四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元講課方案四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元講課方案/四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元講課方案課題：小數(shù)的讀法和寫法講課目的1．掌握小數(shù)的讀寫方法，會(huì)正確地讀寫小數(shù)。2．培育學(xué)生類比、遷徙和歸納總結(jié)的能力。3．體驗(yàn)小數(shù)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講課重難點(diǎn)1．嫻熟、正確地讀小數(shù)。2．掌握小數(shù)的寫法，能正確地寫出小數(shù)。講課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1．

4

寫成小數(shù)是（

），它的計(jì)數(shù)單位是（

）。2.

1056

寫成小數(shù)是（

），它的計(jì)數(shù)單位是（

）。1003.0.4的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。5．0.9里面有（）個(gè)0.1；0.58里面有（）個(gè)0.01。

4.0.07

的二、研究新知1．講課小數(shù)的讀法（例3）。1）出示最大古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)。2）問(wèn)：你會(huì)讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？組織學(xué)生溝通讀。3）小數(shù)如何讀，與整數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和差別？（全班溝通）4）總結(jié)出小數(shù)的讀法：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分依據(jù)整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分要挨次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。5）讀出下邊各數(shù)。6.5讀作：0.04讀作：6.72讀作：0.058讀作：340.09讀作：10.108讀作：【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過(guò)表現(xiàn)古錢幣的信息，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步明確小數(shù)的讀法，為學(xué)生自己總結(jié)小數(shù)的讀法，創(chuàng)辦有益的學(xué)習(xí)條件。2．講課小數(shù)的寫法（例4）。（1）全班齊讀小報(bào)：讀了這段話你有什么想說(shuō)的？向?qū)W生浸透環(huán)保教育。2）學(xué)生試一試寫出這段話中的小數(shù)。3）誰(shuí)愿意介紹自己寫小數(shù)的方法。4）總結(jié)寫法：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分依據(jù)整數(shù)的寫法來(lái)寫，小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，小數(shù)部分挨次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。5）寫出下邊各數(shù)。三百點(diǎn)七一寫作：五點(diǎn)零六寫作：零點(diǎn)零八九寫作：零點(diǎn)九零寫作：【設(shè)計(jì)企圖】以新聞快報(bào)的形式將信息表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)出想法同時(shí)讓學(xué)生自己寫出小數(shù)，培育學(xué)生的知識(shí)遷徙的能力，不經(jīng)意間向?qū)W生浸透了環(huán)保教育。三、堅(jiān)固練習(xí)1．把小數(shù)和它正確的讀法連起來(lái)。4.105一五點(diǎn)七15.7二點(diǎn)零八2.08三百五十點(diǎn)九十0.21四點(diǎn)一零五350.90零點(diǎn)二十一說(shuō)一說(shuō)如何連線？請(qǐng)你把此中錯(cuò)誤的讀法更正。2．填空題。（1）小數(shù)都是由（）部分、（）和（（2）小數(shù)點(diǎn)右側(cè)第二位是（）位，第四位是（位，第三位是（）位。

