教育信息化促進(jìn)教育公平研究摘要：我國國土遼闊，是一個地大物博的國家。但同時，我國的教育差距也十分的明顯。教育的公平，不僅是國家社會公平的基礎(chǔ)，更是我國教育發(fā)展的基本政策。隨著我國教育政策的不斷優(yōu)化、教育工作者的積極探究，我國的教育差距也在逐漸縮小。而在信息技術(shù)的輔助下，教育公平的實踐，更是有了質(zhì)的飛躍。在信息化的背景下，以信息技術(shù)、信息平臺為跳板，進(jìn)行信息的有效傳輸，可以將優(yōu)質(zhì)的教育資源快速、準(zhǔn)確的輸送到教育環(huán)境較弱、教育資源貧乏的地區(qū)，為當(dāng)?shù)氐膸熒鷰バ碌难号c新的希望，讓每一位師生都能在優(yōu)質(zhì)教育資源的輔助下身心健康的成長與發(fā)展。從而，在有效促進(jìn)我國教育事業(yè)整體水平全面提升的同時，為國家培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：教育信息化；教育公平；開展措施一、教育公平的現(xiàn)實意義實現(xiàn)教育公平，是我國教育事業(yè)一直在積極推進(jìn)的項目，對我國教育事業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)儲備、未來國家建設(shè)都有著十分重要的意義。1、教育公平是人的發(fā)展的本質(zhì)要求以法律與政策層面來解釋的話，教育公平主要表現(xiàn)為機(jī)會均等[1]。我國國土遼闊，但是經(jīng)濟(jì)分布較為不均衡，存在著城鄉(xiāng)之間、東西之間等的明顯經(jīng)濟(jì)差異的現(xiàn)象。而這樣的經(jīng)濟(jì)差異，也在無形之間影響著教育的差距。這種客觀上的先天性的不均衡，對人的自由發(fā)展、全面發(fā)展都有著極為消極的影響，不利于人才的培養(yǎng)，更不利于國家的發(fā)展。而教育公平，可以有效的對這種不均衡的教育差距進(jìn)行縮小、甚至消除，能夠為人的發(fā)展提供強(qiáng)大才支撐，滿足了人的發(fā)展的本質(zhì)要求。2、教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)知識可以改變命運(yùn)，而教育可以成就未來。一直以來，教育公平都是實現(xiàn)社會平等的有效手段，能夠真正做到公平、公證、公開，讓每一個人都能夠通過自身的努力來進(jìn)行自我提高與發(fā)展，是構(gòu)建和諧社會的堅固的前提條件。由此可見，要想推動和諧社會的發(fā)展，就需要積極的推動教育公平的發(fā)展，促進(jìn)我國教育事業(yè)整體水平的提升。3、教育公平是改善民生的重要保障多年以來，我國一直在不斷的進(jìn)行教育公平的實施探究。然后城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間甚至學(xué)校之間都能夠發(fā)現(xiàn)明顯的教育差距，不論是教育配置方面、師資力量方面、還是教育資源方面，都有著或多或少的差距。甚至有一些地方的教育訴求都難以得到滿足與扶持。這種明顯的教育差距現(xiàn)象，不僅為各級政府、教育部門帶來的繁重的壓力，還為人民群眾的心理帶來了負(fù)擔(dān)。教育的公平，不僅可以減輕政府、教育部門的壓力，還能在無形之中實踐人民群眾對于教育的需求，讓他們在心滿意足的前提下安穩(wěn)生活，為社會和諧的構(gòu)建、國家的高質(zhì)量發(fā)展提供的強(qiáng)大的支持。二、促進(jìn)教育公平的教育信息化開展措施1、建設(shè)國家精品課程2003年，教育部下達(dá)了“高等學(xué)校精品課程建設(shè)”的有關(guān)通知，為我國國家精品課程的建設(shè)拉開了序幕。而隨著科技的發(fā)展，各個學(xué)段也都開始建設(shè)相關(guān)的精品課程。以國家教育資源網(wǎng)為例，其中蘊(yùn)含了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源、教學(xué)素材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)等相關(guān)資源服務(wù)，為全國教師與學(xué)生的資源獲取提供了優(yōu)質(zhì)的渠道。同時，在國家教育資源網(wǎng)中，還有專門的交流陣地，為教師提供了優(yōu)秀教育經(jīng)驗、教育成功分享與交流的平臺。這樣，不僅可以收集到更多的優(yōu)質(zhì)資源，還可以在潛移默化中促進(jìn)教師個人能力與素養(yǎng)的提升。2、一師一優(yōu)課、一課一名師以往，教育的不均衡，除了教育資源的不均衡外，還體現(xiàn)在師資力量上。一線城市的一流學(xué)校，可能匯集了全國的名師資源，而鄉(xiāng)村的學(xué)校，可能全科都完全由一名教師來任教。這樣對比之下，教育的不均衡尤為的凸顯。為了能夠促進(jìn)教育公平，有效落實育人、育才的教育目標(biāo)，我們可以借助教育信息化來進(jìn)行師資隊伍的共享。通過“一師一優(yōu)課、一課一名師”的活動，可以將名師資源“發(fā)送”到全國的各個地方，讓每一個學(xué)生都能夠得到更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，讓每一個教師都能夠得到更優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo)，為我國教育水平的整體提高做好鋪墊。