小學(xué)語文一年級下冊《四季》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生通過讀書，體會作者對四季生活的眷戀，感受四季生活的美好，四季時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的四季生活。2．通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。3．豐富語言的積累。4．交流和描繪自己的四季生活。5．交流如何體會作者思想感情的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積累少年立志的名句?！窘虒W(xué)重點】1．本單元會認(rèn)生字6個，會寫8個。2．體會課文內(nèi)容，理解課文作者表達(dá)情感，并能把自己四季趣事寫成短文。3．背誦課文，有感情的朗讀自己喜歡的段落、句子。4．理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)難點】．理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、微視頻，格子紙、田字格紙?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程：一、課題的導(dǎo)入1．欣賞圖片導(dǎo)入。2．啟發(fā)談話兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)？根據(jù)回答，相應(yīng)板書：春夏秋冬3．揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）二、對課文進(jìn)行感知性閱讀：提出要求：1．請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。三、圖文結(jié)合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。1．教師提出要求，以小組的形式來學(xué)習(xí)。（1）

請每個小朋友在組里讀讀詩。（2）

看看圖上畫著什么？想想詩中告訴我們什么？（3）

組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)？2．以小組為單位，匯報學(xué)習(xí)情況。提問：請每組小朋友說說你是怎么學(xué)這節(jié)詩的？（注意引導(dǎo)抓住描寫四季特征的詞。）板書：春：草芽尖尖夏：荷葉圓圓秋：谷穗彎彎冬：雪人頑皮3．抓重點詞，指導(dǎo)朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現(xiàn)，如草芽對小鳥說：“……”讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請小朋友試著讀，如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦幼骶透昧恕?．生動表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結(jié)合掛圖，進(jìn)行表演。四、擴(kuò)展知識，進(jìn)行語言訓(xùn)練課前，老師請小朋友們收集有關(guān)四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征？能否也用文中形式來說一說？五、結(jié)合板書，總結(jié)全文。小學(xué)語文一年級下冊《四季》學(xué)情分析四季，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光?！端募尽肥侨私贪嫘W(xué)語文第一冊課文的第二課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到美麗的大自然。一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。小學(xué)語文一年級下冊《四季》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析談話導(dǎo)入交流對自己對課文的記憶通過和諧與溫馨的談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師通過談話學(xué)生信心十足。復(fù)習(xí)過程正確認(rèn)讀、寫字詞。詞語的認(rèn)讀、聽寫1.各小組都能積極有序的認(rèn)讀，能表述清楚和認(rèn)真聽取他人意見。2.能進(jìn)行有序的評價。古詩背誦及詩意理解。詩詞、詩意填空。95%的同學(xué)能通過歸納總結(jié)生成最優(yōu)改寫方法，5%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。同桌合作探究有感情的讀課文片段、句子，并評價。寫出自己童年趣事片段，并評價。讀課文，話童年。90%左右的同學(xué)能以小組為單位數(shù)進(jìn)行活動，并有提升。拓展升華通過學(xué)生感興趣的童年趣事，激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂練筆，練習(xí)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生贊美童年，珍惜童年的情感。小練筆，寫童年。98%的同學(xué)能結(jié)合所學(xué)改寫方法將大數(shù)進(jìn)行改寫，但還有2%將改寫與求近似數(shù)混淆，需進(jìn)一步指導(dǎo)。小學(xué)語文一年級下冊《四季》教材分析一、單元教材分析《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。體會景色之美這首詩是描繪四季景色之美的，所以引領(lǐng)學(xué)生感受“美”是一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容。首先可以對詩中草芽“尖尖”、荷葉“圓圓”、谷穗“彎彎”等，通過直觀圖示并引領(lǐng)學(xué)生展開想像和回憶，把儲存了學(xué)生大腦倉庫中的意象與這些文字鏈接起來，把詩中的美更加具體化、感性化，其中的形態(tài)之美（尖尖、圓圓、彎彎），顏色之美（嫩綠、碧綠、金黃、雪白），幻化為學(xué)生腦海中美的意象。