第頁共頁小學一年級語文教案通用15篇小學一年級語文教案通用15篇小學一年級語文教案1教學目的:1.學會用加一加、減一減的方法來認字。2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。3.穩(wěn)固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。教學重點、難點：能引導學生自己發(fā)現并運用課上學會的方法學生活中的字。教學準備：自制識字卡片教學時間：3課時第一課時課時目的：1.引導學生能自己發(fā)現識字的規(guī)律，小結識字的方法。2.初步理解多義字。3.能將所發(fā)現的規(guī)律用于生活中的識字。教學過程：一、導入小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?二、我會認1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。3.學生在全班交流自己識字的方法，老師和同學評議。三、找規(guī)律識字1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。2.同時出示漂、飄，你發(fā)現了什么?去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。3.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)4.請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。四、讀讀想想1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現了什么?2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。如張字。3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?4.小組交流，全班交流。舉例樓老師樓梯第二課時課時目的：1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。2.培養(yǎng)學生說完好話的習慣。3.熟讀背誦《鞋》。教學過程：一、我會讀1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。3.小組合作讀，請小組長檢測。4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。二、讀讀背背1.自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?2.指導有感情地朗讀、背誦。3.小組學習。a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b.說一說這首詩說了什么意思。c.表情朗讀這首詩(可加動作)。4.指名朗讀《鞋》，同學評議。5.自由背誦小詩《鞋》。6.全班配樂背誦。第三課時口語交際：我該怎么辦課時目的：1.能完好地講述做家務事的經過。2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。教學過程：一、激趣導入1.同學們，你們在家做個家務事嗎?2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?二、展示畫面，口語交際(一)創(chuàng)設情境一1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?2.討論交流。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想方法?a.四人小組討論交流。b.小組內表演。c.上臺表演。d.小組自告奮勇上臺表演。e.評一評最正確口才獎?？纯茨慕M能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。(二)創(chuàng)設情境二剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?2.個別說說做家務事的經過。3.全班交流。(三)創(chuàng)設情境三通過剛剛的交流，老師發(fā)現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。3.在隊中進展家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。三、總結通過這一節(jié)課的學習，大家有些什么想說的嗎?小學一年級語文教案2指名說說圖意？〔要求用一句話說出來〕畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。B出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。C老師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。(2)字形及書寫：聯(lián)絡實際生活，引導編順口溜幫助記憶：〔像圖上的絲瓜須又像半個8字〕“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，老師范寫，學生書空。然后在書上描紅?！?〕教學si及其四聲。As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)siB引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。C領讀、齊讀、指名讀。D比擬s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。老師發(fā)音，學生判別，拿卡片領讀。E出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。絲瓜；死了；四個四、穩(wěn)固練習。1、抽讀字母卡片，告訴學生zcs是平舌音。2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把____鬼子刺死了。第二課時一、復習檢查1、出示小黑板：zcs。2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)cbztcsdsrnz二、新授。1、教學zcs與a的拼音。〔1〕出示：z-a-zac-a-cas-a-sa〔2〕練習自由拼讀?！?〕指名讀音節(jié)?！?〕齊拼音節(jié)。2、帶調拼讀單音節(jié)詞?！?〕出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖?！?〕指名說說圖上的意思。〔3〕將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到響應的圖上方。貼對了，學生練習拼讀。3、帶調拼讀雙音節(jié)詞?！?〕教學cūxì：出示，分析^p，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：粗細〔2〕教學zǔfù：出示，分析^p，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：祖父。三、穩(wěn)固練習練讀書上的拼音詞。教學目的：1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。3.引導學生觀察，開展學生的觀察才能，培養(yǎng)學生把話說完好的習慣，項固“i”上的標調規(guī)那么。教學重點、難點：1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。2.學會正確書寫“S”。教具準備：聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。教學過程：一、復習出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，如今老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新課1.小朋友們的本領真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學習聲母。