初中物理教案：動態(tài)電路歐姆定律計算_初中物理教案范文

這篇《初中物理教案：安裝模擬電路》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。。?/p>

初中物理《安裝模擬電路》教案

第十四章第3節(jié)《家庭用電》（滬科版物理）

——《試驗探究：安裝模擬家庭電路》教學設(shè)計

【教材分析】

本節(jié)課是滬科版物理第十四章第5節(jié)《家庭用電》的第2課時，是在學習了家庭電路的組成及各局部的作用之后，安排學生進展《試驗探究：安裝模擬家庭電路》。

教材中安排了插座、插頭、熔斷器、按鈕開關(guān)、白熾燈的安裝，培育學生的動手力量。

【學情分析】

學生通過第1課時的學習，雖然有了肯定的理論學問，但是對220V電壓的照明電路有些懼怕；對安裝插座、插頭、熔斷器、按鈕開關(guān)、白熾燈這些技術(shù)活，動手力量一般。但是，為了培育學生應(yīng)用物理理論學問解決實際問題的力量，安排這節(jié)課是很有必要的。

【教學目標】

1、學問目標

（1）會用測電筆推斷火線、零線；

（2）學習安裝模擬家庭電路。

2、力量目標

會解決有關(guān)家庭電路的簡潔問題。

3、情感目標

樹立理論聯(lián)系實際的思想。

【教學重點】

（1）學會用測電筆推斷火線、零線；

（2）學習安裝白熾燈、熔斷器、插座、開關(guān)。

【教學難點】

安裝白熾燈、熔斷器、插座、開關(guān)。

【教學方法】

理論與實際相結(jié)合，學生物理綜合實踐活動。

【教學器材】

卡口式白熾燈和燈頭、螺口式白熾燈和燈頭、熔斷器和熔絲、兩孔插座、插頭2個、紅和綠銅線各3米、花線5米、單刀雙擲開關(guān)2個、按鈕開關(guān)、螺口式燈座、閘刀開關(guān)、電能表、測電筆、螺絲刀、克絲鉗、膠布、電工刀等。

【教學過程】

A、導入新課

師：1.說一說家庭電路主要由哪些局部所組成的？

生：答略。（參考答案：進戶線、電能表、閘刀開關(guān)、熔斷器、插座、開關(guān)、用電器和導線等）

師：2.說一說進戶線、電能表、閘刀開關(guān)、熔斷器的主要作用是什么？

生：答略。（參考答案：進戶線——供應(yīng)220V的照明電壓；電能表——測量和記錄用戶消耗的電能；閘刀開關(guān)——掌握整個電路的通斷；熔斷器——當電路中電流過大時，熔絲熔斷自動切斷電路，起到愛護電路的作用）

師：3.說一說電能表、閘刀開關(guān)、兩孔插座、三孔插座在安裝時應(yīng)留意的問題是什么？

生：答略。（參考答案：電能表——接在干路上，火線1進2出、零線3進4出；閘刀開關(guān)——接在干路上，使“靜觸頭在上”，不能倒裝；兩孔插座——應(yīng)并聯(lián)在電路中，且左零N右火L；三孔插座——應(yīng)并聯(lián)在電路中，且左零N右火L上地E）

師：4.說一說白熾燈有哪兩種？螺口燈連接時應(yīng)留意什么？掌握電燈的開關(guān)應(yīng)如何連接？

生：答略。（參考答案：有“卡口燈”和“螺口燈”；螺口燈的螺旋套應(yīng)接零線，以防止觸電；開關(guān)應(yīng)接在火線上，且與電燈串聯(lián)）

師：大家的理論學問已經(jīng)相當不錯了，可我們理論聯(lián)系實際的力量如何呢，今日這節(jié)課就來檢驗一下。

B、新課教學

師：今日我們一起學習安裝簡潔的家庭電路。

一、畫出要安裝的家庭電路圖

師：由于時間的關(guān)系，我們今日的主要任務(wù)是：

（1）安裝一個“兩孔插座”；

（2）安裝一只螺口式白熾燈和按鈕開關(guān)；

（3）安裝一只卡口式白熾燈插入兩孔插座；

（4）觀看安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開關(guān)、電能表。

師：請一位學生上講臺，畫出下面的電路圖。

二、進展家庭電路的安裝

師：請一位學生上講臺，在電路板上安裝一個“兩孔插座”。安裝時，以紅線為“火線”。

師：評點學生的安裝狀況。

師：請一位學生上講臺，在電路板上安裝一只“螺口式白熾燈”和“按鈕開關(guān)”。

師：評點學生的安裝狀況。

師：示范打“保險扣”。

師：請一位學生上講臺，安裝一只“卡口式白熾燈”（打好“保險扣”）插入兩孔插座。

師：請學生用“測電筆”推斷教室里的“供電插座”的火線孔。

師：把電路板的“插頭”插入教室里的“供電插座”，對所安裝的電路進展演示。

師：指導學生觀看安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開關(guān)、電能表。

C、新課小結(jié)（略）

D、布置作業(yè)

