Unit3Readandwrite課標分析課程總目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)?？偰繕耸墙⒃谖寰S目標整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上,它們是--語言技能目標、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。鞏固語言知識、發(fā)展語言技能學會語言交流運用語言溝通，體現(xiàn)了英語學習的工具性；增強教育元素，促進健康人格，奠定審美基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力，體現(xiàn)了英語學習的人文性，課程總目標實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，既有利于發(fā)展學生語言運用能力，又有利于發(fā)展學生思維能力。（二）分級目標三四年級是小學英語學習的基礎(chǔ)階段，要達到一級目標。包括日常用語、詞匯、字母、單詞。主要發(fā)展學生的聽說能力，培養(yǎng)學習興趣和學習習慣。五六年級是小學發(fā)展（提高）階段，要達到二級目標。包括詞匯、短語、句型、閱讀。主要發(fā)展學生的聽說技能，提高讀寫能力。二級目標具體分為5個方面：1.語言技能目標：能聽懂、表演簡單故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠，能根據(jù)圖片或提示，寫簡單的句子。2.語言知識目標：能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。3.情感態(tài)度目標：對繼續(xù)學習英語感興趣。4.文化意識目標：樂于了解外國文化和習俗。5.學習策略目標：合作學習，掌握學習方法，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。（三）本課具體課標分析1、五年級下冊Unit3Readandwrite部分對二級目標又做了具體說明，分別提出了不同的內(nèi)容標準。具體說來：語言知識目標：能聽說讀寫holiday,playmanygames,roll,lookfor,eat,chocolate,meet,bunny,by單詞或短語，以及動詞will組成的單句。理解本課設(shè)計的邀請函話題。語言技能目標：能在閱讀中感知語言，能完成書寫任務型活動，能學會自己設(shè)計邀請函，能理解書寫要求，能完成自我評價活動。文化意識目標：能了解簡單的中西方文化知識。2、在此過程中實現(xiàn)：情感態(tài)度目標：繼續(xù)體會英語學習的樂趣，積極參與各種課堂活動。學習策略目標：科學記憶單詞，感知閱讀策略。Unit3Readandwrite學情分析五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生雖然已有兩年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。一、存在的問題1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題;2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書。學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成。作為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足;有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時一些思想給子女的學習造成了負面影響;父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從;一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣。2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間;學習的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是局限于書面作業(yè)，不會自學;有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾;學習的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學生的攀比不是表現(xiàn)在學習上爭先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽;重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風;加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用;與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。2、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。3、在學習中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進生的參差不齊的現(xiàn)象，英語的學習更是如此。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學生產(chǎn)生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對英語的學習作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。Unit3Readandwrite評測練習一、Readandtickorcross.(×)TheEasterpartyisonMarch23rd.(∨)Thepartywillstartat7p.m.(×)Youwillplayping-pongattheparty.(×)Youwilleatabirthdaycakeattheparty.Whatwillyoudoifyouhaveabirthdayparty?Writethreesentences.Payattentiontothefollowingwordsorphrases.danceplaygamesmakeawishsingthebirthdaysongeatnoodles/abirthdaycakeForexample：Iwilldance./Iwillplaygames./Iwillmakeawish./Iwillsingthebirthdaysong./Iwilleatnoodles./Iwilleatabirthdaycake.Wewilldance./Wewillplaygames./Wewillmakeawish./Wewillsingthebirthdaysong./Wewilleatnoodles./Wewilleatabirthdaycake.Unit3Readandwrite教材分析（一）教材的編寫以話題為綱，以交際功能為主線兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生用英語完成有實際意義的語言任務。五年級下冊教材編寫有以下四個特點：突出任務型教學，豐富任務型活動。復現(xiàn)舊話題，帶出新語言。雙向式交流，跨文化交際。以語言為媒介，各學科有機結(jié)合。新課標強調(diào)學科整合，學習英語除了用來進行交流，還可以用來學習其它學科的知識。本單元聽說課教材分析文化意思方面:能夠了解西方復活節(jié)的文化知識。學習策略方面;能夠有效地記憶發(fā)音與拼寫有難度的單詞或短語。語言技能方面：能夠在情景中運用句型，詢問并回答有關(guān)學?；顒优e行的活動的內(nèi)容及邀請函的書寫要求。語言知識方面：能夠聽說讀寫十二個月份的單詞及相關(guān)句型。能夠熟練運用動詞will造句及設(shè)計邀請函。情感態(tài)度方面：能夠了解校歷上一年12個月中豐富多彩的活動。通過策劃自己的生日晚會結(jié)交更多的朋友，大膽開口，積極參與。Unit3Readandwrite教學設(shè)計本課時根據(jù)萬圣節(jié)請柬內(nèi)容進行語句判斷，總結(jié)正確的請柬書寫方式，引導學生設(shè)計自己的生日聚會請柬。教學目標:1、全體學生能理解并運用：holiday,games,roll,lookfor,chocolate,bunny,by.2、全體學生能運用will造句，注意兩種句型：主語+will+動詞原形+其他.Will+主語+動詞原形+其他？全體學生能在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)下，分角色進行朗讀，掌握請柬書寫格式，并學會設(shè)計自己的生日聚會請柬。（二）教學重點：掌握will引導的兩種句型，并在真是語境中學會運用。教學難點：運用本節(jié)課的知識點設(shè)計自己生日聚會的請柬，學會與人分享，加強自我的閱讀與書寫能力。