Word第第頁中職供配電技術(shù)教學模式1.1下企業(yè)實踐熬煉，提高老師的實踐動手力量

老師多下企業(yè)實踐熬煉，不僅能準時更新學問，把握新技術(shù)、新學問、豐富自己的教學內(nèi)容，而且能提高老師的實踐動手力量。把書本的理論學問與企業(yè)的專業(yè)技能緊密的結(jié)合起來，有效防止學校所學和企業(yè)所需脫節(jié)。

1.2以考促學，老師要主動考取技能等級證書

中職學校的老師多數(shù)是從本科院校畢業(yè)，在校期間通常以學習理論學問為主，實踐動手力量較差，但作為現(xiàn)代職業(yè)學校的專業(yè)課老師，必需理實一體化教學，在傳授理論學問的同時還要有過硬的專業(yè)技能水平，而提高技能水平最有效地方式就是考取技能證。機電專業(yè)的老師一般要從修理電工高級考起，技能考試分理論考試和實訓考試，老師一般都有扎實的理論基礎，理論考試多數(shù)能夠通過，實訓考試則需要老師仔細練習。在考取技能等級證的過程中老師的理論學問得到了進一步的提升，實訓技能水平也得到的大的進展。

1.3參與各類專業(yè)培訓，努力向同行學習

老師要主動參與學校組織的各類技能培訓，不能怕辛苦就各種推諉。培訓的過程不僅可以提高老師的動手實踐力量，還可以從不同學校的同行身上發(fā)覺自身的缺乏和差距。培訓過程中，與其他老師溝通溝通能夠了解更多的教育教學信息，開闊自己的眼界。

2.采納多種教學方式，提高課堂教學效果

適合職業(yè)教育的教學方法方式是多種多樣的。老師選擇教學方法要符合教學規(guī)律、教學原則，要依據(jù)詳細的教學目的、任務、教材內(nèi)容的特點和同學的實際狀況確定相應的`教學方法。此外，也要充分發(fā)揮老師的特長，充分利用現(xiàn)有實訓設備和多媒體資源，使得教學方法的選擇和應用符合科學性、實效性和敏捷性。在供配電技術(shù)的教學中，著重從以下幾點入手：

2.1采納合理的教學方法，提高課堂教學效率

老師依據(jù)特定的教學需要設計出適合中職課堂的教學方法，但是每一種教學方法都有其優(yōu)越性和局限性，以講授法為例，它易于發(fā)揮老師的主導作用，在短時間能傳授較多學問，系統(tǒng)性強。但不易于發(fā)揮同學的主動性、性和制造性，較適合教材理論性較強的內(nèi)容。不同的課程應實行不同的教學方法。同一課堂中應選擇多種教學方法并加以科學的選擇和組合，發(fā)揮教學方法系統(tǒng)的整體功能。要實現(xiàn)傳統(tǒng)教學法和現(xiàn)代創(chuàng)新教學法的優(yōu)化組合，提高課堂教學的使用效率及教學效果。

2.2行動導向法為首選教學法

行動導向的教學方法對于培育人的全面素養(yǎng)和綜合力量方面起著非常重要和有效的作用，在學習過程中強調(diào)以人為本，認為人是主動的、不斷優(yōu)化和自我負責的，能在實現(xiàn)既定目標過程中進行批判性的自我反饋，學習不再是外部掌握而是一個自我掌握的過程。在供配電技術(shù)的每一堂課要有明確的教學目標，尤其是力量目標，必需選定訓練同學力量的載體——學習性工作任務。圍繞訓練同學力量的任務，設計“培育力量的實訓過程”，整個供配電實訓過程要以同學為主體，選擇行動導向的教學法，主要有任務教學法、項目教學法、基于項目的引導文教學法、案例教學法、角色扮演法、情境教學法、試驗法、現(xiàn)代四階段教學法等，做好供配電技術(shù)教學過程設計，實現(xiàn)技能、學問一體化，教、學、做一體化，將專業(yè)力量、方法力量、社會力量、個人力量集成于同學“力量的實訓過程”中，融入整個教學過程中。