1、課本p100頁（3）、（4）；

2、《根底訓練》上本節(jié)作業(yè)。

【板書設(shè)計】

一、畫出要安裝的家庭電路圖

二、進展家庭電路的安裝

（1）安裝一個“兩孔插座”；

（2）安裝一只螺口式白熾燈和按鈕開關(guān)；

（3）安裝一只卡口式白熾燈插入兩孔插座；

（4）觀看安裝好的樓梯電燈、熔斷器、閘刀開關(guān)、電能表。

【教學反思】

物理學是一門以試驗為根底的自然科學，從生活走進物理，又從物理走向生活，讓理論聯(lián)系實際，踐行陶行知的“教學做合一”思想，是物理新課改的理念之一。雖然我們處在人類與電息息相關(guān)的新時代，但是家庭電路中的很多線路都埋在墻體內(nèi)部，學生并不熟識，我安排這節(jié)物理綜合實踐課程，目的在于努力讓學生將理論與實際相結(jié)合起來，不斷提高學生的手腦并用力量，這是學生走上社會、走進生活所必備的力量。

高中物理新課程教學設(shè)計案例：歐姆定律

【課題】：歐姆定律（一課時）

【教材分析】：本節(jié)教材內(nèi)容涉及兩個問題。一是歐姆定律，二是導體的伏安特性曲線。關(guān)于歐姆定律，教科書先用演示試驗探究導體中電流與電壓的關(guān)系，通過U-I圖像處理的方法得到電流與電壓的正比關(guān)系，由斜率反映了導體對電流的阻礙作用，然后定義電阻。在此根底上，通過對因果關(guān)系、適用條件的分析等，得到歐姆定律的公式及表述。這樣安排，在試驗電路、數(shù)據(jù)處理、討論思路等方面都較初中有很大提高，也更家科學。對導體伏安特性曲線的討論，尤其是測繪小燈泡伏安特性曲線的試驗，使學生對歐姆定律的熟悉更加深化。

【學生分析】：在初中學生已經(jīng)學習了歐姆定律，對歐姆定律已有肯定的熟悉，本節(jié)課要讓學生對歐姆定律有一個更多、更深層次的熟悉。學生的動手力量不強，在演示試驗局部和理論講解局部要加強師生的互動性，調(diào)動學生的積極性。

【教學目標】：

（一）、學問與技能

1、進一步體會用比值定義物理量的方法，知道什么是電阻以及電阻的單位.

2、理解并把握歐姆定律，并能用來解決有關(guān)電路的問題。

3、通過測繪小燈泡伏安特性曲線的試驗，把握和用分壓電路轉(zhuǎn)變電壓的根本技能；知道伏安特性曲線，知道線性原件和非線性原件，學會一般原件伏安特性曲線的測繪方法。

（二）、過程與方法

1、通過演示試驗知道電流的大小的打算因素，培育學生的試驗觀看力量。

2、運用數(shù)字圖像法處理，培育學生用數(shù)字進展規(guī)律推理力量。

（三）、情感、態(tài)度和價值觀

1、通過介紹歐姆的生平，以及“歐姆定律”的建立，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培育學生在逆境中戰(zhàn)勝困難的頑強性格。

2、培育學生擅長動手、勤于動腦以及標準操作的良好試驗素養(yǎng)，培育學生認真觀看仔細分析的科學態(tài)度。

【教學重點難點】：

重點：1、歐姆定律的內(nèi)容、表達式及適用條件。

2、會用姆定律分析解決一些實際問題。

3、會用試驗方法測繪導體的伏安特性曲線。

難點：1、依據(jù)電路圖會實物圖的連接，或依據(jù)實物圖的連接會畫路圖。

2、理解伏安特性曲線的物理意義。

【教學思路】：再一次向?qū)W生展現(xiàn)試驗的魅力，讓學生知道物理應(yīng)屬于一門試驗科學。在演示試驗和投影片的幫忙下逐步得出歐姆定律以及電阻的定義和表達式。

【教學過程】：

引入新課

同學們在初中已經(jīng)學習了歐姆定律的一些根底學問，今日我們要在初中學習的根底上，進一步深入的學習歐姆定律的有關(guān)學問。

講授新課

新課導語：通過上一節(jié)課的學習同學們已經(jīng)知道導體中產(chǎn)生電流的條件是導體兩端有電壓，那么導體中的電流跟導體兩端的電壓有什么關(guān)系呢？下面我們通過演示試驗探究這個問題。

步驟一：

設(shè)計試驗：通過大屏幕投影出教材圖2.3-1。讓試驗力量較強的同學上講臺按此圖進展實物連接。

教師：請介紹一下你的試驗設(shè)計思路和原理。

學生：先按教材上的電路圖進展實物連接。用電流表測出導體A的電流，用電壓表測出導體A兩端的電壓?；瑒幼冏杵鞑杉{分壓接法。通過轉(zhuǎn)變滑片p的位置，從而轉(zhuǎn)變A兩端的電壓。這樣可以得到幾組關(guān)于導體A兩關(guān)的電壓、電流數(shù)據(jù)。用導體B替換A，重復(fù)上面的試驗。

