課題五彩池教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀要求會認(rèn)的14個生字，掌握10個要求會寫的生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。3.抓住重點詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點及其成因，體會作者的運用打比方的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。4.感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點有感情的朗讀課文，抓住重點詞句感悟五彩池的美麗與神奇。教學(xué)難點了解五彩池的特點及其成因。課前準(zhǔn)備1.提前布置預(yù)習(xí)2.教師制作課件教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動個性化修改情境引題講故事引入課文。（在五彩池流傳著這樣一個美麗的傳說：傳說黃龍真人修道成功，即登天宮之時，西王母急欲將五彩池搬到天宮。為了留下這美麗的“人間瑤池”，雪寶鼎山神夏旭東日的女兒達(dá)美，悄悄取下父親神杖柄上的五顆珍珠，變作“五彩池”讓西王母帶回了天宮。真的五彩池保住了，達(dá)美姑娘松了一口氣，陣陣疲倦襲來，她滿足地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。碧藍(lán)的五彩池，靜靜地流淌著，永遠(yuǎn)是那樣艷麗奪目，它執(zhí)著地陪伴著“睡美人”，耐心等待她的醒來。）同學(xué)們想不想去看一看這美麗的人間仙境？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《五彩池》一課。初讀指導(dǎo)1.認(rèn)真讀文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音、查字典，問同桌和老師，并多讀幾遍。把課文讀正確、流利。2.遇到自己不理解的地方先自己認(rèn)真思考，實在不明白的用“？”標(biāo)出來在小組交流。師生交流1.指名朗讀課文，其他同學(xué)隨文訂正。2.指導(dǎo)生字認(rèn)讀、記憶，詞語理解。預(yù)設(shè)：記清字形。①用比較法記憶“侖、瑤、潘、碟、峻”的字形。②用熟字加偏旁的方法記憶“拇”字。③按字的間架結(jié)構(gòu)記憶“?！弊帧＂苡脭?shù)筆畫的方法記憶“畝、舀、筍”三個字的字形。指導(dǎo)讀音：熾讀chì不讀zhì衣裳裳讀shang不讀shàng解詞昆侖山：我國著名山脈，在新疆、西藏和青海省境內(nèi)。神奇：非常奇妙、奇怪。鋪展：鋪開向四外伸展。驚奇：覺得奇怪。丘陵：連綿成片的小山。石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。險峻：山勢高而險。矗立：高聳地立著。凝結(jié)：氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。細(xì)膩：精細(xì)光滑。折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。瑰麗：異常美麗。3.再讀課文，概括課文內(nèi)容，初步感悟五彩池的美麗與神奇。質(zhì)疑答疑學(xué)生可能有以下疑問：1.“格?；ā薄伴蠙炀G”指的是什么？2.為什么五彩池的池水顏色會不同呢？（首先學(xué)生能解答的學(xué)生解答，學(xué)生不能解答的教師依據(jù)自己的課件介紹有關(guān)知識。本節(jié)解決不了的留作下節(jié)課處理）專項訓(xùn)練1.形近字組詞：侖（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）倉（）蝶（）俊（）凝（）滔（）駕（）潘（）遙（）翻（）搖（）番（）瑤（）2.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的丘陵（）的山峰（）的寶塔（）的珊瑚3.近義詞、反義詞填空。近義詞：鮮艷——奇異——矗立——呈現(xiàn)——反義詞：細(xì)膩——茂盛——第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動個性化修改情景導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在四川松潘的藏龍山上，有美麗的五彩池，今天我們就隨作者親歷五彩池，去感受大自然那神奇的魅力吧?。ò鍟n題）再讀指導(dǎo)細(xì)讀課文，品味五彩池的神奇與美麗1.展示目標(biāo)2.出示自學(xué)指導(dǎo)：問題：五彩池神奇美麗在哪里？提示：認(rèn)真朗讀課文，勾畫相關(guān)的詞句，讀一讀，并將自己的體會批注在空白處。3.小組交流把自己的讀書所得，與小組同學(xué)交流。引導(dǎo)學(xué)生要在交流的時候?qū)W會傾聽，組長學(xué)會總結(jié)小組的觀點。師生交流從第3、4、5段中體會出了五彩池的神奇與美麗：預(yù)設(shè)：A.數(shù)量多。“傳說中的五彩池只有一個，這里的五彩池卻多的數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個。”“只見滿山遍野的水池在燦爛的陽光沐浴下，閃耀著……”“滿山遍野”什么意思？說明了什么？B.大小不一，深淺不同“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部?！薄安蛔恪笔裁匆馑迹空f明了什么？“不過”什么意思？說明了什么？C.形狀美。“金黃色的石粉凝成的池邊，像一圈圈金色彩帶，將這些池子一個一個連接起來，圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有像恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的……”引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，水池還有什么樣的？小結(jié)：五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們讀出對它的喜愛、贊美之情吧！（學(xué)生感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情）D.顏色美“最美麗的是池水鮮艷多彩的顏色。站在山上……就像一幅巨大的五彩地毯鋪展在眼前。”“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又變成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩?！睅煟何宀食氐念伾媸亲兓媚獪y，作者用的這些描寫顏色的詞語也非常準(zhǔn)確生動，你還能說出一些類似的描寫色彩的詞語嗎？？（梨黃、土灰、葡萄紫、桃紅、湖藍(lán)等）E.環(huán)境美第五段“池堤上，有一叢叢開放的杜鵑……使人眼花繚亂，好像做夢一樣?！?.理解“眼花繚亂”師：五彩池如此美麗、神奇，想不想親眼看一看？（課件展示五彩池景色）欣賞著如此的美景，真的讓人感到如癡如醉，讓我們帶著這種感情讀一讀這兩段課文吧。也可以試著背下來。2.探究美的成因明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？第五自然段已經(jīng)告訴了我們答案，你能讀懂嗎？讀不懂的可以在小組內(nèi)討論。學(xué)生討論解決，教師指導(dǎo)。師：這么神奇美麗的景色，在作者的筆下就像一幅美麗的風(fēng)景畫展現(xiàn)在我們面前，作者運用了什么方法呢？打比方（比喻）這樣的表達(dá)方式使文章生動，活靈活現(xiàn)。按“有的……有的……有的……”句式寫一段話。過渡：大自然真是奇妙無窮啊，面對這神奇而又美麗的五彩池，難怪我們誰都會情不自禁發(fā)出感嘆！齊讀最后自然段。質(zhì)疑答疑學(xué)生可能有以下疑問:課文的開頭和結(jié)尾都提到了“天上的五彩池”，對此你有怎樣的理解？和小組同學(xué)交流一下。學(xué)生交流教師指導(dǎo)。課堂小結(jié)師生共同總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)此文后的收獲。綜合訓(xùn)練小練筆：為了吸引更多的游客來觀賞美麗神奇的五彩池