《電腦住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)6個(gè)生字。2、默讀課文，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。4、體會(huì)作者一定順序說明事物的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。2、感受科學(xué)的神奇，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，并樂于探索科學(xué)知識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、引入新課在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學(xué)習(xí)、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？二、初讀感知師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,借助課前閱讀提示自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想這篇課文主要寫了什么？開始吧。三、檢查字詞的掌握情況。1、出示詞語師:同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，還有讀完就坐端正的好習(xí)慣，真棒！這篇課文有幾個(gè)生字詞，誰來讀一讀?1）指名讀2）齊讀2、指名朗讀課文3、師:誰來說說看這篇課文主要寫了什么？學(xué)生回答（這篇課文主要寫了位于某城市中心的一棟電腦住宅，詳細(xì)介紹了他的神奇設(shè)施，以及它們給人們帶來了哪些方便之處。）四、再讀理解1、這座住宅最神奇的地方是什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段，在課文中找出句子。學(xué)生回答板書電腦指揮2，這樣神奇的住宅作者是怎樣介紹清楚的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文2---7自然段，邊讀邊思考，課文先后介紹了電腦住宅的哪些地方?3、引導(dǎo)學(xué)生按順序回答。4你們知道文章按什么順序?qū)懙膯?？學(xué)生回答（空間轉(zhuǎn)換的順序）師：文章就是按空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹這棟電腦住宅的，你們以后介紹建筑物也可以運(yùn)用這種順序。5、師:這些神奇的設(shè)施給人們帶來了哪些方便之處？請(qǐng)同學(xué)們讀課文2——7自然段，找找相關(guān)的句子。6、學(xué)生回答，隨機(jī)讀課文。7、師:聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得這個(gè)電腦住宅真是太神奇了，你有什么感想呢？學(xué)生回答（我感覺這個(gè)電腦住宅真的是很神奇，給了我們很多意想不到的驚喜。我感覺人類真的是很聰明，能設(shè)計(jì)出這么人性化的住宅。我感覺科學(xué)技術(shù)真的是很了不起，它給人類帶來了許多方便。）師:那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第2-7自然段吧！從讀中再次體會(huì)電腦住宅的神奇。8、師:課文詳細(xì)地介紹了電腦住宅里的各個(gè)位置，那控制這些地方的電腦又安放在哪里呢？誰來說說看，你從哪里找到了答案？生（我從課文的第八自然段知道了這些電腦都藏在“暗處”，在室內(nèi)是看不到的。）師:你真細(xì)心，那這些電腦又是怎么為主人服務(wù)的呢？生（它們各有各的職能，分工負(fù)責(zé)，同時(shí)又互相連接，以便對(duì)環(huán)境做出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。）師:真不錯(cuò)。最后一個(gè)自然段向我們簡要的介紹了電腦住宅的設(shè)置隱蔽、各負(fù)其職、分工合作的特點(diǎn)?！景鍟?各負(fù)其責(zé)、分工合作】請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話吧。五、課外拓展，想象創(chuàng)作師:同學(xué)們，你們知道這棟電腦住宅的設(shè)計(jì)師是誰嗎？他就是日本東京大學(xué)的坂村健副教授，你們也想象他一樣設(shè)計(jì)出這么神奇的建筑物嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，說一說如果由你設(shè)計(jì)一座電腦學(xué)校，你打算怎樣設(shè)計(jì)呢？學(xué)校的大門、教室、操場(chǎng)，可以任選一處寫下來。先在小組討論交流，再請(qǐng)同學(xué)上來說一說。師:誰先來說說你想設(shè)計(jì)哪些先進(jìn)的設(shè)備？學(xué)生展示六、總結(jié)課文師:今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”，七、課外作業(yè)師:課后請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用上空間轉(zhuǎn)換的順序，把自己設(shè)計(jì)的電腦學(xué)校寫下來。可以跟老師或同學(xué)交流交流。板書電腦住宅電腦指揮各負(fù)其責(zé)分工合作學(xué)情分析四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。這為我們開展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但是，如何進(jìn)一步提升學(xué)生的語文能力，為他們進(jìn)入第三學(xué)段（5~6年級(jí)）的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是四年級(jí)語文教師必須著力思考的問題。從學(xué)段之間銜接聯(lián)系來看，四年級(jí)的閱讀教學(xué)，既要鞏固三年級(jí)所學(xué)到的閱讀基本功，又要完成第二學(xué)段（3~4年級(jí)）閱讀目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)還要有目的地滲透第三學(xué)段（5~6年級(jí)）有關(guān)閱讀的要求，為學(xué)生順利地進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，在四年級(jí)的閱讀教學(xué)中，如何處理好學(xué)段之間的銜接關(guān)系呢？又鑒于我班學(xué)生在語文基礎(chǔ)能力的薄弱，可采用“抓住基礎(chǔ)重點(diǎn)，兼顧課外拓展”的教學(xué)策略。所謂“抓住基礎(chǔ)重點(diǎn)”，是指除了要在四年級(jí)完成的閱讀教學(xué)任務(wù)，必須作為教學(xué)的重點(diǎn)，要將閱讀訓(xùn)練有效具體落實(shí)到各課的教學(xué)之中，還要一如既往地將基礎(chǔ)的鞏固和適當(dāng)延伸納入到課堂教學(xué)中。所謂“兼顧課外拓展”，是指三年級(jí)學(xué)過的閱讀基本功要注意鞏固，第三學(xué)段中相關(guān)的閱讀教學(xué)目標(biāo)能在四年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透的盡可能滲透，以兒童文學(xué)為主要媒介拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也要積極推廣名家名篇，尤其是課程標(biāo)準(zhǔn)中所列的書目。從思維發(fā)展的角度來看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，并開始逐步形成批判性思維。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，一是要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，逐步學(xué)會(huì)透過事物的表象揭示事物的本質(zhì)；二是要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂。

