2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選音樂游戲中幼兒審美能力的培養(yǎng)摘要：音樂在幼兒園的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它能夠提高幼兒的注意力、想象力和審美意識，在幼兒的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。幼兒音樂也逐漸受到了社會各界的重視。而游戲作為最受幼兒喜歡的一種方式，在音樂游戲中提升幼兒的審美能力具有非常重要的作用。為了更好的對這一問題展開分析，本文基于音樂對于幼兒發(fā)展的重要性出發(fā)，深刻闡述了如何在幼兒音樂游戲中培養(yǎng)幼兒審美能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒；音樂游戲；審美能力一、引言21世紀(jì)初期，“以審美為中心”的音樂教育思想不斷深化，音樂審美教育已成為國內(nèi)音樂教育的一個重要前沿問題，許多音樂教育工作者紛紛投身于音樂教學(xué)的研究與實踐之中。音樂教育的開展主要是為了提升幼兒的審美能力，幫助幼兒形成良好的審美意識，從而充分發(fā)揮幼兒音樂對于幼兒的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代化教育的發(fā)展過程中，音樂教育的主要目的是為了幫助幼兒形成良好的審美意識，從而更好的促進(jìn)幼兒未來的健康長遠(yuǎn)發(fā)展。對于音樂的審美來說，音樂對人產(chǎn)生影響主要是借助人的感官，而對于幼兒來說，而視覺以及聽覺作為人們最高層次的感官，教師以游戲的形式將音樂與幼兒審美的發(fā)展有效結(jié)合，對于幼兒未來的發(fā)展具有重要意義。同時，對于幼兒來說，音樂是幼兒最早進(jìn)入幼兒生活的一門藝術(shù)，同時在音樂的韻律下，幼兒可以有效的與其產(chǎn)生互動，但是我們?nèi)绾纬浞职l(fā)揮游戲?qū)τ變旱拇龠M(jìn)作用呢？就幼兒來說，最好的教育方法就是充分借助游戲?qū)ζ涞挠绊憽Ｓ變旱膶徝滥芰τ腥齻€方面：感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。音樂是以聲學(xué)為載體，直接刺激審美對象的聽覺，從而激發(fā)其聯(lián)想、想象，從而獲得審美的愉悅，從而引起情感共鳴。它的聲音悅耳，節(jié)奏生動，藝術(shù)形象鮮明，情感特征鮮明，能使兒童產(chǎn)生情感共鳴，精神升華。教師在啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒感受音樂的藝術(shù)美時，教師要引導(dǎo)幼兒全身心的投入到音樂游戲中，在游戲中充分的感受到音樂帶來的魅力，不僅要使幼兒在行動上與其產(chǎn)生共鳴，同時幼兒也應(yīng)該在心靈深處產(chǎn)生共鳴。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、關(guān)于如何在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒審美能力的建議 （一）基于音樂游戲，提升幼兒對美的感受能力

在我們的自然與生命中，存在著許多美麗的東西和現(xiàn)象，老師可以通過引導(dǎo)孩子們體驗到各種各樣的美，使他們能夠更好地感知和感知到這些美，從而使他們的音樂感知能力更加豐富。音樂是一種聲學(xué)、一種聽覺、一種情感的藝術(shù)。第二部分是幼兒對音樂自身的認(rèn)知和對音樂游戲元素的認(rèn)知；第三，幼兒能夠正確地響應(yīng)于音樂游戲所產(chǎn)生的新的刺激。首先，音樂是一種聲學(xué)，我們可以讓孩子在自然和環(huán)境中，感受到美妙的聲音，從而使他們能夠體會到聲音的特性，從而培養(yǎng)他們對音樂的體驗感。教師也能運用優(yōu)美的音樂，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，通過音樂的作用，使幼兒與周圍的聲音以及環(huán)境等產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，同時為幼兒想象力的發(fā)展提供介質(zhì)，增強幼兒對音樂的想象力，使幼兒在感觸中體會到音樂的美；其次，對于幼兒的發(fā)展來說，音樂是一種聽覺的藝術(shù)，幼兒通過收聽音樂的旋律以及織體等多種元素組成的，幼兒在感受音樂的過程中，可以通過其旋律的作用進(jìn)一步感受到音樂的力量。當(dāng)孩子們玩的時候，老師可以根據(jù)不同的音樂來選擇不同的音樂。比如《山谷回音真好聽》，老師可以把孩子放在一個有回音的地方，帶領(lǐng)孩子外出游玩，讓孩子自己體會到回音的特性，這樣才能更好地理解歌曲的效果。音樂是一種情緒的藝術(shù)，它可以在很短的時間內(nèi)調(diào)整人們的情緒，引發(fā)人們的共鳴，從而達(dá)到美的感覺。幼兒在感覺音樂的過程中會產(chǎn)生一些情緒上的共鳴，比如在聽一些悲傷的歌曲時，孩子的情緒會表現(xiàn)出悲傷的情緒，而當(dāng)孩子聽到歡快的音樂時，就會表現(xiàn)出開心的情緒。老師可以根據(jù)孩子的心情選擇兩種不同的樂曲，讓他們體會到其中的喜怒哀樂之異同，從而提高他們對樂曲的感覺。 （二）開展游戲?qū)嵺`，培養(yǎng)幼兒對美的表現(xiàn)能力