教師補充：關(guān)于滑動變阻器的分壓接法和限流式接法以后我們回詳細的學習，在此試驗中我們只要知道采納分壓式接法目的是讓導體A兩端的電壓變化范圍大即可。

數(shù)據(jù)處理：【大屏幕投影】試驗數(shù)據(jù)如下：

教師設(shè)問1：同學們?nèi)绾畏治鎏幚碓囼炛械鹊綌?shù)據(jù)才能找到U、I的關(guān)系呢？

通過設(shè)問引導學生回憶前面講過的試驗中類似試驗數(shù)據(jù)的處理方法。（例如：探究小車加速度的試驗，利用v-t圖像來找加速度定義式）即圖像法。在直角坐標系中，用縱軸表示電壓U，用橫軸表示電流I，依據(jù)試驗數(shù)據(jù)在坐標紙上描出相應(yīng)的點。依據(jù)這些點是否在一條直線上，來討論導體中的電流跟它兩端的電壓的關(guān)系。

教師：請一位同學上黑板作U-I圖線。其他學生在練習本上作。

學生：作圖，如下圖。

教師：在誤差允許的范圍內(nèi)同一導體的U-I圖像是一條過原點的圖像。

教師設(shè)問2:依據(jù)數(shù)學學問U-I有哪些特點呢？

學生爭論：對于同一導體圖像的斜率即U與I的比值不變。但不同的導體U與I的壁紙一般不同。

教師設(shè)問3:U與I的比值反映了導體的一種什么屬性呢？

步驟二：

有步驟一的演示試驗，同學們在教師的引導下得出對于同一導體加在它兩端的電壓U與通過它的電流I的比值不變。這個比值反映了導體對電流的阻礙作用，且只與導體本身的性質(zhì)有關(guān)。這個比值可以寫成R=U/I.

師生互動得出電阻的定義：電壓與電流的比值R=U/I反映了導體對電流的阻礙作用叫做導體的電阻。

①讓學生將上式變形得I=U/R

②讓學生說明I與U、R的關(guān)系：I與U成正比、與R成反比，從而得出歐姆定律。

③讓學生依據(jù)課前搜集的資料介紹一下歐姆以及歐姆定律的建立，從而對學生進展思想品德教育。

教師設(shè)問3：依據(jù)歐姆定律I=U/R得R=U/I，能否說導體的電阻R跟導體兩端的電壓U成正比，跟導體中的電流I成反比呢？為什么？

④引導學生回憶用比值法定義的物理量的特點。例如E=F/q。

再一次強調(diào)比值法定義物理量的重要性。

讓學生得出電阻的國際單位歐姆，簡稱歐姆，符號Ω。

常用的單位哦還有千歐（KΩ）和兆歐（MΩ）：

1KΩ=103Ω；1MΩ=106Ω

教師設(shè)問4：1Ω的物理定義是什么？

引導學生答復(fù)假如在某段導體兩端加上1V的電壓，通過導體的電流是1A，這段導體的電阻就是1Ω。所以1Ω=1V/A.

⑤讓學生通過預(yù)習材料總結(jié)出歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導體和電解液。對于含有電動機等的非電阻電路不適用。

在此強調(diào)純電阻電路和非純電阻電路的特點。

教師設(shè)問5：除金屬導體A、B外，像晶體二極管這種半導體、氣體導體的U-I圖像是否也是一條直線呢？

步驟三：

⑥再次回到步驟一的演示試驗中，引導學生給導體的伏安特性曲線下定義:以縱軸表示電流I，橫軸表示電壓U，畫出I-U圖像叫做導體的伏安特性曲線。如教材圖2.3-3所示。

教師設(shè)問6：在I-U圖像中，圖像的斜率表示的物理意義是什么？

師生爭論：在I-U圖像中，圖像的斜率k=I/U=1/R,圖像的斜率越大電阻越小。

再引導學生分析出金屬導體、電解質(zhì)溶液的伏安特性曲線是一條過原點的直線，而對于氣體導體、半導體的伏安特性曲線不是一條直線。如教材圖2.3-5所示。

⑦由學生得出伏安特性曲線是過原點的直線，這樣的元件叫線性元件；導體的伏安特性曲線不是直線，這樣的元件叫非線性元件。

教學總結(jié)

1歐姆定律是一個試驗定律，是在金屬導體導電的根底上總結(jié)出來的。使用歐姆定律應(yīng)當留意電壓U、電流I和電阻R必需是屬于同一導體。

2使用歐姆定律應(yīng)當留意它的適用條件。

3應(yīng)充分理解電阻的定義以及定義式R=U/I，并明確R與U、I無關(guān)。

4本節(jié)難于理解的就是導體伏安特性曲線，要把握幾種比擬常見的伏安特性曲線。

課后作業(yè)：教材課后練習1、3.

【教學反思】：本節(jié)內(nèi)容主要是通過試驗來得出的規(guī)律，通過和學生互動起來做試驗效果較好。這樣能充分的證明實踐檢驗真理的精確性和重要性。而且邊做試驗邊得出比擬輕松，易于不同層次的學生承受。但有缺乏的地方，假如能夠采納分組試驗的話，本節(jié)課的效果會更佳。另外，本節(jié)在講解過程中應(yīng)留意時間上沒有必要的鋪張，這樣節(jié)約出一些時間可做些當堂練習，或再測一下二極管的伏安特性曲線。以后在這點上肯定要留意。總之，本節(jié)課重在調(diào)到起來學生對物理試驗的興趣，培育學生動手、動腦的好習慣，就是勝利之處。

