具有相反意義的量教學(xué)設(shè)計(jì)

為幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

具有相反意義的量教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

第89頁例3、例4，90頁課堂活動(dòng)，練習(xí)二十二第5、6、7、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

2.感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，會(huì)解釋生活中的一些負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用正、負(fù)數(shù)解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

合作交流、師生互動(dòng)

教學(xué)過程：

一、游戲激趣

教師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲名叫我反，我反，我反反反。游戲規(guī)那么：老師說一句話，請(qǐng)你說出與它相反意思的話。誰先試一試

向上看向前走200米電梯上升15層我在銀行存入了500元

二、復(fù)習(xí)舊知

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，你能舉幾個(gè)負(fù)數(shù)的例子嗎

通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你還知道哪些知識(shí)

三、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例3。

出例如3的情境：小明向東走200米，小軍向西走200米。

教師問：你準(zhǔn)備怎樣來表示這兩個(gè)不同意思的量

學(xué)生1：向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米。

學(xué)生2：向西走200米記作+200米，向東走200米就記作-200米。

教師對(duì)這兩種記法都應(yīng)給予肯定。

學(xué)生獨(dú)立試一試

(1)如果汽車向正北方向行駛50m記作+50m，那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記

(2)如果體重減少2kg記作-2kg，那么+5kg表示什么

學(xué)生完成后，集體訂正并小結(jié)：由此可見，我們可以用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。

(3)練習(xí)：課堂活動(dòng)第2題：說出表中正數(shù)、負(fù)數(shù)表示的意義。

工程父母工資費(fèi)父母獎(jiǎng)金水、電、氣費(fèi)伙食費(fèi)

收支情況(元)4500-1301000-280-1750

2.教學(xué)例4。

教師：其實(shí)，正、負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如某農(nóng)用物資商場(chǎng)把下半年的盈虧情況做了一個(gè)表：(出例如4)

月份7月8月9月10月11月12月

盈虧情況(元)+6500-27000-750+9500+16700

教師：表中的正數(shù)，負(fù)數(shù)各表示什么意思(正數(shù)表示盈利，負(fù)數(shù)表示虧損。)

教師：從表中你獲得了哪些信息

學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)。

教師：盈和虧也是兩個(gè)相反意義的量，我們用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確。

3.討論生活中的負(fù)數(shù)。

教師出示存折和電梯圖上的負(fù)數(shù)，讓學(xué)生講講表示的是什么意思。

教師：存折上的-800表示什么意思

學(xué)生：取出800元記作-800;存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元

電梯里的1和-1表示什么意思(以地面為界線，地面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層)

老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊要到地下3層呢

四、課堂練習(xí)

1.下列圖每段表示1m，小麗剛開始的位置在0處。

(1)小麗從0處向東行5m表示+5m，那么她從0點(diǎn)向西行4m表示為()

(2)如果小麗的位置是+8m，說明她是從0點(diǎn)向()行了()m。

(3)如果小麗的位置是-6，說明她是從0點(diǎn)向()行了()m。

(4)如果小麗先向西行6m，再向東行9m，這時(shí)小麗的位置表示為()m。

(5)如果小麗先向東行3m，再向西行7m，這時(shí)小麗的位置表示為()m。

2.如果順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°記作+90°，那么逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°記作()。

3.如果-20分表示比平均分低20分，那么+15表示()

4.如果比規(guī)定任務(wù)多做5個(gè)記作+5個(gè)，那么-5表示()

5.2.如果在銀行存入10000元記作+10000，那么-5000表示()。

五、自學(xué)“你知道嗎〞

學(xué)生閱讀教科書92頁內(nèi)容，說說有什么收獲

六、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

七、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二第6、7題。

家庭作業(yè)：90頁課堂活動(dòng)第3題，練習(xí)二十二第5、8題

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)具有相反意義的量及其簡(jiǎn)單應(yīng)用

向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米

正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。

具有相反意義的量教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：p.1、2，完成第3頁的練一練和練習(xí)一的第1~5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在現(xiàn)實(shí)情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)掛圖等

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

通過復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么(板書：負(fù)數(shù))

說我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)(自然數(shù)、小數(shù)、)

分別舉例。指出：最常見的是自然數(shù)，小數(shù)有個(gè)特殊的標(biāo)記“小數(shù)點(diǎn)〞，有個(gè)特殊標(biāo)記是“線〞，你知道負(fù)數(shù)有什么特殊標(biāo)記么(負(fù)號(hào)，類似于減法)

