采蘑菇的小姑娘教案采蘑菇的小姑娘教案1活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固踵趾小跑步，情愿大膽表現(xiàn)舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固踵趾小跑步，情愿大膽表現(xiàn)舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。2、依據(jù)歌詞創(chuàng)編不同方向的采蘑菇的動作。2、依據(jù)歌詞創(chuàng)編不同方向的采蘑菇的動作。3、知道找地方舞蹈，與同伴共享空間。3、知道找地方舞蹈，與同伴共享空間。4、感受樂曲歡快富有律動感的心情。4、感受樂曲歡快富有律動感的心情。5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備11CD?；顒舆^程活動過程1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們快活嗎？教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們快活嗎？他們高快活興的要去干什么呢？〔啟發(fā)幼兒想象。〕他們高快活興的要去干什么呢？〔啟發(fā)幼兒想象?！?、感受音樂。2、感受音樂。她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？〕〔2〕引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷??！残」媚锸窃趺床赡⒐降?？她為？〕來；自。大；?〕引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷摗！残」媚锸窃趺床赡⒐降?？她為？〕來；自。大；容，熬煉幼兒的聽力水平?、分析歌曲構(gòu)造，爭論編配方案。3、分析歌曲構(gòu)造，爭論編配方案。哪幾個局部。哪幾個局部。把握X、 節(jié)奏音型。進(jìn)展指正。進(jìn)展指正?！病彩滞?、拍肩等〕，使樂曲節(jié)奏更加生動好玩。請一位小朋友上臺示范，用身體語言。請一位小朋友上臺示范，用身體語言。4、設(shè)計(jì)配器方案4、設(shè)計(jì)配器方案〔1〕幼兒選擇自己寵愛的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽?！?〕幼兒選擇自己寵愛的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽?！?〕爭論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下?！?〕爭論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。5、依據(jù)指揮合奏，留意表情、音量。5、依據(jù)指揮合奏，留意表情、音量。〔1〕教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)展樂器演奏，演奏完畢。教握的不夠，在音量、音色處理上需要提高?！?〕教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)展樂器演奏，演奏完畢。教握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。〔2〕教師對三樣樂器進(jìn)展介紹及在樂曲中該如何協(xié)作才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛剛的好聽了?！?〕教師對三樣樂器進(jìn)展介紹及在樂曲中該如何協(xié)作才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛剛的好聽了?！?〕提示小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的?。俊?〕提示小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的啊？活動延長活動延長教學(xué)反思：教學(xué)反思：檢測c檢測c下，解決的都很好。2活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、感受樂曲歡愉快潑的旋律，了解樂曲構(gòu)造，把握X、1、感受樂曲歡愉快潑的旋律，了解樂曲構(gòu)造，把握X、 節(jié)奏音型。2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能依據(jù)教師指揮演奏樂器。2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能依據(jù)教師指揮演奏樂器。3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地留意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)全都。3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地留意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)全都?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備1、課件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌詞下載2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。3、圖片-園地和孩子3、圖片-園地和孩子活動過程活動過程么地方？他們快活嗎？么地方？他們快活嗎？