我們還可以擴(kuò)展文本，讓學(xué)生想像：春天還有哪些美的景物？有哪些美麗的色彩呢？可以是一朵朵美麗的小花，可以是一陣陣柔和的春風(fēng)，顏色可以是深紅的，潔白的，淡黃的，等等。這樣在學(xué)生的腦海里，繪就了一幅真實可感的春光圖。在我們喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生就可以體驗到文字中蘊涵著的美。景色美，文字美，兩者才能交融，學(xué)生對語言文字的感受性才能真正得到培養(yǎng)與提高。體會情感之美詩中之景物，不僅僅是物，在低年級學(xué)生眼中，任何的東西都是有生命的，樹木花草，他們是可以媽媽，可以寶寶，可以是朋友。所以我們在引領(lǐng)學(xué)生讀詩時，我們不妨賦予這些景物以情感美，人性之美。如那“彎彎”的谷穗，不僅僅是因為“太重了，太大了”，“鞠躬”也不僅僅是彎腰的動作。我們可以讓學(xué)生充分展開想像的翅膀：谷穗為什么要低下頭？為什么要向大家鞠躬呢？這時的谷穗，在學(xué)生心中不再是“谷穗”了，而可能是謙遜，可能是受到的誰的夸獎而感到有點羞澀，可能內(nèi)心對農(nóng)民伯伯充滿了感激之情，可能內(nèi)心也是無比的喜悅，等等。我們還不妨讓學(xué)生做一回谷穗媽媽，想對誰說點什么呢？想做點什么呢？如此這般，學(xué)生方始能體味到情感之美！小學(xué)語文一年級下冊《四季》評測練習(xí)班級：姓名：自我評價：一、拼讀詞語duìshuōshìdùjiùyèyuánxuěxiàqiūdōng二填空、1、1、()()，他()說：“我是春天?！?、2、()(),他()說：“我就是(冬天)?！?小學(xué)語文一年級下冊《四季》教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程，而本課的教學(xué)就是要通過情境創(chuàng)設(shè)、感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與課文一起走進(jìn)春夏秋冬四季之美，從而感受語言的韻律美，下面從以下幾個方面反思本課的教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以讀為本低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，以人為本，強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實踐。教學(xué)時，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗，學(xué)生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。在教學(xué)這篇課文時，我以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓他們感受到四季的美麗與可愛。同時充分利用媒體的效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。二、感受四季美，模仿說詩句是的，美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過書本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考，開拓思維，充分表達(dá)自己獨特的感受和見解。在教學(xué)《四季》時，我注重安排遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，仿照課文中的詩句，當(dāng)一回小詩人。由于學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過啟發(fā)，生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)。“柳樹綠了，它對藍(lán)天說：‘我是春天’?！薄芭郎交⑷~子紅了，它對小鳥說：‘我是秋天’。”……在學(xué)生表述時，我適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語言實踐，逐步內(nèi)化語言、豐富語言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運用語言文字。正因為有了前面語言的積累，情感的體驗，學(xué)生才有了這些精彩的創(chuàng)新和運用。三、不足之處當(dāng)我提出“小草會對小鳥說什么?”這個問題時，由于問題對一年級學(xué)生來說并不簡單，學(xué)生一下子愣住了，沒人能回答。假如我能及時抓住這一契機(jī)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時的情感體驗來說會比較好。在學(xué)習(xí)過程中，交給他們簡單的方法，扶放結(jié)合，初步培養(yǎng)他們獨立思考的能力及自學(xué)能力會更好。缺少朗讀情境的創(chuàng)設(shè)，這么優(yōu)美的文章，孩子們卻沒有投入情感去讀，可采用表演讀、配樂讀、分角色讀，讓學(xué)生盡情地讀，有滋有味地讀。小學(xué)語文一年級下冊《四季》課標(biāo)分析《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1-2年級階段目標(biāo)）(一)識字與寫字1．有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。(二)閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。(三)習(xí)作1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(四)口語交際1．與人交流能尊重、理解對方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5．能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。(五)綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位為創(chuàng)設(shè)扎實有