《消費(fèi)知多少》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》六年制四年級(jí)下冊(cè)第八單元綜合實(shí)踐活動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1．引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)過程，形成初步的收集、整理與分析信息的能力，發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)觀念。2．在分析數(shù)據(jù)、作出判斷的過程中提高解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3．通過對(duì)自我消費(fèi)行為的反思，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，養(yǎng)成勤儉借閱、珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷數(shù)據(jù)調(diào)查、搜集、整理、分析的全過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己日常消費(fèi)?！窘虒W(xué)過程】一、確定課題播放視頻：《全國(guó)小學(xué)生消費(fèi)情況報(bào)道》談話：同學(xué)們想不想深入了解我們的消費(fèi)情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】由全國(guó)小學(xué)生消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)報(bào)道引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一問題的關(guān)注，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生研究自己消費(fèi)情況的興趣。二、制定方案談話：怎樣才能了解我們的消費(fèi)情況？預(yù)設(shè)：生1：我認(rèn)為首先應(yīng)該了解我們的消費(fèi)項(xiàng)目生2：應(yīng)該統(tǒng)計(jì)一段時(shí)間的消費(fèi)才能說明問題。追問：大約多長(zhǎng)時(shí)間？生2：大約一年談話：一年的消費(fèi)怎樣才能統(tǒng)計(jì)出來？預(yù)設(shè)：生1：按月統(tǒng)計(jì)生2：設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表和統(tǒng)計(jì)表小結(jié)。談話：大家的建議很好，做好這些工作就能全面了解我們的消費(fèi)情況。【設(shè)計(jì)意圖】方案的制定有利于活動(dòng)的開展，更能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)，為全面了解、分析問題奠定基礎(chǔ)。三、收集數(shù)據(jù)談話：課前同學(xué)們都統(tǒng)計(jì)了自己一個(gè)月的消費(fèi)情況，下面我們一起來展示交流，并說一說你的數(shù)據(jù)是怎樣收集到的？預(yù)設(shè)：生1：從飲食、服裝、學(xué)習(xí)用品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。追問：你是怎樣得到這些數(shù)據(jù)的？預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)談話：訪問是我們收集數(shù)據(jù)的好方法。追問：誰統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目和他的不一樣。預(yù)設(shè)：我還統(tǒng)計(jì)了交通消費(fèi)，零食消費(fèi)、還有在學(xué)校的消費(fèi)。追問：你是怎樣得到這些數(shù)據(jù)的？預(yù)設(shè)：交通和零食我平日做好記錄，在學(xué)校的消費(fèi)問老師。談話:注意積累、訪問老師這些都是收集數(shù)據(jù)的好方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)搜集的方法，根據(jù)教學(xué)需要采取靈活的處理方式，先調(diào)查搜集數(shù)據(jù)再展示交流，在交流中幫助學(xué)生感受數(shù)據(jù)分析的方法。四、整理數(shù)據(jù)1.制定個(gè)人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表談話：剛才同學(xué)們用到了切實(shí)可行的收集數(shù)據(jù)的方法，收集到我們各個(gè)方面的消費(fèi)數(shù)據(jù)，這么多項(xiàng)目，怎樣進(jìn)行整理？預(yù)設(shè)：可以分類、整合談話：下面我們一起討論那些消費(fèi)項(xiàng)目可以整合？師生共同討論完成統(tǒng)計(jì)表消費(fèi)項(xiàng)目合計(jì)飲食服裝教育交通娛樂其他費(fèi)用（元）談話：下面把自己搜集的數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表中、學(xué)生根據(jù)自己搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。2.制定班級(jí)消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表談話：如果想了解我們班級(jí)同學(xué)的消費(fèi)情況應(yīng)該怎樣進(jìn)行整理？預(yù)設(shè)：生1：可以統(tǒng)計(jì)不同消費(fèi)錢數(shù)的各有多少人？小結(jié)：也就是說可以進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)。預(yù)設(shè)2：用統(tǒng)計(jì)圖整理。小結(jié)：如果想要了解班級(jí)不同消費(fèi)情況的人數(shù)用哪種統(tǒng)計(jì)圖？預(yù)設(shè)：條形統(tǒng)計(jì)圖小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以更清楚的看出不同消費(fèi)情況的人數(shù)各有多少人？下面我們一起將數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中。師出示分段統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖消費(fèi)金額合計(jì)500及500以下501～800800～11001101～14001401～17001701～20002000以上師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖表。3.分析圖表（1）分析個(gè)人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表談話：從你的消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？預(yù)設(shè)：生1：我的飲食消費(fèi)很多、、生2：我的娛樂消費(fèi)很多生3：我的圖書、教育消費(fèi)很多追問：聽了這些同學(xué)的想法，你有什么建議？預(yù)設(shè)：飲食消費(fèi)少一些、教育消費(fèi)多一些、、、、小結(jié)：大家的建議很好，我們處在學(xué)習(xí)的好時(shí)間建議大家用于學(xué)習(xí)的消費(fèi)多一些，一些小胖墩飲食的消費(fèi)要少一些。（2）分析班級(jí)消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表談話：看了我們班級(jí)消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表你知道了什么？預(yù)設(shè)：我知道了我的消費(fèi)情況和大多數(shù)同學(xué)差不多我知道了我們班大多數(shù)同學(xué)的消費(fèi)情況，也知道了最多的消費(fèi)和最少的消費(fèi)、、、、小結(jié)：通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表可以讓我們了解到我們班級(jí)同學(xué)們的整體消費(fèi)情況。（3）與父母的年收入對(duì)比分析談話：課前老師還讓大家了解父母的年收入，現(xiàn)在對(duì)比父母的年收入，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：我的消費(fèi)情況還可以我的消費(fèi)有點(diǎn)多、、、、、、小結(jié)：通過對(duì)比大家可以通過自己父母的收入對(duì)比自己的消費(fèi)，不管父母收入多少，我們還以應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生具備了一定的整理數(shù)據(jù)的能力，在老師的引導(dǎo)參與下，與學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更重要的的是關(guān)注學(xué)生分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中獲取信息的能力、五、反思交流談話：回想我們這次綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷了那些過程？