這節(jié)課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。2.教學Z①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償祵W當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。③出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能別離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。以前我們學的音節(jié)都有四個腔調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。3.教學C①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。②出示“ci”小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?誰能讀出ci的四個腔調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節(jié)。4.教學S①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。②前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。6.教學書寫①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。三、游戲：小猴闖關小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關中任意三關者得一朵小紅花。小黑板出示：聲母關pdzcs二拼關guxuqiheha三拼關jiaxiaguaqia整體認讀zicisi四、小結-今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。小學一年級語文教案——zcs教案本課包括4局部內容。第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。第三局部是z、c、s的書寫范例。第四局部是復習穩(wěn)固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。老師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學的難點。二預設目的：1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。4能純熟地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。三教學時間：2課時四課前準備：拼音卡片、課件第一課時教學要求1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。教學過程〔一〕復習舊知認讀韻母aoeiu及其四聲。〔二〕學習新課1教學"zi"〔1〕出示圖片，小姑娘在干什么？〔小姑娘在黑板上寫字?！场?〕用粉筆寫的字叫〔生：粉筆字〕。用鋼筆寫的字叫〔生：鋼筆字〕。用鉛筆寫的字叫〔生：鉛筆字〕。用毛筆寫的字叫〔生：毛筆字〕。你會寫哪種字？〔3〕字的拼音就是"zì"〔出示〕試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？〔正音〕〔4〕練讀四聲。〔5〕兒歌穩(wěn)固：老鼠出洞，zīzīzī。我愛紫色，zǐzǐzǐ。我會寫字，zìzìzì。2教學"ci"〔1〕出示圖片，圖上畫的是什么動物？〔小刺猬〕〔2〕為什么叫它刺猬？〔身上有刺〕〔3〕還有哪些動物身上也有刺？〔豪豬……〕植物呢？〔茄子、黃瓜、月季、玫瑰……〕〔4〕刺的拼音就是"cì"，引導記形。去腔調認讀"ci"，正音?！?〕練讀四聲。3教學"si"〔1〕出示圖，蠶寶寶在干什么？〔吐絲〕〔2〕誰還能給絲組個詞？〔頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……〕〔3〕絲的拼音就是"sī"，引導記形。去腔調認讀"si"，正音?！?〕練讀四聲?！踩撤€(wěn)固練習快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si?！菜摹潮葦M認讀出示zi--zci--csi--s1師帶讀。2說說每對拼音有什么一樣、不同的地方？〔明確前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些?！?打亂順序認讀。〔五〕書寫練習1師范寫，生書空?！矎娬{z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的?！?生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。老師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。3交流展覽。第二課時教學要求1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。2能純熟地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。教學過程〔一〕猜謎穩(wěn)固猜謎：像個2字〔打一聲母〕。半個8字〔打一聲母〕。半個圓圈〔打一聲母〕。組內〔舉拼音卡片〕比賽〔二〕復習認讀卡片認讀zi、ci、si、z、c、s?！踩称醋x練習1出示：zazezu〔1〕學生試讀?！?〕指名拼讀?！?〕小老師領讀?！?〕各種方式練讀。2同樣方法學習cacecusasesu。3比擬認讀：za--ca--saze--ce--sezu--cu--su4三拼音練習出示"zuocuosuo"?！?〕回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個音進展拼讀?！?〕學生試讀?！?〕小老師領讀?！?〕各種形式穩(wěn)固讀?！菜摹撤€(wěn)固練習1出示圖：〔1〕請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bàbà：〔tuōdì〕mām?。骸瞔ābōli〕xiǎomíng：〔zuòhèkǎ〕〔2〕集體拼讀。2出示兒歌〔1〕自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。〔2〕小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。〔3〕共同解決黑板上的拼音，并各種形式進展拼讀訓練?！差A設：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo〕〔4〕小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來?！?〕匯報表演?！?〕齊讀兒歌。〔7〕出示生字：做過了不樂〔8〕回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音?！采赡軙岢觯?了"和"一"有不同的發(fā)音，老師隨機浸透多音字教育，但不強求人人掌握?！场?〕認讀生字。三、教學建議〔一〕教學準備配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。〔二〕字母教學學生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。老師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。老師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”〔三〕整體認讀音節(jié)教學本課開場學習整體認讀音節(jié)。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢员日罩l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的一樣和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點?！