他們高快活興的要去干什么呢？他們高快活興的要去干什么呢？〔啟發(fā)幼兒想象?！场矄l(fā)幼兒想象?！?．播放音樂，讓幼兒感受音樂。(音樂中的仆人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)(音樂中的仆人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷摗?．引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷摗！残」媚锸窃趺床赡⒐降?她為什么這么快活？聽完之后你們的心情怎么樣??？〕〔小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么快活？聽完之后你們的心情怎么樣??？〕兒的聽力水平。兒的聽力水平。三、分析歌曲構(gòu)造，爭論編配方案。三、分析歌曲構(gòu)造，爭論編配方案。1、依據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個局部，哪幾個局部。1、依據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個局部，哪幾個局部。2、把握2、把握X、 節(jié)奏音型?！?〕把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個〔1〕把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節(jié)奏，進(jìn)展指正。節(jié)奏，進(jìn)展指正?！?〕讓小朋友們跟著教師，用自己的小手把節(jié)奏打出來，〔跺〔2〕讓小朋友們跟著教師，用自己的小手把節(jié)奏打出來，〔跺腳、抖手腕、拍肩等〕，使樂曲節(jié)奏更加生動好玩。使樂曲節(jié)奏更加生動好玩?！?〕請一位小朋友上臺示范，用身體語言?！?〕請一位小朋友上臺示范，用身體語言。11樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。2、爭論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。2、爭論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。五、依據(jù)指揮合奏，留意表情、音量。五、依據(jù)指揮合奏，留意表情、音量。1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)展樂器演奏，演奏完畢。1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)展樂器演奏，演奏完畢。構(gòu)造把握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。構(gòu)造把握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛剛的好聽了。3、提示小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候3、提示小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的??？心情是怎么樣的??？表演自然完畢。表演自然完畢。3設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖又能帶給幼兒歡快的享受。又能帶給幼兒歡快的享受。活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、感受樂曲歡愉快潑的旋律，了解樂曲構(gòu)造，把握X、1、感受樂曲歡愉快潑的旋律，了解樂曲構(gòu)造，把握X、 節(jié)奏音型。2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能依據(jù)教師指揮演奏樂器。2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能依據(jù)教師指揮演奏樂器。3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地留意音色、音量、和3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地留意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)全都。表情上與集體相協(xié)調(diào)全都?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備1.小竹簍一個。1.小竹簍一個。2.有皮鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。2.有皮鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。3.《采蘑菇的小姑娘》節(jié)奏譜。3.《采蘑菇的小姑娘》節(jié)奏譜。活動過程活動過程一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入〔寶寶們，今日是兔子姐姐的生日，兔子姐姐邀請我們?nèi)⑴c她的生日聚〔寶寶們，今日是兔子姐姐的生日，兔子姐姐邀請我們?nèi)⑴c她的生日聚〔今日啊，她表演個節(jié)目??？〕二、感受音樂二、感受音樂11是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷?。〔小姑娘是怎么采蘑菇?她為什2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷?。〔小姑娘是怎么采蘑菇?