二、學(xué)習(xí)例1：

1、你知道今天的溫度么你能在溫度計(jì)上找到這個(gè)溫度么

介紹溫度計(jì)：(1)℃、℉，我們中國人用攝氏度為單位，即℃;℉是華士度，是歐美國家用的。(2)以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。(3)刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度

在溫度計(jì)上找到表示35℃的刻度。

你知道什么時(shí)候是0℃嗎(水和冰的混合物)

你知道太倉一年中的最低溫度么(零下5度左右)你能在溫度計(jì)上找到它嗎

分別寫出這三個(gè)溫度：0℃，為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃，而這個(gè)零下5度，應(yīng)該寫成—5℃。

讀一讀：正35，負(fù)5

分別說說在這3個(gè)不同的溫度你的感受。

2、完成試一試：

寫出下面溫度計(jì)上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。

對(duì)零下幾度，可能學(xué)生會(huì)不能正確地看，注意指導(dǎo)。

3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。

簡(jiǎn)單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識(shí)。

4、完成第6頁第4題：

先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇適宜的溫度。也可選擇幾個(gè)讓學(xué)生說說選擇的理由。

5、讀第7頁第5題。，讓學(xué)生說說體會(huì)。

6、完成第6題，分別在溫度計(jì)上表示4個(gè)季節(jié)的溫度。加強(qiáng)指導(dǎo)與檢查。

三、學(xué)習(xí)例2：

1、出例如2圖片，介紹“海平面〞“海拔〞的根本知識(shí)。

讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補(bǔ)充：最新的測(cè)量，這個(gè)數(shù)據(jù)有所變化，有興趣的同學(xué)可以查一查。

再指一指吐魯番盆地的海拔。

指出：這兩個(gè)地方，一個(gè)是高于海平面的，可以用“+8848米〞來表示，另一個(gè)是低于海平面的，可以用“-155米〞表示。

用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處

2、完成第6頁第1題：用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的海拔高度。

讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。

三、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的意義：

1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。

黑板上這些數(shù)，哪些是正數(shù)哪些是負(fù)數(shù)

你能用自己的話來說說怎樣的數(shù)是正數(shù)怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)

0呢為什么

2、完成第3頁第1題，先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。

3、完成第6頁第3題：分別寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。

四、全課小結(jié)：(略)

課后小記：

這節(jié)課學(xué)生在課堂上的反響是熱烈的，但在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)似是而非的錯(cuò)誤較多。特別是在溫度計(jì)上找零下幾度，不是正好的刻度時(shí)，容易找錯(cuò)區(qū)間，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

具有相反意義的量教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念，并會(huì)判斷一個(gè)給定的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù);

2.會(huì)初步應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;

3.使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進(jìn)行分類;

4.培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立分類討論的思想;

5.通過本節(jié)課的教學(xué)，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想。

教學(xué)建議

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課的重點(diǎn)是了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是由實(shí)際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關(guān)鍵是要能準(zhǔn)確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

正、負(fù)數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學(xué)生熟知的兩個(gè)實(shí)例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0℃低5攝氏度，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個(gè)實(shí)例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加“-〞號(hào)的數(shù)叫做負(fù)數(shù);0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是一個(gè)中性數(shù)，表示度量的“基準(zhǔn)〞。這樣引入正、負(fù)數(shù)，不僅有利于學(xué)生正確使用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。把負(fù)數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒有出現(xiàn)“具有相反意義的量〞的概念。這是有意回避或淡化這個(gè)概念。目的是，從正、負(fù)數(shù)引入一開始就能較深刻的揭示正、負(fù)數(shù)和零的性質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解正、負(fù)數(shù)的概念。

關(guān)于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不同，分類結(jié)果應(yīng)是不重不漏，即每一個(gè)數(shù)必須屬于某一類，又不能同時(shí)屬于不同的兩類。

二、教法建議

這節(jié)課是在小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的根底上，從表示具有相反意義的量引進(jìn)負(fù)數(shù)的.從內(nèi)容上講，負(fù)數(shù)比非負(fù)數(shù)要抽象、難理解.因此在教學(xué)方法和教學(xué)語言的選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原那么。例如，在講解有理數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩局部組成：符號(hào)局部和數(shù)字局部(即算術(shù)數(shù)).這樣，在理解算術(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)的根底上，對(duì)有理數(shù)的概念的理解就簡(jiǎn)便多了.