菜摹称匆艟毩曌寣W生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，老師指點?！参濉硶鴮懼笇、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪?！擦硵U展活動1?學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。2?讀一讀，比一比。zziccissizizacicusise〔七〕課時安排教學本課可用2-3課時。四、參考資料z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖略微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z根本一樣，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。在這堂課中，我能表達課改新理念，靈敏駕馭課堂。學生的學習興趣濃重，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。主要有如下幾個優(yōu)點：一、擅長創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化。1、一開場，我用歌曲導入法。播放歌曲《郊游》，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。2、我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。3、我能通過游戲和活動，調動學生多種感官協(xié)調參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果反面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。二、擅長使用鼓勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。老師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度?！膊窨煞蛩够Z〕課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸大的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。此外，音節(jié)的拼讀比擬枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比擬多。學生的競爭意識立即得到了張揚。三、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新才能、合作探究才能得到開展。1、讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”2、在教學第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究才能不是很強，但他們的合作意識開場了萌芽。當然，本節(jié)課也有許多缺乏的地方：一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比擬好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于進步。二、難點的打破還不夠。三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學生的練讀還不到位。在今后教學中，我將不斷學習、探究，以全新的教學理念武裝自己，不斷進步自身的業(yè)務才能。小學一年級語文教案3教學要求：1。學會6個生字，認讀9個字。學習“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“?！薄ⅰ百R”寫勻稱。2。能讀詞語。會用“祝賀”說一句話。3。有感情的朗讀課文。教學重點：1。識字。2。有感情的朗讀課文。教學難點：理解“換牙了”與“長大了”之間的關系。教學準備：生字卡片、視頻儀教學過程：〔一〕情境導入，激起興趣：找一個門牙掉了的同學，讓大家觀察，問：你們發(fā)現他的牙齒怎么了？學生會說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時的情景〔怎么掉的，當時想什么，心情怎樣，別人怎么說的……〕。剛剛大家都說了一下自己掉門牙時的情景。有一個小朋友元元，她的門牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學習第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，〔二〕學習生字，感悟課文：1。請你們輕輕地翻開課本64頁，大聲讀一讀這個小故事。要求：把每個字的音讀準了，假如拼不出來就請你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標上自然段。學生讀后自動座好。2。老師把生字朋友從課文里請了出來。出示生字詞：yuánlǎoshīwèizhùhé元元老師為什么祝賀diàoxiànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán掉了像哭了搶著哇一張原來huàntián換牙甜甜3。誰認識這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？〔拼讀生字〕〔兩位小老師分別上臺教讀生字。假設讀對了，下面的學生跟讀；假設讀錯了，下面的學生更正。〕4。去掉音節(jié)，把生字詞讀一讀。可采用開火車、指名讀、齊讀等方式。5。你們真棒，用了這么短的時間就把生字詞的音讀準了，這些好朋友又回到了課文里，請你和你的小伙伴一起讀一讀。6。出示“笑”字。認讀，請你說一說怎樣的笑？〔快樂地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……〕7。大家說了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢？8。邊讀邊想：請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。9。讀讀這三次“笑”〔1〕元元的門牙掉了，有的同學取笑她像個老太婆。〔2〕哇！大家全笑了?！?〕元元和我都甜甜地笑了。10。學習“元”：“元”字你怎么記住它？記的時候要組詞?！部刹鸩考洠骸岸焙汀皟骸庇洝硨W生看著書上的筆順，在桌子上書空寫一個。出示田字格，指導書寫“元”?！?〕學生觀察：這個字在寫時應該注意什么？〔2〕按著筆順描一個，寫一個?！?〕老師巡視，個別指導?！?〕利用視頻儀，演示學生書寫情況。〔5〕讓學生再寫一個。11。元元的門牙掉了，請你從課文中找一找，她為什么要哭？[板書：取笑：像個老太婆]12。你們的門牙掉了，愿意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽到這樣的稱呼，你的心情怎樣？〔很生氣、很難過〕13。請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。14。指名讀〔第一自然段〕。15。老師聽出來了，元元真的很難過，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？請你讀課文。一會兒說一說。16。假如是你在取笑元元的門牙掉了，后來知道自己的門牙也掉了，你會覺得怎樣呀？〔很不好意思〕17。那就請你讀出不好意思的語氣來。18。指名讀。19。讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？21。指名答復。22。讀讀老師的話。23。說說“祝賀”的意思?！?〕你能用“祝賀”說一句話嗎？〔按“誰祝賀誰什么”的句式說話〕〔2〕這兩個字你是怎樣記住的？學生說的同時認識“示部”和“貝字底”〔3〕指導書寫。按照上面提到的學“元”的五步。24。再讀一下老師的話。25。老師講解：人出生之后，先長出乳牙，后來乳牙掉了，在長出新芽，以后就不會再換牙了。26。齊讀全文。有感情地朗讀?！踩承〗Y課文，拓展延伸：1。學了這篇課文，你知道了什么？2。牙齒對于我們來說是非常重要的。那么你如何保護你的得意的牙齒呢？