）部分共三大多數(shù)構(gòu)成。）位，第一位是（

）3．判斷。（1）3.73讀作：三點(diǎn)七十三。（（2）零點(diǎn)三零七寫作：0.307。（（3）五十點(diǎn)二零八寫作：5.208。（

）））4．達(dá)成練習(xí)九的第5、6、7題。在學(xué)生達(dá)成第7題時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勗伞?．拓展。（1）有一個(gè)數(shù)，十位和百分位上都是3，個(gè)位和十分位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（）。2）一個(gè)數(shù)由3個(gè)1、5個(gè)十分之一、8個(gè)百分之一、9個(gè)千分之一，這個(gè)數(shù)是）。3）一個(gè)兩位小數(shù)，百位上是1，十分位是2，其余各個(gè)數(shù)位上是0，這個(gè)小數(shù)是（）。先讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，此后集體校正、溝通告告做法，老師講評(píng)。四、講堂總結(jié)今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？課題：小數(shù)的性質(zhì)講課目的1．使學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫小數(shù)。2．能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫。3．培育學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)詰問(wèn)題的能力。講課重難點(diǎn)1．讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2．能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。講課過(guò)程：一、創(chuàng)辦情境，指引研究1．課件出示：“1節(jié)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課＝10分的仔細(xì)＋100分的熱忱”，去掉描繪性的語(yǔ)言，只剩下數(shù)字，這個(gè)等式建立嗎？可能這個(gè)“＋”在作亂，我們把它也變?yōu)椤埃健保倏纯唇?？你們能想方法讓這個(gè)等式建立嗎？（提示能夠加上適合的計(jì)量單位)預(yù)設(shè)：1元＝10角＝100分1分米＝10厘米＝100毫米2．你能分別用米作單位表示這三個(gè)數(shù)嗎？0.1m0.10m0.100m二、研究溝通，解決問(wèn)題1．出示例1：比較0.1m，0.10m和0.100m的大小。學(xué)生獨(dú)立思慮后同桌討論。2．各小組報(bào)告：聯(lián)合學(xué)生回答，教師課件演示。0.1m是1m，就是1dm；0.10m是10m，就是10cm；0.100m就100m，就是100mm。101001000由于1dm＝10cm＝100mm，所以0.lm＝0.10m＝0.100m。小結(jié)：這三個(gè)數(shù)固然表示的意義各不同樣，但大小相等。3．察看比較：0.lm＝0.10m＝0.100m。指引學(xué)生疏別從左往右和從右往左察看、比較，并說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？4．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：在小數(shù)的尾端添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。5．考證猜想：比較0.3和0.30的大小。（1）你以為這兩個(gè)數(shù)的大小如何？2）想一下你用什么方法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？3）學(xué)生著手操作。4）指名學(xué)生報(bào)告后出示課件。5）思疑：小數(shù)由0.3到0.30，位數(shù)變了？什么沒(méi)變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？6．歸納規(guī)律：小數(shù)的尾端添上“0”或許去掉“0”，小數(shù)的大小不變。7．堅(jiān)固練習(xí)。1）2.50元與2.5元有什么差別嗎？8.00元與8元呢？這是為何呢？2）比較以下三個(gè)數(shù)的大小。2.52.502.5000【設(shè)計(jì)企圖】學(xué)生的思想從形象思想逐漸過(guò)渡到抽象思想，達(dá)到打破難點(diǎn)的目的。松手讓學(xué)生研究、考證，合時(shí)指引學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。三、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，運(yùn)用知識(shí)1．講課例3?；?jiǎn)下邊的小數(shù)：0.70105.0900。1）思慮：哪些“0”能夠去掉，哪些“0”不可以夠去掉？105．0900中“9”前面的“0”為何不可以夠去掉？2）歸納：依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，碰到小數(shù)尾端有“0”的時(shí)候，一般能夠去掉小數(shù)尾端的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。2．講課例4。不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。1）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，全班共同校正。2）思慮：“3”的后邊不加小數(shù)點(diǎn)行嗎？為何？3）堅(jiān)固練習(xí)。把0.5、5、50分別改寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。3．討論：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)要注意什么？小結(jié)：只有去掉小數(shù)尾端的0，小數(shù)的大小才不發(fā)生變化。【設(shè)計(jì)企圖】學(xué)生經(jīng)過(guò)試一試改寫、思慮討論，在實(shí)踐中經(jīng)歷了小數(shù)的改寫，歸納總結(jié)出了小數(shù)改寫的要領(lǐng)，進(jìn)一步明確了小數(shù)的性質(zhì)。四、堅(jiān)固深入，拓展思想1．我會(huì)填。（1）小數(shù)的（）添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小（）。（2）2.8和2.80這兩個(gè)數(shù)大小（），計(jì)數(shù)單位（），分別是（）和（）；小數(shù)的位數(shù)（），分別是（）位小數(shù)和（）位小數(shù)。2．判斷以下各題。（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）5.00元＝5元（）7元＝0.7元（）8米＝8.00米（）2.04噸＝2.4噸（）4.5千克＝4.500千克（）0.60元＝0.6元（）小數(shù)點(diǎn)的后邊添上0，小數(shù)的大小不變。（）一個(gè)數(shù)的尾端添上0或去掉0,這個(gè)數(shù)的大小不變。（）先讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，此后說(shuō)犯錯(cuò)誤的原由并更正。3．下邊哪些數(shù)中的“0”都能夠去掉而大小不變？30.3500.0037.800400.40076.890403.0606000.7070先讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，此后談?wù)勗伞?．誰(shuí)能只動(dòng)三筆，在下邊三個(gè)數(shù)之間劃上等號(hào)？6020602602005．每人寫幾個(gè)和30.200相等的數(shù)。四、全課總結(jié)，溝通反省這節(jié)課你有哪些收獲？你想對(duì)大家說(shuō)些什么？課題：小數(shù)的大小比較講課目的1．經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過(guò)程，掌握小數(shù)大小比較的方法，能嫻熟地比較小數(shù)的大小，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。2．經(jīng)過(guò)指引學(xué)生解決實(shí)詰問(wèn)題，培育學(xué)生遷徙類推的能力和研究意識(shí)，浸透合作學(xué)習(xí)的方法。3．進(jìn)一步意會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。講課重難點(diǎn)1．掌握比較小數(shù)大小的方法。2．能嫻熟地比較小數(shù)的大小。講課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．24.36