為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時(shí)，可以有意識(shí)地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標(biāo)準(zhǔn)、分類的結(jié)果，以及它們的相互聯(lián)系。通過正數(shù)、負(fù)數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學(xué)中。

三、正數(shù)與負(fù)數(shù)概念的理解

1﹒對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，不能簡(jiǎn)單的理解為：帶“+〞號(hào)的數(shù)是正數(shù)，帶“-〞號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù)。

2﹒引入負(fù)數(shù)后，數(shù)的范圍擴(kuò)大為有理數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴(kuò)大為整數(shù)，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，如…-6，-4，-2，0，2，4，6…，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，如…-5，-4，-2，1，3，5…

3﹒到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過的數(shù)細(xì)分有五類：正整數(shù)、正、0、負(fù)整數(shù)、負(fù)，但研究問題時(shí)，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，進(jìn)行討論。

4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負(fù)整數(shù);負(fù)整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。

四、有理數(shù)的分類

整數(shù)和統(tǒng)稱為有理數(shù)。1)正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正、負(fù)統(tǒng)稱為。

2)整數(shù)也可以看作分母為1的，但為了研究方便，本章中是指不包括整數(shù)的。

3)注意概念中所用“統(tǒng)稱〞二字，它與說“整數(shù)和是有理數(shù)〞的意思不大一樣。前者回避了是否包括整數(shù)的問題，即使把整數(shù)包括在范圍內(nèi)，說“統(tǒng)稱〞還是不錯(cuò)，而用后一種說法就欠妥了。

4)和小數(shù)的區(qū)別：

(既約)都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成的。

5)到目前為止，所學(xué)過的數(shù)(除π外)都是有理數(shù)。

具有相反意義的量教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo):

1.樂于接受數(shù)學(xué)信息,能用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量

2.借助生活中的實(shí)例理解有理數(shù)的意義,通過將有理數(shù)分類,感受分類的思想

重點(diǎn):能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量

難點(diǎn):運(yùn)用有理數(shù)表示實(shí)際生活問題中的量

教學(xué)設(shè)計(jì):

1.情境創(chuàng)設(shè)

情境(1):課本第15頁實(shí)例

操作指導(dǎo)：投影出示日常生活中一些表示具有相反意義的量的實(shí)例,讓學(xué)生感受用正負(fù)數(shù)來描述它們所帶來的便捷

情境(2):學(xué)生自己舉一些生活中表示具有相反意義的量的實(shí)例

2.探索活動(dòng)

(1).由課本中零上的氣溫用正數(shù)表示,零下的氣溫用負(fù)數(shù)表示入手,指導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中還有那些意義相反的事例.又如何用正負(fù)數(shù)表示這些事例的量.這里可設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生討論.如:

①.零上溫度用正數(shù)表示,零下溫度用負(fù)數(shù)表示.你能用正負(fù)數(shù)表示收入與支出、增產(chǎn)與減產(chǎn)等問題中的相關(guān)量嗎

②.如果某次智力競(jìng)賽加100分表示為+100分,那么扣50分如何表示-200分表示什么意思

⑵.課本第16頁例2

⑶.有理數(shù)的概念

這是學(xué)生第一次接觸分類,要讓學(xué)生初步感受分類思想.讓學(xué)生感受分類的思想及方法以及有理數(shù)分類的另一方法:有理數(shù)可以分正有理數(shù),負(fù)有理數(shù),0

(讓學(xué)生模仿課本上的形式寫出相應(yīng)的分類表)

⑷.課本第16頁練一練

3.關(guān)于計(jì)算器教學(xué)

由于計(jì)算器型號(hào)不一定一致,因此負(fù)數(shù)的輸入方法也可能略有不同,可以在課內(nèi)統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)生操作,也可以在課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀計(jì)算器使用說明書,讓學(xué)生自行操作

4.小結(jié)

各小組互相討論總結(jié),得出本節(jié)課的主要內(nèi)容:如何用正、負(fù)數(shù)表示一對(duì)具有相反意義的量;有理數(shù)的分類

5.布置作業(yè):課本p17習(xí)題2.1第3.4.5題

建湖縣建陽中學(xué)張仁勇

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具有相反意義的量教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)第七單元生活中的負(fù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2.會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：了解正、負(fù)數(shù)的意義，應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

