擔(dān)當(dāng)了《中學(xué)生戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練》課題探究工作，本課題組的。通過(guò)課題的探究，我校造就了一支教化科研的隊(duì)伍，形成了教化科研的良好氣氛。學(xué)校被評(píng)為德育科研先進(jìn)試驗(yàn)學(xué)校。參和該課題探究的多位老師在探究的各個(gè)階段獲得表彰。學(xué)校自己編定出版了《科研通訊》、《我的教化故事》、《課堂教學(xué)優(yōu)秀反思文章集》、《教化科研各項(xiàng)制度匯編》，每年都有老師的科研論文在《地理雜志》、《數(shù)理報(bào)》、《科學(xué)詢問(wèn)》、《今日教化》、《教化科研》等各級(jí)各類雜志上發(fā)表，郭華、段立珠被評(píng)為全國(guó)科研先進(jìn)工作者，孟穎老師獲全國(guó)錄像課賽課一等獎(jiǎng)，楊萍老師在全國(guó)“老師文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)探究”上探究課獲二等獎(jiǎng)，戴衛(wèi)東、唐建紅老師獲九龍坡區(qū)錄像課賽課一等獎(jiǎng)，顏晉獲市女職工雙語(yǔ)根本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，張卓捷老師獲市綜合實(shí)踐課賽課一等獎(jiǎng)，譚紅利老師獲市賽課一等獎(jiǎng)，肖輝、何曲、顏晉、李勤一、李昕、康麗老師獲區(qū)級(jí)賽課一等獎(jiǎng)。本課題的核心成員有校長(zhǎng)、學(xué)生開(kāi)展處、老師開(kāi)展處、教務(wù)處、后后勤中心、體藝處、市區(qū)級(jí)骨干老師組成。他們有較強(qiáng)的教化科研意識(shí)和必需的教化科研實(shí)力，并取得了必需的探究成果。其中校長(zhǎng)郭華、段立珠是全國(guó)德育科研先進(jìn)工作者，既有長(zhǎng)期從事根底教化工作且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理干部和一線老師，又有具有必需教化科學(xué)理論修養(yǎng)的“探究型老師”，更有長(zhǎng)于理論歸納，擅長(zhǎng)課題設(shè)計(jì)的專家學(xué)者作為后盾。這是完本錢(qián)項(xiàng)探究的技術(shù)力氣保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都深切體驗(yàn)和感悟到學(xué)校的開(kāi)展和老師個(gè)人的成長(zhǎng)、學(xué)生的全面開(kāi)展都離不開(kāi)華蜜教化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素來(lái)特別重視教化科研工作，特別是郭華校長(zhǎng)對(duì)他本人提出的“以華蜜的教化造就華蜜的人”的辦學(xué)理念高度重視。他親自擔(dān)當(dāng)本課題組組長(zhǎng)，對(duì)本課題的探究做干脆、有效的籌劃、組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)，各部門(mén)全力協(xié)調(diào)，在探究資料的獲得、探究經(jīng)費(fèi)的籌措、探究時(shí)間和探究人員的保障及其他方面真正得到落實(shí)，在學(xué)校內(nèi)部管理制定中，制定有關(guān)教化科研考核嘉獎(jiǎng)條例，從管理機(jī)制上保障本課題的順當(dāng)實(shí)施，使課題探究工作能順當(dāng)開(kāi)展。學(xué)校還在課程的支配和設(shè)置上賜予了時(shí)間的保證。學(xué)校已建成一座占地約七百平方米的先進(jìn)的藝術(shù)教化中心〔擁有聲樂(lè)教室3間、形體練功房1間、專業(yè)琴房18間、鋼琴26臺(tái)、播音主持專業(yè)教室1間、美術(shù)畫(huà)室四間〕，建成了燈光網(wǎng)球場(chǎng)和多功能的全塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有標(biāo)準(zhǔn)的排球場(chǎng)一塊，籃球場(chǎng)三塊，游泳池一個(gè)。完善了教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)等，著手建立學(xué)校多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生閱覽室