〔四〕老師總結，感情升華：學了這篇課文，希望大家都能保護自己的牙齒。六、板書設計：門牙掉了笑元元————哭甜甜地笑換牙——長大：老師笑我————答復小學一年級語文教案4學習目的：1通過學習課文的第二、三、四節(jié)，知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想方法的孩子。2理解“各拿一把、晃動、引開”等詞的意思。教學過程：一、復習引入：過渡：華佗是我國古代有名的醫(yī)生。他七歲的時候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當學徒。結果，蔡醫(yī)生發(fā)現華佗是個非常聰明的孩子快樂地收下了這個學徒，那么為什么說“華佗是個聰明的孩子呢？”今天，老師就和小朋友們繼續(xù)學習課文，相信通過我們大家的努力，一定能找到正確的答案。二、學習第二節(jié)1請一位學生讀讀第二節(jié)，其他小朋友邊聽邊想：蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的？指名答復〔貼出兩只羊在打架圖〕2我們一起來讀讀第二節(jié)三、學習第三節(jié)過渡：如今，我們也去看看，那兩只羊是怎么樣打架的?！渤鍪緢D片〕1學生自由讀第三節(jié)，用直線劃出兩只羊打架的句子。2出示句子：兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得很兇。a“兇”是什么意思？你能換個詞語說說嗎？〔厲害〕b同桌演一演，看看哪兩只羊斗得最兇。老師說旁白c指名上臺表演、評議d指導朗讀，讀出兩只羊斗得很兇的樣子。e相信自己能讀得好的小朋友站起來讀。3華佗看了以后是怎么想的？找找課文中的句子讀一讀。板書：想硬拉是不行的a兩只羊斗得很兇，假如去“硬拉”的話，會怎么樣呢？學生答復b過渡：是呀，華佗和我們小朋友想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個方法”。想想我們應該怎么讀華佗心里的話呢？〔讀的輕一些〕四、學習第四節(jié)過渡：小華佗朝四周看看，發(fā)現不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉，就想出了一個好方法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節(jié)。1女同學讀第4節(jié)2華佗終究是怎么做的？板書：做3找到有關的句子讀一讀。出示句子：華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動。4用小圓點圈出華佗動作的詞語。交流并板書：采來各拿晃動你們有什么問題嗎？5這里老師有幾個地方不明白，誰能幫我解決呢？A華佗為什么采來鮮嫩的青草？〔出示實物青草〕B華佗為什么兩只手各拿一把？假如像老師這樣的拿法，好不好？C華佗為什么要在兩只羊面前晃動？學生討論答復E上臺做做華佗的動作。6結果怎么樣呢？板書：結果出示：兩只相斗的羊被華佗引開了?！昌R讀句子〕引讀句子：什么被華佗引開了？像這樣的句子我們叫它被字句。如今請小朋友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？出示：華佗把兩只相斗的羊引開了。引讀句子：誰把兩只相斗的羊引開了？像這樣的句子我們叫它是把字句。7品味屋：樹被大風吹倒了?！病辰淌冶晃覀兦鍜叩酶筛蓛魞簟！病?朗讀第4節(jié)，你覺得華佗聰明嗎？9根據課文內容填空：華佗采來〔〕的青草，兩只手〔〕了一把，在兩只羊面前〔〕。兩只〔〕的羊被〔〕的華佗引開了。五、朗讀課文1老師小結：就是因為華佗小時候聰明好學，所以長大后成為有名的醫(yī)學家，他是第一個創(chuàng)造麻醉劑的人，特別擅長針灸和外科手術。2學生交流搜集到的華佗的資料。小學一年級語文教案5一、看圖激趣，導入課題1、看圖引入今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片問：你看到什么了？2、揭題“小池”〔1〕讀題，注意讀好“池”是翹舌音〔2〕隨機識字：你有什么好方法記住這個“池”字？3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？為什么？4、引導再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題二、欣賞圖畫，引學古詩〔1、2兩行〕1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？學生猜測完畢后，課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來”小朋友猜測的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里〔課件指著泉眼〕流出來的。練讀“泉眼”2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？〔1〕同桌討論〔2〕個別匯報老師作適當的引導細細聽聽，有聲音嗎？〔引出無聲〕好好看看，泉水流出的樣子？〔引出惜細流〕3、教學生字“惜”〔1〕指名讀〔2〕誰能給他找找好朋友〔3〕看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？4、引導朗讀第一行你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？自由練讀個別讀齊讀過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了?！舱n件展示柔和的陽光〕5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字6、課件展示“樹陰”〔1〕你知道這是什么嗎？學習生字“陰”〔2〕樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！學習生字“照”〔注意翹舌音〕，你在哪里見到過這個字？7、出示第二行古詩〔1〕個別讀〔2〕學習生字“愛”①個別讀②你能用它來說一句話嗎？③在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？〔3〕那你就帶上快樂的心情，喜歡的語氣讀讀吧！三、出示古詩，繪圖體會〔3、4兩行〕1、出示詩句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。〔1〕自由讀讀這兩句古詩〔讀正確〕〔2〕指句讀〔3〕電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖〔4〕指名反應2、組織學生看詩畫圖〔可以獨立完成，也可找?guī)讉€小伙伴合作完成〕3、組織評畫，在評議中隨機教學生字“露”“立”“露”：〔1〕誰有好方法記住它？〔2〕你能給它找朋友嗎？〔3〕借圖體會意思“長出來了、冒出來了”“立”：〔1〕小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？〔2〕指名表演：誰會做做“立”的動作？〔3〕引導書寫：仔細看看，怎樣才能把它寫漂亮？范寫描紅自由練習四、情感誦讀，內化意境1、引導采用多種方式進展賞讀〔1〕自由練讀〔讀出個性〕〔2〕個別讀〔集體評議〕〔3〕老師范讀〔牽引示范〕〔4〕再次個別朗讀〔嘗試品讀〕〔5〕同桌互讀〔擴大朗讀訓練面〕〔6〕全班齊讀〔情感共鳴〕2、組織背誦五、總結延伸，升華情感1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，得意的小蜻蜓，還會有什么？2、換位體驗，說話訓練你就是只得意的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的風光，會說些什么？3、多得意的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩引讀“楊萬里”4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩板書設計：小池〔楊萬里〕泉眼惜樹陰愛小荷露蜻蜓立《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙〔尤其是“惜、愛、露、立”〕，都是比擬難體會的。