音樂是一門可以進(jìn)行表演的藝術(shù)，其藝術(shù)的表達(dá)方式取決于表演者的生活實踐、藝術(shù)修養(yǎng)、技術(shù)技能以及對音樂的分析和理解。對幼兒來說，在理解音樂的內(nèi)涵、感受音樂的基礎(chǔ)情緒的基礎(chǔ)上，應(yīng)該大膽、積極地運用各種方法來表現(xiàn)自己的情緒。幼兒對于音樂的感觸可以通過歌唱、律動、演奏、繪畫等多種形式表現(xiàn)出來，也可以通過語言、動作等外在表現(xiàn)出來。教師要對兒童的行為和行為予以充分的肯定和鼓勵?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：教師在教學(xué)過程中要給幼兒充分的自由發(fā)揮的空間，要鼓勵幼兒在不同的藝術(shù)形式中大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重孩子的創(chuàng)造性和創(chuàng)造性，承認(rèn)和接納幼兒的獨特的審美經(jīng)驗和表現(xiàn)方式，與幼兒共同創(chuàng)造快樂。比如聽《我的好媽22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選媽》，孩子們會按照音樂的內(nèi)容，給媽媽倒茶倒水，幫媽媽換鞋子，說媽媽不開心了，孩子們自己選擇了自己的音樂，老師應(yīng)該鼓勵孩子用自己的方式來表達(dá)自己的想法。比如，在學(xué)習(xí)《世上只有媽媽好》的過程中，孩子們會根據(jù)自己的聲音起伏、節(jié)奏的長短、速度的快慢、力度的強弱來表現(xiàn)，有不少孩子在唱一、二段的時候，情緒的反差就比較大了，前一段的聲音很大，到了后面就顯得有些遲疑了。這個時候孩子感覺到了母親的悲痛，于是在第二個階段，他選擇了用哀傷的語氣來表達(dá)自己的情緒?？梢姡變阂殉醪秸莆樟诉@一作品的藝術(shù)表達(dá)方式，并以自身的形式來詮釋其作品。幼兒在歌曲中不僅具有情感上的經(jīng)驗，也具有理性的基本認(rèn)知與審美觀。在培養(yǎng)幼兒的音樂美表現(xiàn)的過程中，教師要做到對一切表現(xiàn)音樂之美的欣賞，要積極地引導(dǎo)和鼓勵幼兒自由發(fā)揮、大膽表現(xiàn)。 （三）立足音樂游戲，激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造能力

音樂游戲教育是一種極富藝術(shù)魅力的審美教育，通過聆聽讓孩子們體會到音樂的美，大膽地以音樂之美為根基，以豐富幼兒的想象力。愛因斯坦曾說：想像力勝過知識，想像力驅(qū)動世界，是智慧演化之源。幼兒在體驗和創(chuàng)造音樂的同時，也在不斷的探索和創(chuàng)造中創(chuàng)造出許多新的東西，比如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編旋律，創(chuàng)編節(jié)奏，即興歌舞，即興表演，即興繪畫，即興游戲。我們要做的，不僅僅是讓孩子去模仿幾首歌、幾支舞、幾支曲子，更要把它的藝術(shù)魅力完全發(fā)揮出來，使其重新創(chuàng)作。當(dāng)然，我們也不能完全按照成人的主觀意志去向幼兒進(jìn)行音樂知識的教育、聲樂、器樂技術(shù)等知識的傳遞應(yīng)該是建立在幼兒發(fā)展實際上展開，否則不僅會扼殺幼兒對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時也會對幼兒的身心發(fā)展造成不良的影響。但是當(dāng)前，我國很多幼兒教師在教育音樂時，教師總是會傾向于幼兒音樂知識技能的傳遞，對于幼兒在其中的情感體驗并沒有形成充分的重視，以及社會上的不良輿論引導(dǎo)。在幼兒音樂游戲的教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免出現(xiàn)注重知識、技巧、情緒經(jīng)驗等方面的問題。比如老師在教《小鳥,小鳥》時，可以讓孩子們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。這首歌分為兩個部分，一部分是關(guān)于特定的地方，歌詞很具體，我們可以用圖畫和音樂的形式來理解，但是在第二部分，所有的歌詞都是“啦”，沒有任何的說明，很抽象，所以老師要讓孩子自己創(chuàng)作，用哪種畫來表現(xiàn)這種音樂？老師可以根據(jù)“啦”的節(jié)奏和節(jié)奏的變化，用曲線來表達(dá)音調(diào)的高低和長度，以游戲化的方式開展音樂教育。它既可以增強幼兒的音樂審美能力，又可以豐富其音樂的美學(xué)經(jīng)驗，同時也可以擴展其創(chuàng)造力。教師在培養(yǎng)兒童音樂創(chuàng)作能力方面，可以由老師挑選一部作品，讓孩子們用多種形式創(chuàng)作、表達(dá)；這種方法不僅培養(yǎng)了兒童的發(fā)散性思維，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選而且還為幼兒創(chuàng)造了一個良好的音樂創(chuàng)作環(huán)境，使他們能夠從不同的角度去思考音樂的美學(xué)。因此，音樂教師必須堅持“以音樂美學(xué)為中心”的教育思想，始終貫徹“審美”的準(zhǔn)則，讓孩子們在音樂的游戲中盡情地感受音樂的美，引導(dǎo)幼兒把握音樂美的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上積累音樂的審美經(jīng)驗，從而達(dá)到對音樂創(chuàng)作的創(chuàng)造性的表現(xiàn)與理解。作為教育者，我們肩負(fù)著教書育人的重任，我們要把感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂三者有機地結(jié)合起來，充分尊重幼兒在教育活動中的主體地位，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和能力，使幼兒在不知不覺中將所聽到、所見、所思、所想轉(zhuǎn)化為音樂審美，從而真正促進(jìn)幼兒的音樂審美能力的發(fā)展，為幼兒的健康成長提供保障。參考文獻(xiàn)

[1]王茹.通過打擊樂活動培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的行動研究[D].