滬教2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)下冊(cè)《Animalsinthezoo》教案及教學(xué)反思一、教案概述1.1教學(xué)目標(biāo)了解動(dòng)物園中的不同動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)1.2教材分析本課是三年級(jí)下冊(cè)的最后一課，主要以動(dòng)物為主題，通過介紹動(dòng)物園中不同的動(dòng)物，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等內(nèi)容。課文內(nèi)容簡短生動(dòng)，適合作為課堂教學(xué)的素材。1.3教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，讓學(xué)生能夠描述動(dòng)物的特征和習(xí)性通過使用文中的句型，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力1.4教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠獨(dú)立觀察和描述動(dòng)物的特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的寫作，描述自己喜歡的動(dòng)物及其特征二、教學(xué)過程2.1情境引入教師通過投影幻燈片或黑板上的圖片，向?qū)W生展示各種動(dòng)物的圖片，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)動(dòng)物的問題，如“這是什么動(dòng)物？它長得怎樣？它在哪里生活？”等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2新課呈現(xiàn)教師向?qū)W生展示課文《Animalsinthezoo》的標(biāo)題，并以口語的方式念讀該標(biāo)題，然后讓學(xué)生跟隨念讀。同時(shí)，教師將標(biāo)題寫在黑板上，讓學(xué)生注意標(biāo)題的拼寫和詞義。教師向?qū)W生展示課文中的圖片或通過描述動(dòng)物的特征向?qū)W生呈現(xiàn)動(dòng)物的形象，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物，并用英語描述動(dòng)物的外貌特征。2.3聽力訓(xùn)練教師播放錄音，在播放過程中，讓學(xué)生認(rèn)真聽錄音內(nèi)容，并跟隨錄音中的句子跟讀。針對(duì)錄音內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些聽力練習(xí)題目，如選擇題、填空題等。并在學(xué)生完成后，進(jìn)行答案的評(píng)查。2.4口語訓(xùn)練教師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，模擬在動(dòng)物園中觀察動(dòng)物并進(jìn)行簡單的交流。教師可以提供一些常用的句型，如“Whatanimalisthis?”“Thisisa…”等，讓學(xué)生掌握基本的口語表達(dá)方式。2.5閱讀訓(xùn)練教師讓學(xué)生小組合作，每個(gè)小組分配一段課文內(nèi)容。要求學(xué)生在小組內(nèi)互相閱讀，并進(jìn)行討論，弄清楚課文的意思。然后，每個(gè)小組派代表上臺(tái)朗讀所分配的課文段落。教師可以在學(xué)生朗讀后，提問一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.6書面表達(dá)教師讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物撰寫一篇短文，并描述該動(dòng)物的特征和習(xí)性。教師可以先給學(xué)生提供一些寫作的框架，如“我的最愛動(dòng)物是…”“它的特征是…”“它喜歡吃…”等。然后，學(xué)生在框架的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作。學(xué)生完成寫作后，可以讓一些學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作文，分享自己喜歡的動(dòng)物。三、教學(xué)反思3.1教學(xué)亮點(diǎn)通過情境引入，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。通過聽力和口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)小組合作和個(gè)人書面表達(dá)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。3.2存在的問題在教學(xué)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生聽力理解能力較弱的情況，這時(shí)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和輔導(dǎo)。另外，教師在設(shè)計(jì)書面表達(dá)的任務(wù)時(shí)，要考慮到學(xué)生的水平和表達(dá)能力，不讓任務(wù)過于難易。3.3教學(xué)改進(jìn)措施在教學(xué)過程中，教師可以通過輪流給學(xué)生提問的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，提高學(xué)生的聽力理解能力。在設(shè)計(jì)書面表達(dá)任務(wù)時(shí)，教師可以提供更多的寫作框架和范例，讓學(xué)生更好地理解任務(wù)要求，并更有針對(duì)性地進(jìn)行寫作。3.4教學(xué)反思總結(jié)通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與互動(dòng)和小組活動(dòng)中表現(xiàn)積極，對(duì)動(dòng)物的興趣和熱愛也得到了培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在課堂中的口語表達(dá)能力和閱讀能力也有