教學準備：教師準備：根據(jù)課本內(nèi)容選擇的圖片；視頻軟件，實物展示臺，PPT學生準備：課本，練習本，筆教學設(shè)計Step1.Warmingup師生互致問候，口令貫穿全堂，分組PK，調(diào)動課堂氛圍；Let’schanttogether：Ohrabbit,ohrabbit,redredeyesohchua,ohchua,ohchua,chua,chuaOhrabbit,ohrabbit,longlongearsohwei,ohwei,ohwei,wei,weiOhrabbit,ohrabbit,whitewhitebodyohshake,ohshake,ohshake,shake,shakeOhrabbit,ohrabbit,shortshorttailOhpia,ohpia,ohpiapiapia.Step2.Review教師出示12個月份的單詞，先集體復習，可拍手或拍桌子齊讀。然后打亂順序分組搶答單詞，優(yōu)勝者加星。Step3.Taskpresentation教師問學生：“同學們，你們見過請柬嗎？你知道應該如何書寫請柬嗎？學完本節(jié)課，我們將一起設(shè)計一張自己的生日聚會請柬?！盨tep4.Textlearning1、教師出示Readandwrite的請柬，對學生說：“這是一張萬圣節(jié)的請柬，仔細閱讀，通讀大意，了解一些新單詞，溫習wh家族。2、打開音頻軟件，LetRobotreadforthem.Listencarefullyandpayattentiontothenewwords.3、ShowthemthePPT,let’slearnthenewwordstogether.并通過真實語言情境設(shè)計來加強詞匯的運用訓練。[holiday,games,roll,lookfor,chocolate,bunny,by]Thenlet’slearnthesentencesonebyone.Payattentiontothedetails.找同學回答，師生合作與小組競賽工進退。Whenistheparty?Whereistheparty?Whatwillyoudoontheparty?5、總結(jié)出will引導的句型：主語+will+動詞原形+其他.Will+主語+動詞原形+其他？6、學生小組朗讀，個人爭得星PK。7、老師領(lǐng)讀，注意新授單詞發(fā)音。8、Lookatthepartof“Readandtickorcross.”找出錯誤并訂正。(×)TheEasterpartyisonMarch23rd.(∨)Thepartywillstartat7p.m.(×)Youwillplayping-pongattheparty.(×)Youwilleatabirthdaycakeattheparty.9、轉(zhuǎn)換句型：→Wewillplaymanygames.WewillrollEastereggs.Wewilllookforeggs.Wewilleatchocolateeggs.YouwillmeettheEasterBunny!Willyouplaymanygames?WillyourollEastereggs?Willyoulookforeggs?Willyoueatchocolateeggs?WillyoumeettheEasterBunny?教師進行進一步的總結(jié)，再次播放音頻軟件，請學生逐句跟讀，對于學生跟讀有困難的語句，可以按照意群和節(jié)奏帶讀，請學生注意模仿語音語調(diào)。Step4.Exercise＆Consolidation1、Question:Whatwillyoudoifyouhaveabirthdayparty?Herearesomehelpfulwords:danceplaygamesmakeawishsingthebirthdaysongeatnoodles/abirthdaycakePayattentiontothewordofwill,makenewsentenceswithit.Checktheanswerstogether.Step5.TaskCompletion1、運用好實物展示臺，現(xiàn)場展示學生們的書寫，指正優(yōu)缺點。2、小組間分享自己的生日聚會策劃，并鼓勵學生利用課后時間策劃其他活動。Step6.Summary教師與學生通過板書一起鞏固復習本節(jié)課所學單詞、短語、句型?？偨Y(jié)小組得星情況，表揚獲勝組，鼓勵落后組，在一首小歌曲中結(jié)束課堂。Step7.Homework1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。2、完善生日請柬，鼓勵學生收集更多請柬，學會與朋友或父母分享自己的活動計劃。板書設(shè)計：Unit3MyschoolcalendarWH家族代表:WhenWhyWhereWhatwill引導的句型：主語+will+動詞原形+其他.Will+主語+動詞原形+其他？Unit3Readandwrite效果分析學生基本情況：通過與學生接觸，以及學生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學生學習習慣一般，特別優(yōu)異的學生很少，有一小部分學生學習習慣不好。下面從以下幾個方面展開分析：1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只有一少部分，發(fā)言一般的學生近一半，還有一小部分學生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時，本班級的學生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學生今天的學習興趣，若學生今天學習興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學習無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學習知識的難易程度，若知識比較簡單，學生發(fā)言積極，若知識有一定難度，學生發(fā)言則很少。2、學生作業(yè)情況。由于學生基礎(chǔ)不一，兩極分化嚴重，因而學生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大，整體速度偏慢，尤其從單元測試中看出，大部分學生在教師規(guī)定時間里不能完成相應試題。其次學生作業(yè)正確率不高，粗心的學生較多。作業(yè)整潔度也不太好。3、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較淡溥，主動學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。許多學生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習慣而體現(xiàn)在學習上。其次是課堂自主學習效率不是很高，一部分學生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時間里這部分學生自主學習效果很差，影響全班的集體交流。4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學生沒有，二是朗讀時對情感的把握不夠到位，三是一部分學生朗讀的積極性不高。二、應對舉措：1．教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學教活。2．優(yōu)化教材，用好材教，加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養(yǎng)使學生的閱讀整體水平得以提升。3．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。4．準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。5．扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。6．注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。7．重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。8．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。以上是我對本節(jié)課的效果分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把教學成績搞上去。Unit3Readandwrite課后反思“有則改之，無則加勉”。在英語教學中同樣應該這樣，常常反思總結(jié)，為自己的下一步教學總結(jié)經(jīng)驗。（一）把教學面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

（二）創(chuàng)設(shè)條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。在教學過程