因此，在教學中，如何化難為易，化繁為簡，引導學生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了重中之重。在設計中，主要表達以下幾個新理念：1、聽、說、讀、寫融為一體語文教學，歸納起來，無非四個字“聽說讀寫”。同時，聽說讀寫的才能是語文綜合才能的真實反映和表達，這四者缺一不可，互為補充。引導學生聽電腦老師誦讀，老師示范朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻味；組織學生討論這泉水可能會從哪里來？這個池塘里還會有什么？假設你就是其中的一種，看到這么美麗的風光，你會說些什么？……一系列問題的設計，讓學生大膽地猜，大膽地說，提供應學生足夠的感悟空間，把古詩的意境體會的有滋有味，把詩人的情懷內化成自己的語言；引領學生多層次、多方位的誦讀古詩，俗話說“好詩不厭百回讀”，給學生以美的享受，陶冶他們的情操；最后帶著學生把“立”字寫得端端正正，像立正一樣有精神。不知不覺中，就把“聽說讀寫”巧妙的交融在一起了。2、老師、學生、編者、作者融為一體閱讀是讀者和作者文本的對話，是一場無聲無形的對話。閱讀教學那么是老師、學生、編者、作者間的對話，在這，我們稱之為“四方對話”。在語文教學中，我們應樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念，俗話說“讀書而無友，那么孤陋而寡聞也”。在設計中，老師逐步引領學生品詞琢句，體會作者的情，編者的意，與詩中的及詩外的景物為伴，用心交流。3、古詩的體會、生字的教學融為一體識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經歷，用自己喜歡的方式識字。在本設計中，我注重引導學生在詳細的語言環(huán)境中學習生字，理解生字。課堂中，我創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段進展生字教學的處理。如“惜”字的教學，先引導學生看圖引出“惜”，再組織學生讀準字音、找朋友學會“惜”，最后再引導學生看圖讀詩，體會“惜”。又如“立”字的教學，首先引導結合圖畫換詞體會，再讓學生聯(lián)絡生活實際做做動作，最后引導學生標準地書寫“立”字，寫得像你們剛剛站得一樣有精神。相信，這樣的訓練多了，學生對祖國的語言文字會體會的更精，語感會更強。4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體中國閱讀教學研究會會長曾祥芹曾說：我們已經走進了“讀圖時代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開拓出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們可以從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念，于是，我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫，逐步引入學習古詩〔1、2兩行〕，再由賞讀古詩〔3、4兩行〕，引導學生頭腦畫圖、手工畫圖，體會重點詞〔露、立〕的意思。小學一年級語文教案6第一課時老師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。板書：aieiui問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。一、看圖學習字母ai講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。老師范讀：ai。學生學讀ai。ai有四個腔調：āiáiǎiài?！布w讀字母和四聲，個人讀，分行讀〕二、看圖學習字母ei問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音老師范讀：ei。學生學讀：ei。ei有四個腔調：ēiéuěièi。〔運用多種方法練習讀。〕2、怎樣記字母的形呢？兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發(fā)音來記形。三、看圖學習字母ui問：1、圖上的小女孩脖子上是什么？講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。學生練習讀準ui的音。板書四聲進展練習。2、怎樣來記ui的形呢？〔圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。〕四、穩(wěn)固練習看板書采用多種形式讀準音課中休息：兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。五、講標調方法aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。六、指導書寫：兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。板書設計：第二課時二、練習聲母與aieiui的拼音注意：1、由請慢生讀到請快生讀2、由慢速讀到快速讀3、由拼讀到直呼二、看圖讀詞語〔吹笛子，提水〕方法：1、看清圖中人物的動作2、自讀音節(jié)3、直呼音節(jié)三、看圖讀句子方法：1、看清圖上都有誰？他們在干什么？2、自由拼讀圖下的四個短句。3、直呼音節(jié)讀出句子。四、訓練直呼方法：1、先自己看書，自由拼讀或直呼。2、按橫的順序讀音節(jié)。3、按豎的順序讀音節(jié)。4。用卡片檢查直呼情況。五、學寫音節(jié)báihēihuī當堂抄寫，字跡要標準，特別要強調復韻母的標調問題。板書設計：《aieiui》教案評析本課教案教學構造設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規(guī)律。如教學“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復韻母時，學生很快就知道先發(fā)好前一個字母〔“e”“u”叫頭韻母〕“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學生能舉一反三，培養(yǎng)了才能。教學中注意激發(fā)學生學習興趣，面向多數，并進展了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發(fā)音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。小學一年級語文教案7教學目的：1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的才能。3、理解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。教學重點：學習生字、詞語。教學難點：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，理解人和植物的關系。教學準備：1、可拼本錢課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。2、學唱歌曲《小松樹》預設教學過程：一、激趣，揭題。1、看圖猜測，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。3、學生說說自己是怎么記住爺字的？4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現。認識偏旁父。二、初讀課文，自主識字。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文?！惨弧匙x課文，讀準字音。1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。3、指名分段讀課文，及時糾正字音。4、老師范讀后學生齊讀課文。〔二〕自主識字。1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？〔讓學生聯(lián)絡生活實際說說〕2、老師隨機____生字，學生練讀。3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進展偏旁教學。4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，老師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。