她為什讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，熬煉幼兒的聽力水平。三、分析歌曲構(gòu)造，爭論編配方案。三、分析歌曲構(gòu)造，爭論編配方案。1、依據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個局部，1、依據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個局部，樂節(jié)奏，理解分段緣由。2、把握2、把握X、 節(jié)奏音型。節(jié)奏，進(jìn)展指正?！?〕〔2〕〔跺腳、抖手腕、拍肩等〕，使樂曲節(jié)奏更加生動好玩?！?〕請一位小朋友上臺示范，用身體語言。〔3〕請一位小朋友上臺示范，用身體語言。四、設(shè)計(jì)配器方案四、設(shè)計(jì)配器方案1幼兒選擇自己寵愛的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。1幼兒選擇自己寵愛的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。2、爭論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案2、爭論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。都用樂器嘗試一下。五、依據(jù)指揮合奏，留意表情、音量。五、依據(jù)指揮合奏，留意表情、音量。1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)展樂器演奏，演奏完畢，教師的不夠，在音量、音色處理上需要提高。1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)展樂器演奏，演奏完畢，教師的不夠，在音量、音色處理上需要提高。并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛剛的好聽了。3、提示小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的啊？3、提示小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的啊？六、去兔子家參與聚會六、去兔子家參與聚會的表情祝福兔子姐姐。兔子姐姐表揚(yáng)了我們?；顒油戤叀５谋砬樽８Ｍ米咏憬?。兔子姐姐表揚(yáng)了我們?；顒油戤叀；顒友娱L活動延長1、讓幼兒仿照教師指揮，其余幼兒進(jìn)展樂器演奏練習(xí)。1、讓幼兒仿照教師指揮，其余幼兒進(jìn)展樂器演奏練習(xí)。2、幼兒自由安排樂器，進(jìn)展樂器演奏合作練習(xí)。2、幼兒自由安排樂器，進(jìn)展樂器演奏合作練習(xí)。3、設(shè)置一個采蘑菇的小姑娘美術(shù)區(qū)角，讓幼兒自由發(fā)揮，3、設(shè)置一個采蘑菇的小姑娘美術(shù)區(qū)角，讓幼兒自由發(fā)揮，把他們制造的蘑菇貼在區(qū)角處。把他們制造的蘑菇貼在區(qū)角處。4活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按圖形和節(jié)奏選用恰當(dāng)?shù)臉菲鳛闃非樽唷?、學(xué)習(xí)按圖形和節(jié)奏選用恰當(dāng)?shù)臉菲鳛闃非樽唷?、能夠按指揮的手勢正確的進(jìn)展樂器演奏，感受大家合作表演的開心。2、能夠按指揮的手勢正確的進(jìn)展樂器演奏，感受大家合作表演的開心?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備鈴鼓〕活動過程活動過程一、聽音樂。一、聽音樂。1、賞識音樂。1、賞識音樂。朵認(rèn)真聽，待會告知教師，你聽完了有什么感受？朵認(rèn)真聽，待會告知教師，你聽完了有什么感受？2、教師提問。2、教師提問。〕二、出示圖譜。二、出示圖譜。1、教師哼唱歌曲一遍。1、教師哼唱歌曲一遍。2、教師提問：請你們想一想，可以用哪一些身體動作來為這張圖譜打節(jié)奏？〔拍手、拍肩、抖手、跺腳〕2、教師提問：請你們想一想，可以用哪一些身體動作來為這張圖譜打節(jié)奏？〔拍手、拍肩、抖手、跺腳〕3、教師邊哼唱音樂邊演示動作。3、教師邊哼唱音樂邊演示動作。4、教師帶著幼兒用身體動作來表示圖譜。4、教師帶著幼兒用身體動作來表示圖譜。5、分組聽音樂做身體動作來表示圖譜。5、分組聽音樂做身體動作來表示圖譜。三、安排、出示樂器。三、安排、出示樂器。1、教師提問：請小朋友看看這幾個圖案，你覺得用哪些樂器來協(xié)作適？1、教師提問：請小朋友看看這幾個圖案，你覺得用哪些樂器來協(xié)作適？2、徒手練習(xí)〔教師哼唱，幼兒跟教師一起做動作〕2、徒手練習(xí)〔教師哼唱，幼兒跟教師一起做動作〕3、分組徒手練習(xí)。3、分組徒手練習(xí)。四、打擊樂演奏。四、打擊樂演奏。1122、請小朋友交換樂器演奏〔先徒手練習(xí)一遍〕。2、請小朋友交換樂器演奏〔先徒手練習(xí)一遍〕。3、用樂器演奏。3、用樂器演奏。五、活動延長。五、活動延長。續(xù)演奏。續(xù)演奏。5教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1116字。的生活。的生活。33情。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：體會勞動的歡快，體會與同伴共享勞動幸福的小姑娘的心情。體會勞動的歡快，體會與同伴共享勞動幸福的小姑娘的心情。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入〕2起長大的”歌曲，可以說是教師的“同齡人”。今日我們學(xué)的這2起長大的”歌曲，可以說是教師的“同齡人”。