在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中，教師可以將自己教學(xué)的視頻“曬”到網(wǎng)上，參與到“優(yōu)”評之中，不僅可以評選出“優(yōu)課”共享到教育教學(xué)平臺之中，還可以讓教師通過評選，更清晰的對自身存在的不足，從而積極的進(jìn)行改正與調(diào)整。如此，既可以有效的調(diào)動教師教科研工作開展的積極性，還可以為輸送更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，為教育差距的縮小打下良好的基礎(chǔ)。3、大規(guī)模建設(shè)在線開放課程在線開放課程在我國已經(jīng)開展了一段較長的時間，打造了一批精品的課程，為高校、社會學(xué)習(xí)者免費(fèi)提供開放服務(wù)[2]。而隨著教育信息化的推進(jìn)，我們也可以逐漸嘗試建設(shè)基礎(chǔ)教育的在線開放課程，將文化課程、藝術(shù)課程、拓展課程等多種多樣的課程納入到在線開放課程中。如此，不僅可以有效的促進(jìn)學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)之中，對豐富多元的知識與技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠為教育不發(fā)達(dá)地區(qū)輸送新鮮的血液。如，鄉(xiāng)村、山區(qū)等偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)初中語文《故宮博物院》這篇課文后，激發(fā)起了對于故宮博物院的興趣，但卻不能即時的去博物院進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。這個時候，可以建設(shè)“故宮博物院”的在線開放課程，讓學(xué)生可以跟隨著課程走進(jìn)博物院，身臨其境的對其中的展品進(jìn)行認(rèn)知與了解，從而在滿足學(xué)生需求的同時，拓展學(xué)生的視野，讓全國每一個學(xué)生都能夠在網(wǎng)絡(luò)中自由行走、暢通無阻。又如，對于初中語文課程中如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等課文學(xué)習(xí)的時候，要想讓每一個學(xué)生都到真實地點(diǎn)進(jìn)行走訪的話，并不現(xiàn)實，即便是對于教育與經(jīng)濟(jì)都較發(fā)達(dá)的地區(qū)的學(xué)生來說，也存在著一定的困難。這個時候，就可以建設(shè)“國家景觀”類的在線開放課程，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。4、運(yùn)用直播同步課堂直播同步課堂是通過網(wǎng)絡(luò)將教育教學(xué)課堂即時傳送到需要的位置，讓多個課堂共同進(jìn)行教學(xué)的觀看與討論。直播的課堂能夠有效的對教育不均衡的現(xiàn)象進(jìn)行改善，并能夠打破時空的限制，讓教育教學(xué)工作更具時效性。特別是對于一些經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地區(qū)來說，由于地理位置與經(jīng)濟(jì)水平的限制，往往都存在著師資、配備匱乏等方面的想象。這樣的現(xiàn)象也造成了該地區(qū)缺少部分課程的開設(shè)條件。由此，該地區(qū)的學(xué)生可能就會無法學(xué)習(xí)體藝類課程以及實驗操作課程，影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。而直播同步課堂為偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的空白缺失進(jìn)行了“添補(bǔ)”，讓所有的學(xué)生都能夠得到學(xué)習(xí)與發(fā)展需求的滿足。同時，在直播同步課堂中，學(xué)生不僅可以獲得視野的拓展、知識的累積，還可以適時的與教師進(jìn)行在線交流，對自己所遇到的問題進(jìn)行及時的解決，讓學(xué)生獲得與經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)體驗，從而為他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)效率的提高打下堅實的基礎(chǔ)。此外，在開展直播課堂的時候，被扶持地區(qū)的教師，需要積極的進(jìn)行配合，對學(xué)生觀看直播的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄，對課堂的秩序進(jìn)行維護(hù)，同時在課前課后積極的與直播教師進(jìn)行交流溝通，從而在課后更好的為學(xué)生進(jìn)行答疑結(jié)果、深入指導(dǎo)。三、結(jié)語總而言之，教育資源是教育中的重要內(nèi)容，要想有效的