的2在（

）位，表示（

），4在（

）位，表示（

），十分位上是（

），表示（

），百分位上是（

），表示（

）。2．先在○里填上“＜”、“＞”或“＝”，再談?wù)勀闶侨绾伪容^的。1502○15201020○938867854○8688543．講話引入。我們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，小數(shù)大小又如何比較呢？今天我們共同研究小數(shù)的大小比較。（出示課題）二、研究新知，解決問(wèn)題1．學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較方法。1）出示教材第40頁(yè)例5的主題圖，從圖中你認(rèn)識(shí)到了哪些信息？2）終歸誰(shuí)是第一名？我們的評(píng)判員會(huì)怎么做呢？如何比較3.05m、2.84m、2.88m、2.93m的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的整數(shù)比大小的方法，同桌討論。【設(shè)計(jì)企圖】培育學(xué)生自主研究的精神，團(tuán)聯(lián)合作的精神，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在小組活動(dòng)中不停思慮和研究獲得新發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)成功的歡喜。3）集體報(bào)告排名次的方法：先看這四個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，得出小明跳得最遠(yuǎn)。接著看2.84m、2.88m、2.93m這三個(gè)小數(shù)，它們的整數(shù)部分都是2，那我們看它們的十分位，得出小軍跳得最遠(yuǎn)。最后看2.84米、2.88米它們的整數(shù)部分都是2，十分位都是8，就看它們的百分位，得出小紅沒(méi)小莉跳得遠(yuǎn)。得出結(jié)論：3.05m＞2.93m＞2.88m＞2.84m4）思慮：依據(jù)剛才排名次的方法，該如何比較小數(shù)的大小呢？5）總結(jié)小數(shù)位數(shù)不同樣的小數(shù)大小的比較方法。小數(shù)大小比較不可以夠依據(jù)位數(shù)的多少來(lái)判斷，由于位數(shù)多的小數(shù)不用然就大，而要按數(shù)位次序逐位比較。先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分同樣的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大；十分位上的數(shù)同樣的，再比較百分位上的數(shù)（6）堅(jiān)固應(yīng)用：達(dá)成教材第40頁(yè)做一做。2．說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的大小比較方法與整數(shù)的大小比較方法有什么異同點(diǎn)？【設(shè)計(jì)企圖】在學(xué)生獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)小數(shù)大大小比較的學(xué)習(xí)過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中，依據(jù)“以生為本”的講課原則，盡可能地為學(xué)生供給自我感悟和自我展現(xiàn)的空間。三、堅(jiān)固深入，拓展思想1．判斷。（1）三位小數(shù)必定大于一位小數(shù)。（）（2）比8大比9小的小數(shù)只有9個(gè)。（）（3）在