5、猜字游戲：〔1〕一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。如：一個學生指冷，另一個同學假如猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。假如猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想〔2〕看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。三、細讀課文，理解句子?！惨弧硨W習第一段1、聽老師范讀，你聽出什么了？〔老師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。〕2、學生自己練習讀。3、同桌互讀，互相糾正。4、指名讀。5、你能用上我家門口有說話嗎？6、再讀課文第一段。〔二〕學習課文第二段。1、老師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。3、指名說說句子的意思。4、板書：穿衣，不冷。5、老師范讀，你聽出了什么？〔老師范讀時，突出暖和的衣裳。〕6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的？7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的快樂。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。10、演一演第二段?！踩车谌?。1、在爺爺的精心照料下，小樹平安地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了?！怖蠋煶鍪菊n件：夏天枝葉茂盛的小樹〕2、你發(fā)現小樹的變化了嗎？3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進展討論。7、演一演第三段課本劇。四、連讀全文、背誦?！?〕看著填空練習背誦。我家〔〕小樹。〔〕天到了，〔〕給小樹穿上〔〕。小樹不冷了?！病车搅?，小樹給爺爺〔〕。爺爺〔〕了?！?〕老師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦?！?〕試著獨立背誦?！?〕同桌互背，互相糾正?！?〕指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。五、學唱童謠。爺爺和小樹下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹，真好！六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？七、正確標準地書寫生字。1．學生翻開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。4．讓學生提出難寫的字。〔不、四〕〔1〕老師指導書寫不字。①電腦出示帶田格中的不字②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第____撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。____鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，____鼠標，閃2下。③學生說位置，老師范寫，學生觀察。④學生獨立書寫，寫后與范字進展比擬。老師巡視，個別輔導。⑤展示學生書寫的不字，進展評改。〔2〕老師指導書寫四字。①電腦出示帶田格的四字。②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。第四筆是豎彎，老師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？③老師范寫，學生觀察。④學生獨立書寫⑤同桌同學互評并修改。⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。5．同樣指導寫好五字。6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。八、穩(wěn)固練習1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。2、后練習3，讀一讀，說一說。3、唱一唱《小松樹》九、課外延伸：1、演一演《爺爺和小樹》2、讀一讀：樹1樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。樹2樹有很多手他想捉天上的云他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的降臨板書設計：穿衣不冷爺爺和小樹不熱撐傘小學一年級語文教案8教學目的：1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。3．會朗讀和背誦課文。教學時間：2課時第一課時教學目的：1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。2．初讀課文理解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。3．能正確地朗讀課文。教學過程：〔一〕創(chuàng)設情景，結合說話訓練，學習字詞〔1〕聯(lián)絡生活實際，學字詞。A.如今是什么季節(jié)？夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫?！?〕看幻燈，欣賞畫面，學字詞。雷雨過后的風光是怎樣的呢？請看幻燈片。A.雷雨過后出現了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道〔〕的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。b．彩虹美在哪里？顏色：紅橙黃綠青藍紫〔出示彩虹圖，認識各種顏色并進展說話訓練：彩虹的顏色真多，有〕形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。c.串詞語描繪，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好似一座七彩的橋。學習：“現”。自己分析^p字形。B.雷雨后的風光中，還有什么景物也很美呢？〔山、樹、稻子、玉米等〕課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析^p字形?！捕匙x通課文〔1〕指名讀課文?！沧x錯的字音糾正，難讀的句子跟讀?！场?〕齊讀課文?！踩匙鳂I(yè)〔1〕每個生字書寫3個。〔2〕課堂作業(yè)本第1題。小學一年級語文教案9《我多想去看看》預設目的：1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。課前準備：圖片和升旗儀式錄象片。預設教學過程：一、談話引入，提醒課題。小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)二、初讀課文，理解內容。1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。3、你讀懂了什么?(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比擬);(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)三、再讀課文，指導背誦。1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)2、指名朗讀，評價交流。3、有感情地齊讀(背誦)課文。四、練習讀我會讀中的句子。剛剛課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)五、寫一寫。指導學生寫四個生字。六、課外延伸。1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京》小學一年級語文教案10aoe一、教材分析^p本課包括三局部內容。