今日我們學(xué)的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。3.板書課題。3.板書課題。提問：看到題目，你想知道什么？提問：看到題目，你想知道什么？生自由答復(fù)。生自由答復(fù)。4.那就帶著你的問題讀一讀課文，看看能不能找到答案。4.那就帶著你的問題讀一讀課文，看看能不能找到答案。5.溝通總結(jié)。5.溝通總結(jié)。6.指名讀課文。6.指名讀課文。力集中到歌曲上去。力集中到歌曲上去。了解學(xué)生對課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。了解學(xué)生對課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。二、初讀課文，掃清字詞障礙二、初讀課文，掃清字詞障礙字，可以實(shí)行小組長考的方法。字，可以實(shí)行小組長考的方法。2.指名認(rèn)讀黑板上的詞語。找學(xué)生領(lǐng)讀。2.指名認(rèn)讀黑板上的詞語。找學(xué)生領(lǐng)讀。3.小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。開火車讀生字卡片3.小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。開火車讀生字卡片實(shí)行多種方式讓學(xué)生把握本課詞語。實(shí)行多種方式讓學(xué)生把握本課詞語。三、精讀課文，整體感知三、精讀課文，整體感知1.自由讀文，思考：你覺得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫一畫，再和小伙伴說說理由。1.自由讀文，思考：你覺得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫一畫，再和小伙伴說說理由。2.小組爭論。2.小組爭論。3.全班溝通。3.全班溝通。師重點(diǎn)指導(dǎo)：師重點(diǎn)指導(dǎo)：〔1〕小姑娘的勤勞：學(xué)生溝通爭論，教師引導(dǎo)學(xué)生抓“大會?！?〕小姑娘的勤勞：學(xué)生溝通爭論，教師引導(dǎo)學(xué)生抓“大會。〔2〕小姑娘采的蘑菇多：從“多的象那星星數(shù)不清”看出蘑菇多?！?〕小姑娘采的蘑菇多：從“多的象那星星數(shù)不清”看出蘑菇多?！?〕小姑娘采的蘑菇很大：大得像那小傘裝滿筐?！?〕小姑娘采的蘑菇很大：大得像那小傘裝滿筐?！?〕小姑娘的和藹：引導(dǎo)學(xué)生理解“幸?！薄ⅰ肮蚕怼钡摹?〕小姑娘的和藹：引導(dǎo)學(xué)生理解“幸?！薄ⅰ肮蚕怼钡囊馑?。〔結(jié)合自己的生活實(shí)際說說對這兩個詞的理解。〕意思。〔結(jié)合自己的生活實(shí)際說說對這兩個詞的理解。〕4.指導(dǎo)朗讀。4.指導(dǎo)朗讀。的時(shí)機(jī)。的時(shí)機(jī)。四、小小辯論會四、小小辯論會11所以勞動可真辛苦，不幸福。你們說呢？2.師生辯論。2.師生辯論。情愿把這種精神運(yùn)用到自己的生活中去。情愿把這種精神運(yùn)用到自己的生活中去。五、學(xué)問拓展五、學(xué)問拓展11一起說說吧！2.小結(jié)。2.小結(jié)。配樂唱《采蘑菇的小姑娘》配樂唱《采蘑菇的小姑娘》拓展學(xué)問，發(fā)散學(xué)生思維，提升語文素養(yǎng)與力量。拓展學(xué)問，發(fā)散學(xué)生思維，提升語文素養(yǎng)與力量。其次課時(shí)其次課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.誰還記得歌曲？給大家唱唱？1.誰還記得歌曲？給大家唱唱？2.指名背誦2.指名背誦3.全班背誦3.全班背誦在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。二、復(fù)習(xí)生字二、復(fù)習(xí)生字開火車讀生字卡片開火車讀生字卡片第一時(shí)間復(fù)習(xí)生字。準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固識字效果第一時(shí)間復(fù)習(xí)生字。準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固識字效果三、指導(dǎo)書寫三、指導(dǎo)書寫1.歸類講“姑娘”，留意示范女字旁的寫法。1.歸類講“姑娘”，留意示范女字旁的寫法。特點(diǎn)。特點(diǎn)。3.“岡、刀”留意比照橫折鉤的寫法，這里要示范。3.“岡、刀”留意比照橫折鉤的寫法，這里要示范。學(xué)生把握得不好，還要連續(xù)示范寫法。學(xué)生把握得不好，還要連續(xù)示范寫法。5.重點(diǎn)示范和提問留意書寫要點(diǎn)相結(jié)合。5.重點(diǎn)示范和提問留意書寫要點(diǎn)相結(jié)合。66字姿勢。結(jié)合學(xué)生中簡潔消滅的書寫問題，有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生中簡潔消滅的書寫問題，有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)。四、描紅練習(xí)四、描紅練習(xí)6活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、感受樂曲歡愉快潑的旋律，了解樂曲構(gòu)造，把握1、感受樂曲歡愉快潑的旋律，了解樂曲構(gòu)造，把握X、 節(jié)奏音型。2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能依據(jù)教師指揮演奏樂器。2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能依據(jù)教師指揮演奏樂器。