《用顯微鏡觀察身邊的生命世界三》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。4、微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。過程與方法：1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。3、對照資料識別微生物的種類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識一些水中的微生物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】記錄并識別水中的微生物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉、攝子。【教學(xué)過程】一、制作裝片1.準(zhǔn)備好一塊載玻片2.在玻片中央放少量脫脂棉纖維3.在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上4.輕輕蓋上蓋玻片5.用吸水紙吸去多余水分要求：學(xué)生先觀察老師的演示過程，再結(jié)合老師的演示以小組為單位制作微生物裝片。（注意：1.載玻片和蓋玻片都是玻璃的，注意不要?jiǎng)潅?.放脫脂棉纖維時(shí)一定要少量。）二、觀察顯微鏡下的微生物1.將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央2.調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3.移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4.找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5.初步辨別是否是生物（會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）學(xué)生觀察活動(dòng)：1.畫下觀察到的微生物四個(gè)學(xué)生一組，交流觀察到的微生物，并請小組長將觀察到的微生物畫在科學(xué)觀察記錄單上。2.辨別認(rèn)識微生物對照18頁，22－24頁的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。三、微生物和我們1.展示生活中常見的其他微生物（課件展示）2、請學(xué)生思考討論以下問題：a)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？b)它們是如何生存的？c)微生物對我們的生活有什么影響？四、課堂練習(xí)1、我們喝的桶裝水是經(jīng)過凈化處理的，因此里面沒有微生物。（）2、微生物是一種生物，因此也會(huì)新陳代謝。（）3、我們可以利用干草來培養(yǎng)微生物。（）4、制作微生物玻片標(biāo)本時(shí)，我們可以通過吸走多余的水分來控制微生物的運(yùn)動(dòng)。（）5、池塘里的一滴水中含有許多微小生物。（）總結(jié)：微生物是生物，具有同其他生物一樣的共同特征，如對環(huán)境有一定的需求、對外界刺激有反應(yīng)、能繁殖等。五、作業(yè)課后搜集有關(guān)微生物的資料，比一比，看誰知道的多。六、板書設(shè)計(jì)：用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）微生物草履蟲變形蟲團(tuán)藻10萬種共同特征學(xué)情分析經(jīng)過前6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用顯微鏡觀察細(xì)胞等一些微小的物體，對水中有什么只是想像中的一些認(rèn)識，比如水中有雜質(zhì)、有細(xì)菌、有微生物等，對微生物沒有直觀的感性認(rèn)識?？梢赃@么說，在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對微生物的認(rèn)識只是停留在意識形態(tài)里的，或者是通過查閱資料了解了有關(guān)微生物的一些知識。本節(jié)課對學(xué)生來說非常期待。他們非常想親自看到水中的微生物的樣子，非?？释肓私馕⑸锏囊恍┲R，所以說，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常高的。經(jīng)過三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、思考能力、合作能力都有了很大的提升，所以本節(jié)課的兩個(gè)主要活動(dòng)：制作微生物裝片和觀察微生物對學(xué)生來說并不難，學(xué)生有能力學(xué)好本節(jié)課。效果分析經(jīng)過前期大量的準(zhǔn)備，本節(jié)課圓滿地完成了。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，不管是微生物的制作裝片過程，還是微生物的觀察過程、討論交流過程，上臺展示過程，都做得非常好，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，全體同學(xué)積極主動(dòng)地參與，認(rèn)真觀察，勇于思考，積極進(jìn)行討論交流，大膽上臺展示自己地學(xué)習(xí)過程及自己所掌握的知識。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生真切地感知到微生物的存在，微生物的生命特征和微生物與我們生活的關(guān)系。