初中物理教案

學好物理也是很重要的，對于物理教師來說要想培育學生對物理學科的興趣就需要制定具體完善的物理教案，那么都有哪些比擬完善的初中物理教案呢，下面是由范文資訊網(wǎng)小編為大家整理的“初中物理教案”，僅供參考，歡送大家閱讀。

初中物理教案(一)

一、教學目標

1、學問與技能目標

(1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。

(2)了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。

(3)培育學生的動手力量和自學力量。

2、過程與方法目標：

(1)培育學生的觀看分析、提出問題的力量。

(2)初步培育學生的制造性思維和制造力量。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

(1)培育學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的安康心態(tài)。

(2)培育學生愛惜環(huán)境的意識。

二、教學重點

1、以自制演示溫度計為器材，通過學生觀看、分析、制造，自己得出液體溫度計的原理和構(gòu)造。

2、通過學生自己動手試驗，閱讀教材，相互爭論，總結(jié)出如何正確使用溫度計。

三、教學難點

教學過程中如何逐步培育起后進生自主性學習的意識。

(說明：教學重點、難點確實立重在培育學生動手、自學、觀看、分析、制造的力量，及在學習中相互協(xié)作、主動參加學習的意識。)

四、教學方法

觀看試驗，自學爭論，探究學習。

五、教學過程

引入

1、出示幻燈片，學生觀看圖片

學生觀看后說說感受，引入課題《溫度》

新授：第一節(jié)溫度

2、學生試驗

學生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導學生總結(jié)出溫度的概念：物理學中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)

再讓少數(shù)同學觸摸兩杯水。

教師：憑感覺推斷溫度精確嗎?要想精確的知道物體的溫度應(yīng)當怎么辦?

(一)：溫度計原理及構(gòu)造

教師：你們知道的有哪些溫度計?它的構(gòu)造是什么?

(說明：培育學生觀看、思索、提出問題的力量。)

學生分組爭論，提出問題。

(說明：教師板書學生提出的本節(jié)課重點解決的問題;對積極提出問題的學生賜予表揚，某些學生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問題，教師不要置之不理，要賜予合理的解釋，不要挫傷學生愛思索、愛發(fā)言的積極性

1、教師演示自制溫度計。

教師：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，同學們猜測一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象?

學生爭論、答復(fù)。教師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學生觀看。

教師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象?學生猜測后答復(fù)。

教師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學生觀看現(xiàn)象。

教師：這種現(xiàn)象叫做什么?學生：熱脹冷縮。

教師：依據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置?這個裝置叫做什么?

學生：溫度計

教師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理?

教師手舉自制溫度計。

教師：能否用此裝置測量液體的溫度?你認為它有哪些缺陷?

(說明：此問題的設(shè)計主要是通過學生觀看，把學生的情感因素，激發(fā)了學生的學習熱忱。)

教師拿出演示溫度計

教師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完善。現(xiàn)在大家看看這只溫度計，你們滿足嗎?

教師：誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造?

(二)、攝氏溫度

1、攝氏溫度的規(guī)定

學生閱讀課本P69并爭論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。

2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預(yù)報稿，請學生扮演播音員播報天氣預(yù)報，誰情愿?

觀眾朋友們，大家好!xx地區(qū)今日夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀眾朋友們留意防寒保暖。

(學生閱讀，準時鼓舞，訂正其中的誤讀，培育學生的自信念)

3、熟悉溫度計計的構(gòu)造，介紹溫度計上的量程和分度值。

(三)、溫度計的使用

教師：使用溫度計之前應(yīng)當做到哪些事項?

學生閱讀課本P49“溫度計的使用”，并作反應(yīng)。

教師：使用溫度計常消失哪些錯誤?如何正確使用溫度計?學生閱讀P49使用溫度計的幾個要點，并測量水的溫度，小組展現(xiàn)

(說明：學生通過親自動手實踐、自學、爭論，展現(xiàn)，總結(jié)出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學力量和分析問題的力量。)

教師簡潔小結(jié)如何正確使用溫度計：

(四)、體溫計

1、教師出示體溫計，學生觀看，熟悉體溫計的構(gòu)造，特殊是縮口的作用，量程教師：同學們在哪里見過體溫計，醫(yī)生在使用之前是怎么做的?學生：在醫(yī)院見過，醫(yī)生使用之前要甩幾下

教師：生病正常，同學們要加強熬煉，盡量少去醫(yī)院。

(說明：提示學生加強熬煉，培育學生愛惜自己身體的意識)

初中物理教案(二)

一、教學目標

(一)學問與技能

1、知道彈力產(chǎn)生的條件。

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

3、知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關(guān)問題。

(二)過程與方法

1、通過在實際問題中確定彈力方向的力量。

2、自己動手進展設(shè)計試驗和操作試驗的力量。

3、知道試驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、真實精確地記錄試驗數(shù)據(jù)，體會科學的精神和態(tài)度在科學探究過程的重要作用。

2、在體驗用簡潔的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學習物理的樂趣，培育學生擅長把物理學習與生活實踐結(jié)合起來的習慣。

二、教學重點

1、彈力有無的推斷和彈力方向的推斷。

2、彈力大小的計算。

3、試驗設(shè)計與操作。

三、教學難點

彈力有無的推斷及彈力方向的推斷。

四、教學方法

探究、講授、爭論、練習

五、教具預(yù)備

彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶(內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管)、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。

六、教學過程

新課導入

觀看撐桿跳破世界紀錄及運發(fā)動跳水的視頻。

撐桿跳高運發(fā)動要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎?由此引入新課

師：那么，這又是個什么力呢?它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何?帶著這些問題我們一起來探究有關(guān)彈力的有關(guān)學問。

試驗演示

演示試驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長。

演示試驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn)。

演示試驗3：粉筆用力被折斷。

學生觀看思索什么是形變

給出形變的定義——物體外形或體積的變化叫做形變。

剛剛舉的那些例子都很簡單觀看到，假如一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有?