4.205

中，0所在的數(shù)位是百分位。（

）（4）小數(shù)都比整數(shù)小。（

）（5）3.5

元一千克的香蕉比

3.50元一千克的香蕉廉價(jià)。（

）（6）在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左側(cè)是整數(shù)部分，右側(cè)是小數(shù)部分。

（

）（7）在

0.6和

0.8

之間只有一個(gè)小數(shù)。（

）在○里填上“＜、“＞”或“＝”。2.3○3.30.93○0.944.50○4.50.057○0.0536.9○6.80.99○1哪個(gè)洗衣機(jī)容量最大？將它們按容量從大到小排序。2.3kg5.0kg3.3kg4.5kg5.8kg4．智力沖浪。由0、4、2、7構(gòu)成的兩位小數(shù)中，最大（），最小是（）。5．達(dá)成練習(xí)十第6～9題。第6題，先讓學(xué)生在直線上找出要比較的3組小數(shù)，此后比較小數(shù)的大小，并讓其談?wù)劚容^的原由。第8題，先讓學(xué)生用比較小數(shù)大小的方法解決實(shí)詰問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生理解此題實(shí)際上是比較同一商品的三種不同樣的價(jià)格，也就是比較3個(gè)小數(shù)的大小，最后集體講評(píng)。四、講堂總結(jié)，暢聊收獲今日我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你能把小數(shù)的大小比較方法和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？《小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化的規(guī)律》講課方案【講課內(nèi)容】教材第43頁(yè)例1、44頁(yè)“做一做”?！菊n標(biāo)分析】一、知識(shí)技術(shù)方面在詳細(xì)的情境中，體驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，掌握必需的運(yùn)算技術(shù)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的采集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)辦理技術(shù)；進(jìn)一步意會(huì)數(shù)在平時(shí)生活中的作用。二、綜合應(yīng)用方面．能研究分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法。2．經(jīng)歷與別人合作溝通解決間題的過(guò)程，試一試講解自己的思慮過(guò)程。．初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)間的互相聯(lián)系，意會(huì)數(shù)學(xué)的作用。三、教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位《小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)和意義以及小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)進(jìn)步行學(xué)習(xí)的?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)詰問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行講解與應(yīng)用的過(guò)程，這部分知識(shí)抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較為費(fèi)勁．學(xué)生掌握時(shí)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)時(shí)小數(shù)隨之發(fā)生變化的規(guī)律是難點(diǎn)，應(yīng)用規(guī)律更是另一難點(diǎn)，而小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠則是難中之難。所以數(shù)學(xué)應(yīng)指引學(xué)生生動(dòng)主動(dòng)地察看、實(shí)驗(yàn)、猜想、考證、推理與溝通，而著手實(shí)驗(yàn)、自主研究、合作溝通應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。【教材分析】本節(jié)課是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》（本單元共五個(gè)版塊）第三版塊的第一課時(shí)。這一板塊共四課時(shí)，三節(jié)講解課，一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是第一課時(shí)。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)元角分與小數(shù)、小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)進(jìn)步行學(xué)習(xí)的。它是小數(shù)的又一性質(zhì)。小數(shù)和整數(shù)同樣是依據(jù)十進(jìn)制來(lái)計(jì)數(shù)的，數(shù)字所在的地點(diǎn)不同樣，表示的數(shù)值大小就不同樣。小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)必定惹起小數(shù)每一位上的數(shù)值發(fā)生變化。這一規(guī)律是小數(shù)乘除法計(jì)算的依據(jù)，也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)互相改寫的重要基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，還有助于培育學(xué)生用變化的看法認(rèn)識(shí)事物。本節(jié)教科書共3個(gè)例題，1個(gè)講堂活動(dòng)和1個(gè)練習(xí)。例1的直觀圖將抽象的看法形象化，展現(xiàn)出小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小發(fā)生變化，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？此例給學(xué)生留下了較大的察看與思慮的空間，需要學(xué)生進(jìn)行充分地察看、比較、討論、歸納，獲得小數(shù)的又一個(gè)重要性質(zhì)：即小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律。緊接著安排了一個(gè)做一做，從小數(shù)點(diǎn)向右、向左挪動(dòng)兩個(gè)方面堅(jiān)固小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化規(guī)律，同時(shí)也打破了“位數(shù)不夠，用‘0’補(bǔ)足”的難點(diǎn)。