在觀察過程中，有的小組同學(xué)甚至觀察到草履蟲的分裂生殖的過程，還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了團(tuán)藻、變形蟲等其他微生物，讓學(xué)生很興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲。不足之處：一是在制作裝片過程中，有個(gè)別小組的脫脂棉纖維放的太多，以至于觀察效果不好。二是在觀察過程中，個(gè)別小組同學(xué)雖然觀察到了，但在畫圖及描述上做得還不是很好，今后在這一方面還有待提高。教材分析“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識。通過前面三年半的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已對身邊的許多物質(zhì)及現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識。在這冊教材中，將進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識微觀世界。本單元按照人類觀察工具的發(fā)展，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界，激發(fā)他們進(jìn)一步去探索大自然的奧秘。本節(jié)課是在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用顯微鏡觀察水中的微生物，主要包括兩部分的教學(xué)活動(dòng)：一是制作微生物觀察裝片，二是用顯微鏡觀察微生物。在整個(gè)教學(xué)過程中，重點(diǎn)突出組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)交流。指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察微生物及細(xì)胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時(shí)認(rèn)識生命體都是由細(xì)胞組成的，微生物具有生命的特征。1.觀察前的制片。觀察用的微生物臨時(shí)裝片要在即將觀察時(shí)制作，這樣才能保證微生物是活著的。先從裝有池水或溝水的瓶內(nèi)，用滴管在靠近水面處吸取水少許，滴在載玻片的中央，再加上蓋玻片。為避免水中活著的微小生物跑來跑去不好觀察，可先取少量(幾絲)纖維(如脫脂藥棉、玉米棒上的毛或干凈毛筆上的毛等)，交織成網(wǎng)狀放在載玻片上，然后再在纖維上滴水，蓋上蓋玻片。也可以用吸水紙從蓋玻片邊緣吸去多余的水分，起到限制微生物活動(dòng)的作用。2.觀察、識別微生物。觀察、識別微生物是本單元教學(xué)的重難點(diǎn)，教師要給學(xué)生留出充分的活動(dòng)時(shí)間。觀察時(shí)將玻片標(biāo)本放在顯微鏡的載物臺上，先用低倍鏡觀察。必要時(shí)再換高倍鏡觀察。比較困難的是在顯微鏡下找到運(yùn)動(dòng)相對緩慢的微生物，并仔細(xì)觀察它的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)，以及如何通過移動(dòng)裝片，追蹤觀察運(yùn)動(dòng)中的微生物。學(xué)生的觀察和畫圖記錄能力都比較低，教師可讓每組學(xué)生重點(diǎn)觀察和畫出一種微生物。識別微生物時(shí)，除了對照課文和單元資料中的圖文資料，教師在課前要根據(jù)當(dāng)?shù)厮谐Ｒ姷奈⑸锓N類做些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。為了降低難度，在大家匯總展示所觀察到的微生物的畫圖后，可對照圖片資料進(jìn)行集體識別。3.它們是不是生物。如何判別所觀察到的微生物是不是生物，這個(gè)問題可讓學(xué)生討論，相信學(xué)生是能夠作出判斷的標(biāo)準(zhǔn)的。但是僅靠短暫的觀察不一定能發(fā)現(xiàn)它們的生物特征，因此可讓學(xué)生閱讀教科書上的資料，把實(shí)際觀察和間接得到的信息結(jié)合起來，進(jìn)行判斷。也可以課后繼續(xù)培養(yǎng)和觀察草履蟲，讓學(xué)生在較長的一段時(shí)間內(nèi)收集相關(guān)信息后，再得出結(jié)論。評測練習(xí)判斷1、我們喝的桶裝水是經(jīng)過凈化處理的，因此里面沒有微生物。（×）2、微生物是一種生物，因此也會(huì)新陳代謝。（√）3、我們可以利用干草來培養(yǎng)微生物。（√）4、制作微生物玻片標(biāo)本時(shí)，我們可以通過吸走多余的水分來控制微生物的運(yùn)動(dòng)。（√）5、池塘里的一滴水中含有許多微小生物。（√）課后反思用顯微鏡觀察微生物，引起了學(xué)生極大的興趣。通過一節(jié)課的觀察和交流，學(xué)生在科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面均有發(fā)展，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的效果非常好。反思課堂教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是本節(jié)課取得成功的關(guān)鍵。1.微生物培養(yǎng)成功至關(guān)重要。在上本課前，我到好多地方去采集含有微生物的水，小河水、池塘水、包括家中魚缸里的水，我都采集了。