生1：沒有。

生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀看不出來。

初中物理教案(三)

一、教學目標

1、了解簡潔電路在生活中的運用實例、

2、會依據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡潔電路的構(gòu)造、

3、通過簡潔電路的設(shè)計和線路連接，熬煉學生的思維力量，培育學生的動手力量和科學素養(yǎng)、

二、重點和難點

本節(jié)課的重點是簡潔電路設(shè)計的思路和詳細方法，設(shè)計電路是難點，試驗中的難點是如何正確地連接電路。

三、教學方法

通過聯(lián)系生活實際，爭論和溝通生活中采納簡潔電路的實例、

四、教學儀器

天鵝城堡電路模型學生試驗電路元件(包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關(guān)、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導線)

五、教學程序設(shè)計

引入

迪斯尼城堡大家都聽說過吧?!它的原型取自位于新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么浩大的建筑，要看管起來相當困難，為此，我們今日就來為新天鵝城堡設(shè)計一個報警系統(tǒng)。

主要內(nèi)容：報警電路設(shè)計和學生連接試驗電路圖

例題：設(shè)計報警電路

閉合報警系統(tǒng)的開關(guān)S時，指示燈亮，報警鈴不響;當不速之客進入大門時，報警鈴響。

以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡潔電路設(shè)計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件；其次步是分析用電器之間的連接方式；第三步是推斷開關(guān)和用電器之間的連接方式；第四步是畫出電路圖，再連接電路圖；第五步是對比檢查。

在學生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進展分析，以對稱性和對應(yīng)性為原則，對學生電路圖進展優(yōu)選和評價。還應(yīng)對例題的設(shè)計思路重新梳理，彌補學生設(shè)計電路時思維和熟悉上的缺乏。

在學生試驗前，應(yīng)先強調(diào)試驗中需要留意的問題：

1、這是一個蜂鳴器，紅色導線這端是正極；

2、連線的過程中開關(guān)要始終處于斷開狀態(tài)；

3、接線時，先擺位，再順次連接；若遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路；要試觸。

在學生試驗中應(yīng)準時發(fā)覺學生存在的問題并進展指導，可以讓已完成試驗的同學去幫忙試驗未完成的同學完成試驗，使學生課堂上的時間能夠充分利用。

課堂練習：安全帶未系提示電路

公益廣告xx敘述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提示電路具有保障生命安全的重要作用，不容無視!

交通安全法規(guī)定，機動車行駛時，駕駛員必需使用安全帶，安全帶未系提示功能電路的原理是：

1、司機坐在座位上，相當于閉合開關(guān)S；

2、系好安全帶，相當于閉合開關(guān)S1；

3、當司機坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮；若系好安全帶，指示燈熄滅。請依據(jù)以上要求畫出電路圖。

六、小結(jié)

對課堂中學到的學問和學生試驗中存在的問題進展小結(jié)。

七、思索題

車門未關(guān)提示電路

汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提示司機車門是否關(guān)好，四個車門中只要一個車門沒有關(guān)好，該指示燈就會發(fā)光，請設(shè)計電路圖。

初中物理教案(四)

一、教學目標

1、學問與技能

能區(qū)分物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的根本特征。

了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)分。

了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

2、過程與方法

通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。

了解有沒有固定的溫度是區(qū)分晶體和非晶體的一種方法。

通過探究活動，使學生了解圖象是一種比擬直觀的表示物理量變化的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關(guān)懷，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感。

二、重點難點

1、讓學生通過試驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)分，進一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。

2、讓學生依據(jù)試驗記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象，依據(jù)圖象表達晶體和非晶體的熔化和凝固的特點。

三、教學儀器

鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度計、攪拌器、火柴。

四、教學過程

新課引入

教師敘述：我們在小學學習過物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。

動畫展現(xiàn)：鐵礦石在高爐中熔化為鐵水，從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度試驗室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。

引導歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。

聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會變成冰；把冰參加飲料中，冰從它們那里汲取熱量就變成了水。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一局部流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。

點明課題：科學上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化，如冰變水。從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固，如水結(jié)成冰。

動畫展現(xiàn)：正在噴發(fā)的火山。(讓學生用以上的結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象)

引出問題：物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件?不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎?