效果分析學(xué)生通過獨(dú)立閱讀課文，把課文讀正確、讀流利，認(rèn)識(shí)了課文中帶拼音的6個(gè)二類生字。接著，再讓學(xué)生圍繞二個(gè)問題自由閱讀：1、找一找課文先后介紹了電腦住宅的哪些地方？2、這些神奇的設(shè)施給人們帶來了哪些方便之處？為學(xué)生提供了充足的自由閱讀思考時(shí)間，讓學(xué)生在探索中自主閱讀。如此一來，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。并且體會(huì)到了作者按一定順序說明事物的方法，也了解了電腦住宅為人們生活帶來的方便，感受到科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，激發(fā)了他們熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和概括能力。最后通過發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一棟自己心目中的電腦學(xué)校，把想象的內(nèi)容寫下來，實(shí)現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展。《電腦住宅》教材分析這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。《電腦住宅》評(píng)測(cè)練習(xí)一、在正確的讀音下面打?qū)μ?hào)倉（cānglūn）儲(chǔ)（chǔzhǔ）烹（pēnghēng）判（bànpàn）綜（zōngzhōng）宅（zǎizhái）浴（súyù）盜（dàotāo）二、我會(huì)給多音字組詞供ɡōnɡ（

）

相xiānɡ（

）

調(diào)tiáo（

）

ɡònɡ（

）

xiànɡ（

）

diào（

）

三、寫出下面詞語的近義詞舒適──（）立即──（）持續(xù)──（）判斷──（）四、選擇關(guān)聯(lián)詞填空，并任選兩組造句既……又……只有……才……只要……就１、（）主人下達(dá)“同意入內(nèi)”的指令后，大門（）會(huì)打開。２、（）按一下開關(guān)，整棟房子（）進(jìn)入“休息狀態(tài)”。３、電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個(gè)（）節(jié)能（）舒適的家居環(huán)境。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿課后反思《電腦的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過初讀課文，讓學(xué)生說說住宅給你留下的印象。接著，再讓學(xué)生圍繞二個(gè)問題自由閱讀：1、找一找課文先后介紹了電腦住宅的哪些地方？2、這些神奇的設(shè)施給人們帶來了哪些方便之處？在為學(xué)生提供了充足的自由閱讀思考時(shí)間，讓學(xué)生在探索中自主閱讀。如此一來，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。在本節(jié)課的最后階段，我讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦學(xué)?！边M(jìn)行交流、討論，并鼓勵(lì)同學(xué)們把想象的內(nèi)容寫下來。立足于文本，立足實(shí)際，實(shí)現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在一節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。在今后的教學(xué)中，我要多培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)能力。課標(biāo)分析1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體