教具：課件

學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)上期的學(xué)生，他們以前學(xué)習(xí)的都是零以及零以上的數(shù)，本課是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)范圍的一次擴(kuò)展，讓他們認(rèn)識(shí)還有比零小的數(shù)，對(duì)學(xué)生來說是一次比擬大的改變。本課的設(shè)計(jì)按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律先從學(xué)生熟知的一些事情入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先嘗試表示一些生活中的相反的量，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

聽課體會(huì)

一、課前游戲

說反義詞：師說一個(gè)詞語

說出反義詞

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

1、通過記錄相反意義的數(shù)量，初步了解負(fù)數(shù)的意義

(1)要求

師：生活中也有很多意義相反的量，就拿這次上次單元考試來說吧，有的同學(xué)高于平均分，而有的同學(xué)的低于平均分。這是不是一對(duì)意義相反的量呢老師這兒還有幾組意義相反的量，你們想不想聽不過老師有個(gè)要求，那就是邊聽邊把它們記錄在這張表格中。(出示記錄表)記錄的時(shí)候你可以選擇自己喜歡的方式，但是記錄得要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，讓人一眼就能看明白你所表示的意思。

傾聽

弄清楚要求

出示表格

①海平面

②記錄

③助民超市

④存錢

吐魯番盆地

答對(duì)

三月份

小明媽媽

珠穆朗瑪峰

答錯(cuò)

四月份

小紅媽媽

五月份

(2)依次出示三句話

①答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣10分。

②助民超市，三月份賺了16900元，四月份虧了127元，五月份賺了15200元。

③小明媽媽到銀行存入800元，小紅媽媽到銀行取出200元。

2、反響學(xué)生記錄情況，集體討論。(展示學(xué)生作品)

(生：有的用文字表示，有的用符號(hào)表示)

師：剛剛同學(xué)們用了不同的方法去記錄，大家說得也都有道理。可是如果每個(gè)人都按照自己的想法去表示，結(jié)果會(huì)怎么樣呢那你覺得應(yīng)該怎么辦(生：要統(tǒng)一)要想讓大家都明白，數(shù)學(xué)家們制定出了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。那你認(rèn)為數(shù)學(xué)家們會(huì)怎樣表達(dá)呢(生：用+10、-10表示)為什么這種表達(dá)有什么好處(簡(jiǎn)明、清楚)

觀察表格

學(xué)生記錄

展示自己的記錄情況

思考教師提出的問題

3、明確概念，了解正、負(fù)數(shù)的讀法和寫法。

師：你知道這樣的數(shù)叫什么嗎(正數(shù)和負(fù)數(shù))(板書：正數(shù)負(fù)數(shù))哪些叫正數(shù)哪些叫負(fù)數(shù)(生答師板書：+8844.43、+10、+16900、+800、-155、-10、-127、-200)在剛剛的幾組數(shù)量中，我們用正數(shù)分別代表了高出海平面的山峰、答對(duì)的、做生意中賺的錢、存入銀行的錢。那誰能說說用負(fù)數(shù)代表了什么呢那你會(huì)讀它們嗎(生讀)

師：這里的加號(hào)、減號(hào)和過去意義有所不同，這里的加號(hào)叫做正號(hào)，減號(hào)叫做負(fù)號(hào)。讀的時(shí)候也不讀加減了，而是讀作正、負(fù)。

4、明確研究對(duì)象，引出課題

這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究這樣的數(shù)。(板書課題：正負(fù)數(shù))

讓我們?cè)賮碜x幾個(gè)正負(fù)數(shù)。(出示：+100、-75、-1.8、38)這個(gè)38前面怎么沒有符號(hào)你認(rèn)為它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)為了簡(jiǎn)便正數(shù)前可以不寫正號(hào)。誰能來說幾個(gè)正負(fù)數(shù)(生：……)說得完嗎說不完怎么辦(板書：……)誰再來說幾個(gè)負(fù)數(shù)(生：……)說得完嗎(板書：……)正數(shù)前的正號(hào)可以省略不寫，那么負(fù)數(shù)前的負(fù)號(hào)可以去掉嗎為什么

5、出示史料，進(jìn)一步了解負(fù)數(shù)的歷史。

師：看來啊，負(fù)數(shù)的出現(xiàn)還真得是很有必要，那你知道哪個(gè)國家最早出現(xiàn)了負(fù)數(shù)嗎猜一猜讓我們通過一段資料一起來回憶負(fù)數(shù)的歷史。

看書：中國是世界上最早認(rèn)識(shí)和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國家。早在兩千多年前的九章算術(shù)中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負(fù)。在