設(shè)計意圖：新課程標準強調(diào)通過從自然、生活到物理的熟悉過程，激發(fā)學生的求知欲，讓學生領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，培育學生終身的探究興趣。本課設(shè)計中用多媒體的方式引入大量的生活物理，從這些感性素材中概括出物理概念，有利于培育學生“初步的收集信息和處理信息”的力量，也有利于表達“從生活走向物理”的新課程理念。

初中物理教案：照度

教學目標

學問目標

常識性了解照度的概念

力量目標

培育學生用物理學問解決實際問題的力量

情感目標

通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學生的求知欲

教學建議

教材分析

本節(jié)是選學內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活親密相關(guān)，現(xiàn)實生活中特殊是學校、家庭學習環(huán)境照度達不到標準，危害學生眼睛安康，為了提起人們對此關(guān)注，為愛護視力，國家規(guī)定了照度標準，以保證日常生活工作的條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的.

教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀看桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型狀況下的照度和國家規(guī)定標準中的學校用房的平均照度.最終通過試驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

教法建議

1）通過試驗觀看與測量加強學生對比度的感性熟悉.

2）讓學生通過實際測量教室各位置的照度,推斷是否到達國家標準.從而使學生增加“標準”意識.

3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，讓學生通過試驗自己歸納得出.

教學設(shè)計例如

教學重點：照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系

教具：照度計、點光源、每個同學帶一個手電筒

教學過程：

一、新課引入

在暗室中進展學生試驗：用手電筒垂直照耀桌面，轉(zhuǎn)變與桌面的距離，觀看桌面光明程度的變化，引入照度的概念.

二、新課教學

1．照度的概念

給出照度的概念后，介紹自然界中典型狀況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標準.

讓學生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標準，通過轉(zhuǎn)變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來到達桌面的規(guī)定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采納手電筒幫助照明.

2．影響照度的因素

提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？

學生猜測：學生可能猜想出許多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與確定.屬于本節(jié)課試驗探究活動范圍的不予推斷.

設(shè)計試驗：

試驗探究：

限定條件：同一光源

討論內(nèi)容：1）照度與光源距離的關(guān)系

2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系

學生溝通分析得出結(jié)論：

對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越?。还庠措x光照面越近，光照面上的照度越大.

光源與光照面距離肯定的條件下，垂直照耀與斜射比擬，垂直照耀的照度大；光線越傾斜，照度越小.

進展眼睛的保健衛(wèi)生教育.

三、板書設(shè)計

探究活動

【課題】調(diào)查學校教室里的照度是否符合國家規(guī)定標準

【組織形式】個人或自由結(jié)組

【活動流程】

制訂測定規(guī)劃和測定方法；查閱收集相關(guān)材料；分析得出結(jié)論，并提出合理化建議.

【備注】

1、要有規(guī)劃和測定過程記錄，通過數(shù)據(jù)分析寫出調(diào)查報告.

2、給學校提出改良照度的建議.

高中物理教案：“楞次定律”說課

一、教材分析

1.在教材中的地位作用

電磁感應(yīng)作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶,不僅是學過的電場和磁場學問的綜合和擴展,也是以后學習溝通電、電磁振蕩和電磁波的根底。電磁感應(yīng)的發(fā)覺，在科學技術(shù)上具有劃時代的意義。由于它提示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律，使得人類進入了一個充分利用電能的新時代，使人類文明邁進了一大步，因此，本章無論是在學問內(nèi)容上、還是在生活實踐中都具有極其重要的意義。而楞次定律作為推斷感應(yīng)電流方向的一個根本規(guī)律，其作用是眾所周知的。

2.教材的特點

本章教材有一個共同的特點就是以多個試驗事實為根底，讓學生得出感性熟悉，再通過理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而形成理性熟悉。

3.教材的線索

本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線索貫穿全章，從感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的條件→大小→方向→應(yīng)用。

4.教材的構(gòu)造

本章分為四個單元：

第一單元是電磁感應(yīng)現(xiàn)象（條件）；

其次單元是法拉第電磁感應(yīng)定律（大小）；

第三單元是楞次定律及其應(yīng)用（方向）；

第四單元是自感（應(yīng)用）。

構(gòu)造特別嚴謹有序。

5.教學目標

①認知目標：

1．通過演示試驗的觀看、分析、總結(jié)出楞次定律．

2．能初步理解、應(yīng)用楞次定律來判定感應(yīng)電流的方向．

②力量培育目標：

1．通過試驗教學，進一步培育學生觀看試驗，分析、歸納、總結(jié)規(guī)律的力量．

2．通過對楞次定律中所涉及的電磁場，磁通量變化，感應(yīng)電流磁場等概念的辨析，培育學生把握概念和規(guī)律及方法相關(guān)學問的區(qū)分和聯(lián)系的理解力量．

3．培育觀看力量、分析推理力量以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)造意識等；

③德育目標：

1．培育學生敬重客觀事實，世界是客觀的，而人又是具有主觀能動性的科學的辯證唯物主義的熟悉觀和世界觀。

2．探究性試驗符合“實踐─熟悉─再實踐─再熟悉”的規(guī)律，通過這個試驗使學生形成辯證思維的方法和樹立實踐第一的觀點。

6.教學重點和難點

教學重點是楞次定律；教學難點是楞次定律描述及其應(yīng)用

二、教學方法

依據(jù)教材的特點和教學目標，可以用“試驗啟發(fā)式”教學法。其教學思路可以概括為：提出問題→理論推想→試驗驗證→分析爭論→歸納概括→實踐應(yīng)用。