隨學(xué)生交流板書：制定方案---收集數(shù)據(jù)—整理數(shù)據(jù)—交流反思小結(jié)：這是我們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的一般過程，通過本次實(shí)踐活動(dòng)你還有哪些感受或啟發(fā)？預(yù)設(shè)：我的有些消費(fèi)不合理爸爸媽媽掙錢不容易，我要節(jié)約花錢數(shù)據(jù)整理分析是解決問題的好方法。小結(jié)：學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)可以讓我們從數(shù)據(jù)中得到更多的信息、進(jìn)而分析一些社會(huì)現(xiàn)象，課后大家還可以自主選題，設(shè)計(jì)好方案，開展實(shí)踐活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流反思，在總結(jié)反思中進(jìn)一步了解開展實(shí)踐活動(dòng)等步驟，深化認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！断M(fèi)知多少》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、單式統(tǒng)計(jì)表、單式分段統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單平均數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)求較復(fù)雜平均數(shù)的方法，同時(shí)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)打基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情境，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。注意引導(dǎo)學(xué)生探索求較復(fù)雜方法與策略。注重讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，感受統(tǒng)計(jì)在解決現(xiàn)實(shí)問題中作用。使學(xué)生參加到實(shí)踐活動(dòng)中《消費(fèi)知多少》效果分析本節(jié)課是在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、直觀、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，使學(xué)生通過制訂方案、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、交流反思等四個(gè)環(huán)節(jié)，了解自己的消費(fèi)情況。首先是制訂方案，方案的制定有利于活動(dòng)的開展，更能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)，為全面了解、分析問題奠定基礎(chǔ)。第二步是收集數(shù)據(jù)，此環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)搜集的方法，根據(jù)教學(xué)需要采取靈活的處理方式，先調(diào)查搜集數(shù)據(jù)再展示交流，在交流中幫助學(xué)生感受數(shù)據(jù)分析的方法。第三步是整理數(shù)據(jù)，學(xué)生具備了一定的整理數(shù)據(jù)的能力，在老師的引導(dǎo)參與下，與學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更重要的的是關(guān)注學(xué)生分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中獲取信息的能力。最后是交流反思，在總結(jié)反思中進(jìn)一步了解開展實(shí)踐活動(dòng)等步驟，深化認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！断M(fèi)知多少》教材分析《消費(fèi)知多少》是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本節(jié)課從制訂方案、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、交流反思四步完成這節(jié)課。1．引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)過程，形成初步的收集、整理與分析信息的能力，發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)觀念。2．在分析數(shù)據(jù)、作出判斷的過程中提高解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3．通過對(duì)自我消費(fèi)行為的反思，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，養(yǎng)成勤儉借閱、珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。經(jīng)歷數(shù)據(jù)調(diào)查、搜集、整理、分析的全過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念引導(dǎo)學(xué)生交流反思，在總結(jié)反思中進(jìn)一步了解開展實(shí)踐活動(dòng)等步驟，深化認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！断M(fèi)知多少》評(píng)測(cè)練習(xí)課后作業(yè)：請(qǐng)大家自選主題，設(shè)計(jì)方案，開展實(shí)踐活動(dòng)《消費(fèi)知多少》課后反思本節(jié)課在教學(xué)的過程中能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生周圍尋找創(chuàng)設(shè)問題情境。課堂上所用的所有數(shù)據(jù)、情境都是根據(jù)學(xué)生的興趣由學(xué)生親自參與活動(dòng)收集的第一手材料。以此激發(fā)起探究的欲望，引發(fā)認(rèn)知沖突，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。2、為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)方式本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較多的實(shí)踐活動(dòng)素材，從而給予了學(xué)生大量的活動(dòng)、思維空間，使其有自己發(fā)現(xiàn)、探究、交流、親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生深刻理解本節(jié)課內(nèi)容起到重要的作用。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見讓學(xué)生盡可能多地說，只要說的有理，都應(yīng)給予肯定。這樣可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。4、在情境中建構(gòu)緊緊抓住復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，充分理解運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課堂，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，通過學(xué)生獨(dú)立思考、自由交流、小組合作等形式，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。當(dāng)然在本節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足，還有待于在今后的教學(xué)眾多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練?！断M(fèi)知多少》課標(biāo)分析數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課是一節(jié)綜合應(yīng)用課，雖然已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生，但是他們對(duì)消費(fèi)的概念還是不很清楚，比如說自己一