知識與技能：學生在欣賞茶壺這一民間工藝品的過程中，初步了解中國的文化。過程與方法：學生通過學習，能用泥巴塑造出造型各異的茶壺。情感與價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，審美能力和愛國主義情操。教學重點：把握茶壺的結構特點，以自己喜歡的形式表現(xiàn)茶壺。教學難點：運用各種藝術手段來塑造裝飾茶壺，表現(xiàn)有個性和創(chuàng)意的作品。學情分析：現(xiàn)階段的學生對茶文化、壺文化以及陶藝的相關知識已經有了初步的了解，動手能力相比低年級的學生有了很大的提高，學生樂于接受，學習有興趣。有可能存在的問題是學生對茶壺泥塑的精細制作存在困難。導入環(huán)節(jié)完成之后，進行一個搓泥條的比賽練習，看誰搓的泥條又長又勻，并請有經驗的同學講解制作經驗。最后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，同學們發(fā)揮想象制作富有創(chuàng)意的茶壺作品，最后通過學生自評、互評，以及教師總結提高學生的制作水平。王喬雙老師：課程中滲透了民族文化----茶和壺文化的學習，同時展現(xiàn)了民族瑰寶，并對中國古代陶器加以了解和學習，課堂效果很好。但是展示的圖片比較少，還可以在多樣化，涉及面可以更廣闊一些。郭金川老師：整節(jié)課向學生傳遞了一個明確的信息——美來源于生活。但是只涉及了壺的造型，欣賞的范圍還可以進一步拓展，從家居布置到自然景物、從攝影圖片到繪畫名作，可以開闊了學生的審美視野。

教材分析：本課屬于造型表現(xiàn)領域，‘茶文化’和‘壺文化’是中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)方式。茶壺具有實用性和審美性的雙重特點。本課以‘壺’為對象，對學生進行陶藝方面的訓練，提高學生對傳統(tǒng)藝術的審美鑒賞能力。教學設計一、導入

老師展示自己制作的壺向學生展示。

二、分析結構

掌握壺形

1、課件展示多張壺的實物圖片。

2、學生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？

3、教師歸納總結：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。三、嘗試體驗

探討研究

1、參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示）

2、師生合作總結制作方法和步驟：

（1）壓泥板，做壺底，要求平整；

（2）搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；

（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；

（4）制泥條，做壺把，連接需牢固；

（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；

（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。

四、設計構思

創(chuàng)作表現(xiàn)

1、指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調，裝飾簡潔美觀。

2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導。五、展示講評學生上臺展示自己的作品，學生自評、互評，教師小結。六、課后拓展展示運用生活中的廢舊物品制作的各種各樣的壺，啟發(fā)學生愛護環(huán)境、變廢為寶。通過本課的教學學生基本掌握了泥條盤筑法、拼泥板等制壺方法，學生們也創(chuàng)作出了一批富有創(chuàng)意的茶壺，但是由于制作茶壺時既要注意造型又要注意色彩搭配、裝飾等要素，所以有些同學制作的茶壺出現(xiàn)了造型、裝飾雷同的情況。所以在啟發(fā)引導環(huán)節(jié)還應該進一步深化和豐富。在教學《壺趣》這一課時，課前布置學生觀察生活中有趣的陶瓷藝術，多途徑收集圖片、光盤、實物等資料，教師則查閱相關網頁，下載有關罐和壺的教學信息資料提供給學生，讓學