22春福建師范大學《小學課程與教學論》在線作業(yè)二答案參考122春福建師范大學《小學課程與教學論》在線作業(yè)二答案參考1.下列選項中，不屬于合作學習法的特點的是()。

A.學習的獨立性

B.個體效能的展示性

C.學生和學生的互動性

D.知識與情感的交融性

參考答案：A

2.生命化的課堂氛圍的特點是()。

A.自由

B.民主

C.寬松

D.和諧

參考答案：ABCD

3.課程設(shè)計與評價批判模式主要包括()等。

A.萊雷課程研究模式

B.西羅特尼克的研究模式

C.布魯姆的研究模式

D.泰勒的研究模式

參考答案：AB

4.()是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標

C.教學目標

D.教材

參考答案：A

22春福建師范大學《小學課程與教學論》在線作業(yè)二答案參考1全文共7頁，當前為第1頁。5.校本課程開發(fā)是完全依靠學校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學生等的參與。()

T.對

F.錯

參考答案：F

22春福建師范大學《小學課程與教學論》在線作業(yè)二答案參考1全文共7頁，當前為第1頁。6.學校教育與社區(qū)生活正走向終身教育要求的“一體化”。()

A.錯誤

B.正確

參考答案：B

7.泰勒及其學生布盧姆的關(guān)于課程評價的價值取向可以被歸納為()

A.目標取向

B.過程取向

C.個人取向

D.發(fā)展取向

參考答案：A

8.班級授課制的基本特征是()。

A.按年齡和知識水平將學生編班

B.把教學內(nèi)容按學科和學年分解為小的教學單元課

C.教學場所較為固定

D.教學在規(guī)定的課時內(nèi)進行

參考答案：ABCD

9.社會主義核心價值體系包括()。

A.一個指導思想

B.一個理想

C.一個道德觀念

D.兩種精神

參考答案：ABCD

22春福建師范大學《小學課程與教學論》在線作業(yè)二答案參考1全文共7頁，當前為第2頁。10.根據(jù)新課程改革的需要，對教科書的評價將服務(wù)于以下()目的。

A.為國家評審按新課程標準編寫的教科書提供參考依據(jù)

B.為上一級升學考試服務(wù)的

C.向教科書編寫單位提供改進教科書的參考意見

D.為基層單位選擇教科書提供參考依據(jù)

參考答案：ACD

22春福建師范大學《小學課程與教學論》在線作業(yè)二答案參考1全文共7頁，當前為第2頁。11.備受推崇的人類智慧要素是：人的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造精神，()。

A.勞動能力

B.生活態(tài)度

C.意志品質(zhì)

D.道德修養(yǎng)

參考答案：C

22春福建師范大學《小學課程與教學論》在線作業(yè)二答案參考1全文共7頁，當前為第3頁。12.閱讀“第十名現(xiàn)象”，談?wù)勈裁礃拥慕逃浅晒Φ慕逃?，什么樣的學生是好學生……周武是杭州市天長小

閱讀“第十名現(xiàn)象”，談?wù)勈裁礃拥慕逃浅晒Φ慕逃裁礃拥膶W生是好學生……

周武是杭州市天長小學多年的班主任。在一次學生畢業(yè)20周年的聚會中，他驚異地發(fā)現(xiàn)，一些業(yè)績較為突出的同學，在小學時期大都是學習成績不夠顯眼的學生;相反，當年老師們很喜歡的幾個尖子生卻大都業(yè)績平平。這種反差讓周武陷入了久久的深思：為什么尖子生沒有按照當初的預想發(fā)展下去，而一些不起眼的學生長大后竟能脫穎而出呢?于是，他開始了一項關(guān)于該校小學畢業(yè)生成長經(jīng)歷的跟蹤調(diào)查。十年的調(diào)查中他發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律：在實行百分制的情況下，在小學期間前幾名的“尖子”在升入初中、高中、大學(乃至工作之后)有相當一部分會“淡出”優(yōu)秀行列，而許多名列第十名左右的學生在后來的學習和工作中竟很出人意料地表現(xiàn)出色。周武將這一現(xiàn)象稱為“第十名現(xiàn)象”。

這是為什么呢?周武在充分跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)：在過去，學校的老師和家長往往很單純地用語文、數(shù)學成績給孩子們排名。而家長們則督促、強迫孩子擠進前幾，搞得他們壓力很大。這使他們在培養(yǎng)興趣愛好、拓寬知識面、發(fā)展個性等方面受到了很大的約制，反而束縛了他們智力的發(fā)展。又因為他們都是聽話的“好孩子”，一些好的個性也會被束縛。另外，老師們“抓兩頭，帶中間”的教學方法，使這些尖子生在學習上很容易得到老師的“關(guān)照”，從而削弱了他們的學習上的獨立性。因此后來就不適應(yīng)中學相對較為“松散”的教學方法，從而“淡出”優(yōu)秀行列。與此相反，第十名左右的學生雖然成績不是最優(yōu)秀的，但是較活潑，靈活性強，學得較為輕松，興趣廣泛，老師不大注意這些學生，因此其學習的獨立能力較強，有很大的潛力。另外，這些學生沒有保住“前三名”的心理壓力，使他們在健康的心態(tài)中學習。這是他們有“后勁”，進步和成才概率較高的主要原因。

周武說：“這種尖子生與第十名的差別，實際上就是用10分力氣得了9分收獲與用5分力氣得了8分收獲的差別。相比之下，后者分數(shù)低，但論潛力和能力，自然要勝過前者……”