教材利用學(xué)生喜愛(ài)的故事引入狀況，經(jīng)過(guò)金箍棒的變長(zhǎng)變短，表現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，借助金箍棒的變長(zhǎng)變短解決有關(guān)問(wèn)題，拓展學(xué)生的思路，培育他們的自主研究、合作溝通，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)詰問(wèn)題的能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在平時(shí)生活中也接觸過(guò)小數(shù)，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)有必定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律沒(méi)有太大的難度。鑒于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，借助多媒體協(xié)助講課，設(shè)計(jì)小組合作，讓學(xué)生著手移一移小數(shù)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從動(dòng)畫引趣到小組合作、激發(fā)研究、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識(shí)、并加以實(shí)踐應(yīng)用。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，歸納出小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并應(yīng)用這個(gè)規(guī)律來(lái)解決實(shí)詰問(wèn)題。【講課目的】1、著手挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行嫻熟計(jì)算。2、經(jīng)過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培育學(xué)生察看、比較、歸納的能力以及運(yùn)用轉(zhuǎn)變的數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題的能力。3、培育學(xué)生在生活中節(jié)儉用電的意識(shí)。【講課要點(diǎn)】理解掌握小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。【講課準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)具紙、小數(shù)點(diǎn)磁鐵【講課過(guò)程】一、狀況導(dǎo)入教師給學(xué)生播放《西游記》的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的興趣。1.觀看動(dòng)畫片后教師引出孫悟空的如意金箍棒能夠變化，觀看課件金箍棒的變化指引學(xué)生談?wù)?，你在金箍棒的變化過(guò)程中獲得了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生說(shuō)出金箍棒的長(zhǎng)度變化了。師：請(qǐng)同學(xué)們察看這一組數(shù)據(jù)，小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)了，小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化？今日們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律，請(qǐng)大家齊讀課題。經(jīng)過(guò)讀課題你有什么想問(wèn)的嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)察看這一組數(shù)據(jù)，你知道孫悟空耳朵里的金箍棒多長(zhǎng)嗎？你知道0.009米是多長(zhǎng)嗎？小結(jié):0.009米＝9毫米。用手比劃，知道9毫米有多長(zhǎng)。師：第一次金箍棒就變?yōu)榱?.09米，你知道0.09米是多長(zhǎng)嗎？小結(jié)：0.09米＝90毫米。用手比劃，知道90毫米有多長(zhǎng)。師：第二次金箍棒就變?yōu)榱?.9米。誰(shuí)知道0.9米是多長(zhǎng)？小結(jié)：0.9米＝900毫米。用手比劃，知道900毫米有多長(zhǎng)。師：第三次金箍棒就變?yōu)榱?米。誰(shuí)知道9米是多長(zhǎng)？小結(jié)：9米＝9000毫米。知道9000毫米有多長(zhǎng)。整體察看，我們不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的地點(diǎn)挪動(dòng)了，小數(shù)點(diǎn)的地點(diǎn)向哪挪動(dòng)了？小數(shù)的大小是如何變化的？下邊老師就把講堂教給大家，請(qǐng)聽好要求：小組合作要求：（1）、每小組任選兩個(gè)等式進(jìn)行察看。（2）、利用手中的學(xué)具先著手移一移小數(shù)點(diǎn)，再獨(dú)立思慮小數(shù)點(diǎn)向哪挪動(dòng)了？挪動(dòng)了幾位？小數(shù)的大小有什么變化？（3）、最后小組內(nèi)溝通自己的發(fā)現(xiàn)。（小組討論）小組展現(xiàn)從上往下察看。0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米，預(yù)設(shè)：我們組選的第一組和第二組察看的，我們看到0.009小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位獲得0.09，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了10倍。預(yù)設(shè)：我們組選的第一組和第三組察看的，我們看到0.009小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位獲得0.9，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了100倍。預(yù)設(shè)：我們組選的第一組和第四組察看的，我們看到0.009小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)三位獲得9，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了1000倍。發(fā)問(wèn)：誰(shuí)能把我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律圓滿的說(shuō)一遍？小結(jié)：小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了10倍，小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了100倍。小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)三位這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了1000倍小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)，小數(shù)就會(huì)擴(kuò)大。