第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。第二局部是腔調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。二、教學目的〔一〕教養(yǎng)目的：1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、知道單韻母有4個腔調，認識腔調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格?！捕辰逃康模撼醪嚼斫鉂h語拼音的作用和單韻母的用途，明確學習目的，激發(fā)學生學習的興趣?！踩抽_展目的：培養(yǎng)學生初步的探究才能。三、教學準備配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶腔調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。四、教學時間：2課時。五、教學過程第一課時一、教學目的〔一〕學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形?！捕痴J識腔調符號，學習掌握a、o、e的四個腔調，能直接讀出帶腔調韻母的音。二、教學重點、難點〔一〕a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。〔二〕讀準韻母的二聲和三聲是難點。三、教學過程(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?老師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。2、教讀兒歌：漢語拼音用途大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。3、看圖講故事〔根據課本插圖老師編講〕，激發(fā)學習興趣。(二)學習單韻母ａ1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。2、老師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)〔不圓唇〕，發(fā)音過程中口形不能變動。學生觀察、模擬，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。4、學生反復練習發(fā)ａ的音。老師巡視指導糾正，單個練習〔開小火車，指名讀〕。(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo(四)學習單韻母ｅ(方法同上)注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。(五)小結教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的'局部。2、跟著老師讀兒歌?！部梢允亲约壕幍摹硤A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。太陽出來紅統(tǒng)統(tǒng)，公雞一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。3、跟著老師讀一讀，說一說?！擦硨W習腔調1、認識腔調符號,配合手勢和兒歌學習。“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?？磮D上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?。2、練習讀ａ、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀。(2)二、三聲比照讀。á—ǎó—ǒé—ě(3)聯(lián)絡日常生活，老師引導用帶調的ａ、o、e組詞。ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡〔七〕穩(wěn)固練習。1．老師領讀課文，學生自讀課文。2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。3．讀帶調韻母，自讀，指名讀?！舶恕承〗Y：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個腔調?！簿拧秤螒蚍€(wěn)固；1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個腔調再起12個名字.2、老師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字?！彩痴n堂總結：表揚本課表現好的同學〔十一〕家庭作業(yè)請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.三、興趣游戲、穩(wěn)固新知1．我會讀。看板書練讀〔穩(wěn)固音〕。2．摘果子〔穩(wěn)固形〕〔課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的____鼠標，假如對了，水果就落地?！?．猜一猜?！菜娜艘唤M，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜?！常墼O計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]四、歸納總結，擴展練習1．師：我們今天學習了什么？2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。小學一年級語文教案11學習目的：1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學重難點：學會8個字，背誦課文。教學準備：生字詞卡片、鞋柜圖片教學時間：1課時教學過程：一、在文中標出生字，讀準字音。1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。二、在“擺鞋子”游戲中穩(wěn)固生字讀音。1、創(chuàng)設情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。5、充分感受后，完好地讀詩。6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。三、穩(wěn)固認讀，指導書寫。1、抽讀去掉拼音的生字，穩(wěn)固生字認讀。2、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。板書設計：13鞋大大小小依偎回家寧靜的港灣小學一年級語文教案12教學目的：1、理解詩歌內容，培養(yǎng)學生英勇的品質，做一個英勇的孩子。2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：1、理解詩歌內容，培養(yǎng)學生英勇的品質，做一個英勇的孩子。2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學時數：1課時教學過程：一、質疑課題，激發(fā)興趣1、板書課題，引導學生質疑2、對學生提出的問題及時予以評價。(緊扣學生實際，把引導學生回憶夜景的美和學生對黑夜的恐懼感作為重點)二、初讀感知，整體把握1、首讀詩歌，劃出生字，讀準字音。2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。4、分組朗讀，相機指導。三、品讀感悟，深化理解(一)指導學習第一節(jié)1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?2、讀一讀，練一練：請同桌為自己提意見。3、讀一讀，展一展：請全班同學評點自己的優(yōu)點。(老師抓住“很小很小”、第二、第四行詩句引導學生掌握朗讀的方法)4、議一議：你認為文中的小朋友是一個什么樣的孩子?為什么?5、反復朗讀，嘗試背誦。(二)指導學習第二節(jié)1、數一數：這一小節(jié)有幾句話?2、“偏要”是什么意思?“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚漫步?根據這個意思你能把“偏要”換成另外一個詞嗎?3、“我”在夜晚看到了什么?