也許是天氣冷的緣故，一開始的時(shí)候采集的水中并沒有發(fā)現(xiàn)很多微生物，于是我就按照教科書的要求培養(yǎng)微生物?？紤]到草履蟲的形態(tài)特征最具特點(diǎn)，我希望提供給學(xué)生的水樣中一定要有大量的草履蟲。我選擇了用稻草來培養(yǎng)，大約10多天的樣子，培養(yǎng)液中出現(xiàn)了很多的草履蟲，還有少量的變形蟲、團(tuán)藻等。在這10幾天的培養(yǎng)時(shí)間里，我?guī)缀趺刻於家约合瓤瓷蠋状?，直到我發(fā)現(xiàn)觀察效果非常好的時(shí)候，我才開始組織教學(xué)本節(jié)課。為了讓保證學(xué)生看到，我把學(xué)生分組觀察用的水一一檢測，直至確保每一瓶、每一滴水里都有足夠多的草履蟲，并有少量其他微生物。經(jīng)過這樣細(xì)致的準(zhǔn)備，我在課堂上就不必?fù)?dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)橛^察不到微生物而導(dǎo)致觀察無法有效開展了。2.學(xué)生必須具備使用顯微鏡的能力。在前面兩課中，學(xué)生已經(jīng)了解了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，并用顯微鏡觀察了各種生物細(xì)胞，已經(jīng)具備了一定的使用顯微鏡進(jìn)行觀察的能力、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本的能力。這些技能技巧是本課用顯微鏡觀察微生物的基礎(chǔ)。只有具備了使用工具的能力，本課的觀察活動(dòng)才能有效展開，學(xué)生在用顯微鏡觀察靜止的生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)跟蹤觀察運(yùn)動(dòng)著的微生物才是可以達(dá)成的目標(biāo)。3.關(guān)注觀察四要素是觀有所得的保障有效的觀察的必須要有目的性、有序性、有效性和開放性。在教學(xué)過程中，我按照預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注了這四個(gè)要素，觀察活動(dòng)得以有效展開，學(xué)生的觀察能力得到了提升。在課上，我要求學(xué)生要輪流進(jìn)行觀察，互相交流所看到的微生物的特點(diǎn)，并把看到的微生物的樣子畫下來，與資料對比進(jìn)行識別，進(jìn)而進(jìn)行分析、探討、交流。在觀察中，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注微生物的細(xì)節(jié)，如形狀、大小、運(yùn)動(dòng)等特點(diǎn)，讓學(xué)生全方位把握微生物的生物特征。通過與資料的對比、形態(tài)與名稱的聯(lián)系等多種證據(jù)的收集，得出我們觀察到的這種微生物叫草履蟲的結(jié)論。通過觀察微生物會(huì)運(yùn)動(dòng)、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)等特征，引發(fā)學(xué)生思考，得出“微生物也具有生物的一般特征，如對環(huán)境有一定的需求、對外界刺激有反應(yīng)、能繁殖等。”這一結(jié)論?？傊诮虒W(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析，在觀察時(shí)注重突出觀察重點(diǎn)；注重有序觀察，注重讓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課前的充分準(zhǔn)備與課內(nèi)的穩(wěn)步推進(jìn)，最終達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，我覺得在這堂課中，也還有許多值得商榷的地方，例如學(xué)生在課堂中雖然興趣很足，但總體表現(xiàn)得有些壓抑，放不開。再如查閱資料也是本課的教學(xué)任務(wù)之一，但課前我沒有引導(dǎo)學(xué)生提前去做，也沒有指導(dǎo)和要求學(xué)生開展針對性的課外閱讀。如再做得細(xì)致一些，課堂學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。課標(biāo)分析(一)背景和目標(biāo)顯微鏡的發(fā)明不僅使人們看到了細(xì)胞，還看到了身邊的許多微生物。微生物是包括細(xì)菌、病毒、真菌以及一些小型的原生動(dòng)物等在內(nèi)的一大類生物群體。它們的出現(xiàn)，是在動(dòng)物和植物之前。人們對微生物的發(fā)現(xiàn)和研究，始于顯微鏡發(fā)明之后。1675年，列文虎克利用自己制作的顯微鏡在不流動(dòng)的污水中第一次看到了肉眼看不到的“微小動(dòng)物”，看到了酵母菌和球狀、桿狀及螺旋狀的細(xì)菌。300多年來，人們已發(fā)現(xiàn)和命名的微生物有10萬種之多。迄今為止，人們不僅認(rèn)識了很多引發(fā)各種疾病的微生物，掌握了抑制其傳播疾病的各種技術(shù)，而且開發(fā)了大量微生物的機(jī)能，并在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中進(jìn)行廣泛應(yīng)用。在前面幾課使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，本課指導(dǎo)學(xué)生觀察微生物。微生物在地球上分布很廣，種類和數(shù)量極多，和人類的關(guān)系也十分密切。本