孫悟空不可以夠扛著9米長(zhǎng)的金箍棒打妖怪，它得變小啊，那我們來(lái)從下往上察看：0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米米=9000毫米，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：我們組選的第四組和第一組察看的，我們看到小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)三位獲得0.009，這個(gè)數(shù)就減小到原數(shù)的一千分之一。預(yù)設(shè)：我們組選的第三組和第一組察看的，我們看到0.09小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)兩位獲得0.009，這個(gè)數(shù)就減小到原數(shù)的一百分之一。預(yù)設(shè)：我們組選的第二組和第一組察看的，我們看到0.9小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位獲得0.009，這個(gè)數(shù)就減小到原數(shù)的十分之一。師：誰(shuí)能把我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律圓滿的說(shuō)一遍？小結(jié)：小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位這個(gè)數(shù)就減小到原數(shù)的十分之一；向左挪動(dòng)兩位，小數(shù)就減小到原數(shù)的百分之一；向左挪動(dòng)三位，小數(shù)就減小到原數(shù)的千分之一小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)，小數(shù)就會(huì)減小。練一練下邊各圈里的數(shù)同圈上的數(shù)比較，有什么變化？【講堂作業(yè)】一、填空1、把2.3的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位，相當(dāng)于把原數(shù)（）小數(shù)就（）到原數(shù)的（）倍。2、把0.73的小數(shù)點(diǎn)向（）挪動(dòng)（）位，小數(shù)就減小到原1數(shù)的100。3、在○里填上“×”或“÷”，在□里填上適合的數(shù)。0.37○□=3.77.26○□=72600.87○□=0.0087二、判斷1、把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉，它就減小到原數(shù)的1000倍。（）2、把6.251（）改寫成0.0625它就減小到原數(shù)的100。三、拓展我廠今年換裝了100只節(jié)能燈，每日可節(jié)儉用電32千瓦時(shí)，1只節(jié)能燈每日可節(jié)儉用電多少千瓦時(shí)？假如換裝1000只節(jié)能燈每日可節(jié)約用電多少千瓦時(shí)？【講堂小結(jié)】今日這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？（響應(yīng)課始學(xué)生提出的問(wèn)題）小結(jié)：這節(jié)課經(jīng)過(guò)商討孫悟空變化多端的金箍棒，我們研究出小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)惹起小數(shù)的大小變化的規(guī)律。其實(shí)在研究中我們還運(yùn)用了一種重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)變（貼），轉(zhuǎn)變就是將我們不可以夠直接解決的新問(wèn)題，變?yōu)橐呀?jīng)會(huì)了的舊知識(shí)，從而解決，轉(zhuǎn)變也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種十分重要的方法。這節(jié)課大家表現(xiàn)很棒，希望大家在其余學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中連續(xù)保持這類仔細(xì)研究的學(xué)習(xí)態(tài)度，希望大家更好的表現(xiàn)，這節(jié)課我們就到這里，下課！【板書設(shè)計(jì)】小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化的規(guī)律0.009m=9mm÷1000×100.09m=90mm×100÷100×10000.9m=900mm÷109m=9000mm轉(zhuǎn)變小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)（）位，相當(dāng)于把原數(shù)（），小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）；小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)（），相當(dāng)于把原數(shù)（），小數(shù)就減小到原數(shù)的（）；《小數(shù)與單位換算》講課方案講課內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中48、頁(yè)。講課目的：知識(shí)與技術(shù)1.學(xué)生能嫻熟運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)的規(guī)律行單位換算，能正確、迅速地進(jìn)行改寫。2.能綜合運(yùn)用計(jì)量單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位移的規(guī)律等知識(shí)進(jìn)行單位間換算。過(guò)程與方法在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行單位換算的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生有條理的分析能力和推理能力。感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)對(duì)生活中各樣數(shù)據(jù)的換算，使學(xué)生進(jìn)一步意會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的意義和作用。講課重難點(diǎn)要點(diǎn)：掌握單位相交換算的方法。難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用計(jì)量單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律等知識(shí)進(jìn)行單位換算。講課安排：1課時(shí)講課準(zhǔn)備：PPT課件講課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，夯實(shí)基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備1千米＝（