3.實行多種形式，提高同學專業(yè)技能

隨著我國經(jīng)濟進展的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟增長將日益依靠于對學問和技術(shù)的制造、傳播與應用，導致我國技能型人才非常緊缺。中職畢業(yè)生盡管學歷不高，但動手力量強，技能水平高，正好滿意現(xiàn)代企業(yè)的實際需要，他們是實現(xiàn)“中國制造”向“中國制造”轉(zhuǎn)變的中堅力氣。如何培育同學的動手實踐力量，提高同學的技能水平，主要有以下的幾點措施：

3.1增加同學學習愛好，激發(fā)同學自主學習意識

供配電技術(shù)是一門有較強理論性和實踐性的綜合課程，尤其需要激發(fā)培育同學的學習愛好，為了增加同學對供配電技術(shù)的學習愛好，可以采納以下幾點：首先可以利用幾節(jié)課的時間請優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生來學?，F(xiàn)身說法，講講供配電技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應用和用人單位對員工的要求，使同學明白學好供配電技術(shù)的重要性。其次，上課的第一節(jié)課不要急于講授課本學問，而是應當帶著同學參觀實訓室，給同學演示供配電的實訓操作，有條件的狀況下可以帶同學去企業(yè)實地參觀，讓他們看到供配電在實際生產(chǎn)生活中的應用。最終，在實際課堂教學中多項選擇擇多媒體教學方式，也可以精選一些和課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片來導入新課程，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的學習力量，使同學每節(jié)課都學有所得，學有所獲。

3.2為同學制造有利于學習的適合環(huán)境

中等職業(yè)學校的同學，是在學校畢業(yè)分流時就被分流出來的群體，他們這一特別群體有著自己的鮮亮特點：學習基礎普遍偏差，有相當一部分同學的認知力量還停留于學?；?qū)W校水平，他們幾乎沒有在學習中獲得什么樂趣，更談不上勝利感、成就感了，自卑心理嚴峻；還有相當一部分同學學習意志薄弱，有些同學學習的留意力集中時間很短。機電專業(yè)學科課程之間的聯(lián)系性很強，供配電技術(shù)更是與其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系。老師在授課時假如直接講授學問點，同學難免有畏難的心理，在授課時，我注意學問點的聯(lián)系和比較，由已有學問推導出新的學問，循序漸進，易于同學接受。給同學制造一個寬松的學習環(huán)境，讓同學們能感受到“心理平安”和“思維自由”。讓同學們處于一種輕松愉悅的學習環(huán)境。在可能的條件下，應當讓同學們自己去驗證錯誤，不要讓老師關(guān)心否認。給同學相對自由的空間。

3.3不斷改良實踐課教學方式，提高同學自主學習的力量

在過去的教學模式中主要以老師的“教”為重點，同學被動的接受學問。在中職實踐課教學過程中，同學對于理論學問的把握不夠扎實的狀況下進行實踐操作，對于部分學習力量強的同學能主動找老師溝通，解決問題。而學習力量弱的同學往往只是機械性的操作，不能到達實踐教學真正的目的與效果，更談不上培育同學的創(chuàng)新思維力量。甚至部分同學不情愿主動參加課堂實踐活動，所以在實訓課課前、課中，如何調(diào)動學習的主動性，培育同學的學習愛好是很麻煩的問題。任課老師應當在實訓課之前，向同學提出問題，讓同學學著自己去搜集資料去解決問題，解決不了的，可以放在課堂上由老師和同學共同解決。在實踐課程中盡量讓每個同學都參加到課堂學習中，通過主動的商量、仔細的實踐動手來獲得新學問，從而提高同學自主學習的力量。同時，老師在課堂實訓過程中，應主動鼓舞同學去動手去思索，讓同學自己制