你覺得夜晚還有什么地方美麗?4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什么時候不怕的呢?“從此”是什么意思?5、你認為課文中的小朋友如今是一個什么樣的孩子?為什么?6、想象體驗;7、嘗試背誦。四、指導小結說一說自己的收獲。五、指導練習課后練習2六、指導學習、書寫生字板書設計：夜色從前：天一黑就不敢往外瞧晚上：花草像白天一樣從此：英勇小學一年級語文教案13第一課時一、談話導入上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？〔aneninunün〕今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。板書：14angengingong二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying〔一〕學習韻母ang的音形1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？2．出示圖下音節(jié)yáng。3．老師示范讀yáng，學生隨讀。4．老師范讀ang，學生隨讀ang。5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫抖。6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式穩(wěn)固字母的音。7．在學生讀準ang的根底上再讀讀yáng這個音節(jié)。8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？出示卡片：三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。注：老師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習?！捕硨W習韻母eng的音形1．出示第二幅圖，說說圖的內容。2．出示音節(jié)dēng，老師范讀，學生隨讀dēng。3．老師在音節(jié)中提出eng，進展范讀，學生隨讀。4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開場，氣流從鼻腔中流出。老師范讀eng，學生練習體會。5．請同學讀dēng來穩(wěn)固eng的發(fā)音。6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？學生邊說老師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比擬出字母的一樣之處和不同之處?！踩硨W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。1．出示書中第三幅圖：2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，老師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。4．老師范讀ing，學生隨讀。老師隨時糾正不正確的讀法。5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生答復老師翻動紙片使eng變成ing。6．采取多種形式讀，穩(wěn)固字母的讀音?！菜摹硨W習韻母ong的音形1．出示圖，這是什么？2．出示圖下音節(jié)zhōng老師范讀，學生隨讀。3．老師提出ong進展范讀，學生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？老師翻動卡片使ing變成ong。三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。1．自己試著練習抄寫韻母。2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．老師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。四、小結照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。附：板書設計第二課時教學目的：1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2．正確標準地書寫shānyáng兩個音節(jié)。教學重點：1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2．書寫shānyáng兩個音節(jié)。教學難點：1．本課的三拼音節(jié)。2．按格式書寫音節(jié)。教學過程：一、復習1．復習4個后鼻韻母的讀音。2．讀4幅圖下面的音節(jié)。二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)1．板書出示音節(jié)：2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。3．指名拼讀練習，老師要照顧到學習有困難的學生。三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)1．出示四幅圖和圖下音節(jié)q—i—āng→qiān____h—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。4．指名讀，老師糾正，學生讀錯時老師要進展范讀指導，可采取比擬讀音的方法進展區(qū)別：ch—áng〔“長”音〕，ch—u—áng〔“床”音〕。通過比擬使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。5．同桌同學互讀，互相糾正，老師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。6．指名讀，比比誰讀得準確。四、抄寫shānyáng的音節(jié)1．讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。2．學生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，老師范寫。3．學生照著板書練習書寫，老師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，但凡姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。五、讀兒歌1．讀讀紅色的復韻母，穩(wěn)固本課韻母的讀音。2．老師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。3．質疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。4．在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。六、小結從開學到如今所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既穩(wěn)固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫才能。附：板書設計小學一年級語文教案14教學目的：1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3.激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。教學準備：歌曲磁帶、CAI課件教學過程：一、調動積累，激趣揭題1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。隨著樂曲，師生回憶積累的有關春天的詞句。2、提醒課題：找春天。師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。二、感知課文，自學生字1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。2、在小組交流自學生字的方法。3、出示句子，檢查自學生字情況。A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了