）米

1

千克＝（

）克

1米＝（

）厘米1噸＝（

）千克

1平方米＝（）平方分米

1平方分米＝（）平方厘米差別高級(jí)單位、初級(jí)單位。二、創(chuàng)辦狀況，講話導(dǎo)入。課件出示（48頁(yè)狀況圖）你們能按高矮次序，給他們排排隊(duì)嗎？察看數(shù)據(jù)，教師提出問(wèn)題：（1）察看數(shù)據(jù)你有什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)：這些數(shù)據(jù)太亂了，既有單名數(shù)又有復(fù)名數(shù)，既有單位“米”又有“厘米”。從直觀上，不可以夠直接做出判斷。（2）如何比較方便呢？預(yù)設(shè)：我們能夠把它們改寫成同樣計(jì)量單位后，在排隊(duì)。導(dǎo)語(yǔ)：在實(shí)質(zhì)生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同樣計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成同樣計(jì)量單位。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小數(shù)與單位換算》。（板書課題）三、自主研究，層層推動(dòng)。導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)狀況創(chuàng)辦“給小朋友排排隊(duì)”的數(shù)據(jù)察看和判斷，同學(xué)們說(shuō)要把上邊的數(shù)據(jù)改寫成同樣的計(jì)量單位后再排隊(duì)。4個(gè)數(shù)據(jù)中有那些名數(shù)？（“米”和“厘米”）怎么一致計(jì)量單位呢？（小組討論問(wèn)題。）預(yù)設(shè)：（1）4個(gè)數(shù)據(jù)中，后兩個(gè)數(shù)據(jù)是以“米”為單位的，我們能夠把前兩個(gè)“厘米”數(shù)據(jù)改寫成以“米”為單位的數(shù)據(jù)，就能夠排隊(duì)了。（2）4個(gè)數(shù)據(jù)中，前兩個(gè)數(shù)據(jù)是以“厘米”為單位的，我們能夠把后兩個(gè)單位是“米”的數(shù)據(jù)改寫成以“厘米”為單位的數(shù)據(jù)，也能夠排隊(duì)。同學(xué)們，可真聰慧，下邊我們就解決第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)初級(jí)單位改寫高級(jí)單位。課件出示例1（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，此后總結(jié)自己的改寫方法．（2）策劃自己的表達(dá)方案，小組討論．（3）全班溝通．方法一：1m=100cm80cm=80÷100=0.80m=0.8m方法二：80÷100,能夠直接利用小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的規(guī)律。（4）你喜愛(ài)哪一種方法？為何呢？（5）明確初級(jí)單位和高級(jí)單位。是米這個(gè)單位大些，仍是厘米這個(gè)單位大些？我們把較大的單位叫做高級(jí)單位，而把較小的單位叫做初級(jí)單位。這道題就是把初級(jí)單位“厘米”作單位的名數(shù)改稱高級(jí)單位“米”作單位的名數(shù)。2.講課1米45厘米=（）米導(dǎo)語(yǔ)：1米45厘米=（）米，又該如何改寫呢？真是有難度呀！開動(dòng)你們的小腦瓜想想吧？（1）學(xué)生依據(jù)老師的問(wèn)題討論、溝通：（2）課件出示問(wèn)題：米用改寫嗎？厘米用改寫嗎？應(yīng)當(dāng)怎么改寫？改寫后的結(jié)果是多少？（3）依據(jù)學(xué)生報(bào)告，教師總結(jié)：1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只需將45厘米改為“米”作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就能夠了。（教師板書）厘米＝45÷100=0.45米。所以1米45厘米＝1.45米。1.45＞1.32＞0.95＞0.8，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米。（4）小結(jié)：初級(jí)單位是如何改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的？初級(jí)單位改寫成高級(jí)單位：用初級(jí)單位的數(shù)據(jù)除以它們之間的進(jìn)率，就改寫成高級(jí)單位。用公式表示：初級(jí)單位÷進(jìn)率=高級(jí)單位（5）達(dá)成課件中的“試一試”先指引學(xué)生判斷是由初級(jí)單位換算成高級(jí)單位．想想：它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？同學(xué)們，可真棒！我們能夠?qū)⒊跫?jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，那么也應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒏呒?jí)單位的數(shù)換算成初級(jí)單位的數(shù)。