參考答案：這種現(xiàn)象也說明了一個觀點：一個人能否成功不取決于學習成績的高低。再反思一下學校的教育，往往把分數(shù)、排名判斷為學生好壞的標準。故而教師、家長都在督促、強迫學生拼命的往前擠名次。使得學生本身的興趣愛好受到制約，從而影響了智力的發(fā)展，又因為他們是大家眼中的好孩子，在個性方面也會被束縛。對于學習好的學生普遍得到老師的關(guān)照，從而也削弱了他們學習的獨立性，以至于不太適應(yīng)大學較為松散的教育模式，而淡出了優(yōu)秀行列。而第十名至二十名的學生，他們成績不是很優(yōu)秀，但相對比較活潑、靈活性強，學習比較輕松，興趣比較廣泛，由于沒有前十名那樣的學習壓力，他們在興趣愛好上得到很好的發(fā)揮。這一類的學生不會引起老師太多的注意，因此有著較獨立的學習能力和健康的學習態(tài)度，這也使得他們在之后的學習中后勁很足，而且有著很好的創(chuàng)作能力、分析能力和動手能力。著名心理學家斯騰伯格用成功智力來解釋：他把學業(yè)上表現(xiàn)出來的智力稱為“惰性智力”，而成功智力是達到人生中主要目標的智力，它包括：創(chuàng)造性能力、分析性能力、實踐性能力。成功智力在現(xiàn)實生活中不是凝固不變的，而是可以不斷修正和發(fā)展的。我們在孩子的教育上要使孩子在學業(yè)智力和成功智力上保持協(xié)調(diào)、平衡，要發(fā)展孩子的人際溝通能力、管理領(lǐng)導能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力、動手能力。具有成功智力的人會努力尋找一種不僅可以勝任的工作，而且還能干得與眾不同的工作環(huán)境。他們創(chuàng)造著自己的機會，而不是讓機會受他們自身所處環(huán)境的制約。如今好學生突然成績下降的例子不少見了。家長和教師在苦惱尋找原因時，是否會想過這可能是學生對分數(shù)教育的不滿和反抗。我們總是一味地注重排名和分數(shù)而忽略了學生自身的心理想法和興趣愛好的發(fā)揮。學前教育一直在提倡培養(yǎng)孩子的興趣愛好，從而有助于孩子的智力開發(fā)。面對著應(yīng)試教育，我們將孩子的智力束縛在了課本上。對如今活潑好動的學生而言，沉重的分數(shù)壓力以及呆板地課本學習讓他們感到厭煩。第十名群體的共同特征是：他們受老師和父母的關(guān)注不像尖子生和后進生那么多，學習的自主性更強，興趣更廣泛，在成長的過程中學有余力、學有潛力;而個別成績很出色的尖子成長中卻遇到淘汰出局之類的失敗，原因是家庭、師長等過分關(guān)注、過分強化學科成績而扼制了潛能和自主性的發(fā)揮，也就是說缺乏某些素質(zhì)。

22春福建師范大學《小學課程與教學論》在線作業(yè)二答案參考1全文共7頁，當前為第3頁。13.“怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)”是泰勒原理的內(nèi)容。()

A.錯誤

B.正確

參考答案：B

22春福建師范大學《小學課程與教學論》在線作業(yè)二答案參考1全文共7頁，當前為第4頁。14.文化本身也是一種課程、一種教育。()

A.錯誤

B.正確

參考答案：B

22春福建師范大學《小學課程與教學論》在線作業(yè)二答案參考1全文共7頁，當前為第4頁。15.()是現(xiàn)代教學流派的代表人物。

A.赫爾巴特

B.布盧姆

C.杜威

D.凱洛夫

參考答案：C

16.班級授課制沒有按照國家統(tǒng)一課程標準，編制統(tǒng)一課本進行教學。()

A.錯誤

B.正確

參考答案：A

17.教育智慧它分為內(nèi)容類智慧和方法類智慧。其中前者是學科專業(yè)素養(yǎng)，它要求：()

A.絕招

B.深刻

C.獨到

D.廣博

參考答案：BCD

18.“怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)”是泰勒原理的內(nèi)容。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：A

22春福建師范大學《小學課程與教學論》在線作業(yè)二答案參考1全文共7頁，當前為第5頁。19.當代教育評價發(fā)展的主要趨勢有()。

A.重視發(fā)展，淡化甄別與選拔

B.重綜合評價，關(guān)注個體差異

C.強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量結(jié)合

D.強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合

E.注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合

參考答案：ABCDE

22春福建師范大學《小學課程與教學論》在線作業(yè)二答案參考1全文共7頁，當前為第5頁。20.班級授課制的優(yōu)點：()。

A.有利于大面積培養(yǎng)人才，擴大教學規(guī)模，提高教學效率

B.有利于進行教學管理和教學檢查

C.學生的獨立性與自主性受到很大限制

D.不能很好地照顧學生個性的發(fā)展

參考答案：AB

21.所謂合作學習是指在課堂教學中它的主要組織形式表現(xiàn)為小組學習，促使學生在異質(zhì)小組中共同學習，從而利用合作性人際交往促成學生全面發(fā)展的策略體系。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：A

22.因材施教是遵循身心發(fā)展的_________。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

參考答案：D

23.正面教育與積極輸導原則，就是指直接用正確的思想政治理論對學生進行教育，教育過程中要擺事實，講道理，鼓勵學生克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，積極進取。()

A.錯誤

B.正確

參考答案：B

22春福建師范大學《小學課程與教學論》在線作業(yè)二答案參考1全文共7頁，當前為第6頁。24.范例教學的三個基本特性是_________。

A.基本性、基礎(chǔ)性、范例性

B.基本性、全面性、范例性

C.個體性、基礎(chǔ)性、范例性

D.全員性、基本性、范例性