三、學法指導

依據(jù)學生的熟悉規(guī)律，在本節(jié)的教學中，學生的學習思路可概括為：問題激發(fā)→自發(fā)思維→感性熟悉→理性熟悉→實踐證明→學以致用。由此可見，學生的觀看力量、分析推理力量、歸納總結(jié)力量、理解和應(yīng)用力量等是這節(jié)課力量培育的重點。

四、學情分析

學生是教學的對象，是課堂的主體，一切教學活動都是為主體效勞的。而一個班的學生，由于根底不一，學問水平和熟悉水平不同，在承受“楞次定律”這一新奇事物時，確定會消失“參差不齊”的現(xiàn)象，因而，為了讓盡可能多的學生理解“楞次定律”，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生的力量和素養(yǎng)，我們的教學就應(yīng)當建立在學生的根底上，我們的教學進程就要受到學情的掌握。因此，在教學設(shè)計時，事先要有充分的思想預(yù)備，對于課堂中可能消失的現(xiàn)象（比方學生可能提到的問題等）應(yīng)實行什么措施，用什么樣的手段來有效提高課堂效果。比方說重點班級和一般班級、根底好與根底差等，要事先有肯定的了解，做到胸中有數(shù)。只有這樣，才能做到有的放矢。

五、教學手段

在“楞次定律”教學中，除了做好主要試驗外，為了突破“阻礙”這個教學難點，可以采納電腦技術(shù)（由于我校已有電腦可以課下做），來生動形象地展現(xiàn)當條形磁鐵插入和拔出時磁場變化而導致磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流的過程，使得原來無形的物理過程，變得有聲有色。這樣既可以激發(fā)學生學習興趣，搞活教學氣氛，又能提高教學效果。另外，在“楞次定律”的試驗中，為了轉(zhuǎn)變試驗效果，可快速、反復(fù)地插入和拔出條形磁鐵，這樣由于磁場在不斷變化，因而與線圈相連的電流表指針將來回搖擺。因此，教學手段實施的好壞也是課堂教學成敗的重要因素的重要之一。

六、教學用具

楞次定律演示儀一套、多媒體電腦一臺、投影機一臺

七、教學程序設(shè)計

①提出問題，引入新課；

②試驗演示，觀看現(xiàn)象；

③分析現(xiàn)象，得出結(jié)論；

④比照分析，總結(jié)規(guī)律；

⑤反應(yīng)練習，穩(wěn)固學問；

⑥學以致用，深化主題；

⑦課堂小結(jié)，形成體系。

初中物理教案三篇

教案是教師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進展的詳細設(shè)計和安排的一種有用性教學文書。小編預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一《機械運動》

教學目標

學問目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運動．

力量目標：

1、觀看試驗力量：能從生活中觀看到物體機械運動的實例．

2、思維力量：推斷和分析機械運動，結(jié)合參照物的學問分析運動和靜止的狀況．

3、解決實際問題的力量：解釋、推斷自然界中的運動現(xiàn)象．

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育．

2、培育學生科技意識，喜愛科學、崇尚科學的思想．

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育．

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，并聯(lián)系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯(lián)系實際推斷已知參照物的狀況下物體的運動狀況和由運動狀況分析所選的參照物．在此根底上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學討論問題的一種方法，即從簡潔的問題入手，漸漸深化，最終分析我國放射的地球同步衛(wèi)星并思索一些問題．

教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當多聯(lián)系實際，提高學生自主學習力量和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會．

通過爭論引入新課，引導學生思索問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應(yīng)當提出問題，學生爭論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最終總結(jié)分析的一般方法．在本內(nèi)容的教學中可以使用適當?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶“運動的相對性“并答復(fù)本節(jié)的練習．

勻速直線運動的教學，觀看和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思索生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性熟悉，在此根底上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學設(shè)計例如

教學單元分析

本節(jié)教學重點是參照物的教學，關(guān)于參照物要求能夠由運動狀況分析所選擇的參照物和知道參照物推斷物體的運動狀況．

教學過程分析

一，機械運動

爭論引入新課，學生閱讀教材的內(nèi)容和供應(yīng)的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出肯定不動的例子嗎．

對學生列舉的例如可以進展分析，留意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．

二，參照物

說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時留意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其緣由是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．

由學生列舉實例說明中選不同的參照物時，同一物體的運動的狀況，并深入分析選其他參照物時的運動特點．

分析兩類實例：已知參照物，推斷物體的運動狀況；依據(jù)描述的運動狀況推斷選擇的參照物．由學生的詳細狀況可以教師供應(yīng)參考例如學生分析，也可以發(fā)揮學生的制造性，由學生組成小組，自行設(shè)計問題，爭論，由教師評價．供應(yīng)一些參考例如：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動狀況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運動

觀看一些實例，可以供應(yīng)錄相和視頻文件、圖片讓學生思索這些運動的特點，對于根底較好的學生，可以由他們發(fā)覺其中的共性，總結(jié)出勻速直線運動的特點．講解時，要留意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性熟悉，并說明勻速直線運動是最簡潔的機械運動，而物理討論問題是從最簡潔的問題入手的．

對于想想議議中的問題，可以供應(yīng)學生自然科學中的圖片資料，對于根底較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星放射的狀況和衛(wèi)星運動的資料．