下邊我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。3.講課高級(jí)單位改寫成初級(jí)單位。達(dá)成課件中的“試一試”課件出示例2：（4）小結(jié)：高級(jí)單位是如何改寫成初級(jí)單位的名數(shù)的？高級(jí)單位改寫成初級(jí)單位：用高級(jí)單位的數(shù)據(jù)乘以它們之間的進(jìn)率，就改寫成初級(jí)單位。用公式表示：高級(jí)單位×進(jìn)率=初級(jí)單位比較總結(jié)：“一看二想三定四移”一看：看清楚“低”改“高”仍是“高”改“低”；二想：想兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少；三定：定乘除(大化小乘,小化大除)；四移：“乘”小數(shù)點(diǎn)往右移，“除”小數(shù)點(diǎn)往左移，移幾位看進(jìn)率；四、復(fù)習(xí)堅(jiān)固，實(shí)踐應(yīng)用：第49頁(yè)“做一做”．達(dá)成練習(xí)十二的1、2、3、4、5題五、講堂總結(jié)今日你們有什么收獲？六、作業(yè)練習(xí)十二的5、6、8題。附：板書設(shè)計(jì)《小數(shù)與單位換算》80cm1m45cm1.32m0.95m80cm=0.8m1m45cm=1.45m1m45cm=145cm1.32m=132cm0.95m=95cm初級(jí)單位÷進(jìn)率=高級(jí)單位高級(jí)單位×進(jìn)率=初級(jí)單位小化大大化小《小數(shù)的近似數(shù)》講課方案【講課目的】1.能依據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2.學(xué)會(huì)把較大的整數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。【講課要點(diǎn)】求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。把較大數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)?！局v課難點(diǎn)】把較大數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)，簡(jiǎn)單扔掉計(jì)數(shù)單位或單位名稱。【講課過(guò)程】一、創(chuàng)辦情境，引出問(wèn)題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)依據(jù)要求把245600985改寫成近似數(shù)。省略億位后邊的尾數(shù)是（）省略百萬(wàn)位后邊的尾數(shù)是（）復(fù)習(xí)求整數(shù)的近似數(shù)，引出求省略萬(wàn)位后邊的尾數(shù)是（）小數(shù)近似數(shù)的學(xué)習(xí)。四舍五入到百位是（）師：求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。在實(shí)達(dá)成目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊知，為新課際應(yīng)用小數(shù)的時(shí)候，經(jīng)常沒(méi)必需說(shuō)出它的正確數(shù)，只需說(shuō)出的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。它的近似數(shù)就夠了。比方，量得小明身高是0.984米，平時(shí)不需要說(shuō)得那么正確，只說(shuō)大概0.98米或1米。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)相像，我們今日來(lái)研究如何求一個(gè)小數(shù)的近數(shù)。板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。二、共同研究，總結(jié)方法教師活動(dòng)1．求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。出示例1：0.984保存兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少?(1)第一要理解保存整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義。還能夠夠如何表述?(2)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么?指引學(xué)生明確，仍舊采納“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的數(shù)，省去后在前一位加l，是4以下的數(shù)舍去。

學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)指引學(xué)生理解，保存整數(shù)就是省略整數(shù)后邊的尾數(shù)；保存一位小數(shù)就是省略十分位后邊的尾數(shù)，或許說(shuō)精準(zhǔn)到十分位；保存