篇二《試驗用刻度測長度》

教學目標

學問目標：

1，會用刻度尺測量長度．

2，能正確記錄試驗數(shù)據(jù)．

力量目標：

1，觀看和試驗力量：初步了解物理試驗的根本過程；學會使用刻度尺測量物體的長度．

2，應(yīng)用力量：解決試驗操作中所遇到的問題；思索實際現(xiàn)象中的問題．

情感目標：

1，教育學生愛惜儀器設(shè)備，培育愛惜公共財務(wù)的品德．

2，良好的試驗習慣．

3，記錄數(shù)據(jù)要照實，培育實事求是的精神．

教材分析

學生要先觀看所使用的刻度尺，清晰其零刻度線的位置、量程、最小刻度．應(yīng)當讓學生養(yǎng)成好的測量習慣，使用測量儀器前應(yīng)當觀看清晰．教材對減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學生在試驗中屢次測量取平均值．所以在測量課本和作業(yè)本的長和寬時，只留意要在記錄結(jié)果時，估量一位，并注明單位．

測量細銅絲時，要強調(diào)嚴密纏繞，測量的長度值除以圈數(shù)，就是細銅絲的直徑．測量硬幣的直徑時，要求學生用刻度尺和三角板測量．

主要使學生在動手中學到學問，并強調(diào)試驗的過程和思索的過程．

教法建議

本節(jié)為學生第一次動手試驗的課程，應(yīng)當遵守試驗室的規(guī)章，做試驗一般應(yīng)留意的問題，養(yǎng)成嚴厲仔細的試驗態(tài)度，記錄結(jié)果時，應(yīng)當敬重實際，不能任憑改動數(shù)據(jù)，對于結(jié)果要有肯定的分析力量．

教學設(shè)計例如

其次節(jié)試驗：用刻度尺測長度

【課題】試驗：用刻度尺測長度

【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數(shù)，用特別方法測量長度．

【教學過程設(shè)計】

1，引入新課

介紹試驗室的規(guī)章，說明物理試驗應(yīng)當注意實事求是的精神．有科學的試驗態(tài)度．

2，根據(jù)試驗步驟進展試驗

觀看刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學生能表達刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)章．

測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，留意注明單位，在讀數(shù)時，應(yīng)當在精確值后面估量一位數(shù)值．

學生測量細銅絲的直徑時，應(yīng)當留意把鐵絲嚴密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數(shù)，得到細銅絲的直徑．記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當提出問題讓學生思索：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產(chǎn)和生活中，這種方法常常用到．

學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應(yīng)當讓學生思索，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖幫忙說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學生進一步思索如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)章物體的長度等等，有條件的學?？梢杂脛赢媮碚宫F(xiàn)，也可以用圖片幫忙學生想象，使學生能夠舉一反三．

教學設(shè)計例如

其次節(jié)試驗：用刻度尺測長度

【課題】試驗：用刻度尺測長度

【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數(shù)，用特別方法測量長度．

【教學過程設(shè)計】

1，引入新課

介紹試驗室的規(guī)章，說明物理試驗應(yīng)當注意實事求是的精神．有科學的試驗態(tài)度．

2，根據(jù)試驗步驟進展試驗

觀看刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學生能表達刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)章．

測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，留意注明單位，在讀數(shù)時，應(yīng)當在精確值后面估量一位數(shù)值．

學生測量細銅絲的直徑時，應(yīng)當留意把鐵絲嚴密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數(shù)，得到細銅絲的直徑．記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當提出問題讓學生思索：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產(chǎn)和生活中，這種方法常常用到．

學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應(yīng)當讓學生思索，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖幫忙說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學生進一步思索如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)章物體的長度等等，有條件的學?？梢杂脛赢媮碚宫F(xiàn)，也可以用圖片幫忙學生想象，使學生能夠舉一反三．

有時間還可以引導學生思索：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等．

篇三《長度的測量誤差》

教學目標

學問目標

1．知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米．各個單位間的換算關(guān)系．

2．知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度．

3．能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由精確值和估量值組成．

4．知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)分誤差和錯誤．

力量目標

1．培育觀看力量：對圖形和圖像觀看，了解通過視覺推斷的長度與實際測量不同；通過觀看刻度尺，熟悉刻度尺的量程、最小刻度、零刻線．

2．培育思維力量：通過單位換算，學會換算的一般方法．

德育目標

養(yǎng)成仔細、細致的好習慣，例如用屢次測量取平均值的方法減小誤差．

教材分析

教材首先是通過讓學生觀看圖和估測1分鐘的時間，熟悉到人的感覺并非牢靠的，從而引出了用測量工具進展實際測量的重要性．列舉了學生熟識的測量工具，并指出長度測量是最根本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫忙學生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注意觀看的環(huán)節(jié)．對于“長度的單位”供應(yīng)了兩個日常生活中的情景，使學生聯(lián)系生活形成一般長度的概念．在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)分以及減小的方法．

教法建議

關(guān)于測量局部，由于學生缺乏定量討論自然現(xiàn)象的閱歷，對測量的重要性熟悉缺乏，所以應(yīng)當引導學生觀看教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使學生熟悉到利用感覺器官做推斷的局限性，同時還可以提高學生的學習興趣，可以讓學生總結(jié)出“感覺并不總是牢靠的，需要進展測量”的結(jié)論．教師可以在此根底上，進一步聯(lián)系實際，說明