3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地留意音色、音量、和3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地留意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)全都。表情上與集體相協(xié)調(diào)全都。4、嘗試仿編歌詞，情愿說說歌曲意思。4、嘗試仿編歌詞，情愿說說歌曲意思。5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：11、課件-采蘑菇的小姑娘MP32、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。3、圖片-園地和孩子3、圖片-園地和孩子活動過程：活動過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們快活嗎？教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們快活嗎？他們高快活興的要去干什么呢？他們高快活興的要去干什么呢？〔啟發(fā)幼兒想象?！场矄l(fā)幼兒想象?！扯⒏惺芤魳范?、感受音樂1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。(音樂中的仆人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)(音樂中的仆人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷摗?．引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷摗！残」媚锸窃趺床赡⒐降?她為什么這么快活？聽完之后你〔小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么快活？聽完之后你讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，熬煉幼兒的聽力水平。三、分析歌曲構(gòu)造，爭論編配方案。三、分析歌曲構(gòu)造，爭論編配方案。1、依據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個局部，哪幾個局部。1、依據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個局部，哪幾個局部。2、把握2、把握X、 節(jié)奏音型?！?〕把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節(jié)奏，進(jìn)展指正?！?〕把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節(jié)奏，進(jìn)展指正。〔2〕讓小朋友們跟著教師，用自己的小手把節(jié)奏打出來，〔跺〔2〕讓小朋友們跟著教師，用自己的小手把節(jié)奏打出來，〔跺腳、抖手腕、拍肩等〕，使樂曲節(jié)奏更加生動好玩?！?〕請一位小朋友上臺示范，用身體語言?！?〕請一位小朋友上臺示范，用身體語言。四、設(shè)計(jì)配器方案四、設(shè)計(jì)配器方案1、幼兒選擇自己寵愛的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。1、幼兒選擇自己寵愛的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。2、爭論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案2、爭論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。都用樂器嘗試一下。五、依據(jù)指揮合奏，留意表情、音量。五、依據(jù)指揮合奏，留意表情、音量。1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)展樂器演奏，演奏完畢，教師的不夠，在音量、音色處理上需要提高。1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)展樂器演奏，演奏完畢，教師的不夠，在音量、音色處理上需要提高。并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛剛的好聽了。3、提示小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的?。?、提示小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的??？表演自然完畢。表演自然完畢。教學(xué)反思：教學(xué)反思：檢測c檢測c層的學(xué)生并幫他們穩(wěn)固?？墒?，孩子們在心情高漲的情況下，解決的都很好。合作用，而蘑菇不能。合作用，而蘑菇不能。7活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1.生疏歌曲的旋律和內(nèi)容，感受歌曲歡快的風(fēng)格。1.生疏歌曲的旋律和內(nèi)容，感受歌曲歡快的風(fēng)格。2.能依據(jù)圖示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，感知歌曲節(jié)奏快慢的變化。2.能依據(jù)圖示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，感知歌曲節(jié)奏快慢的變化?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：1.樂器：鈴鼓、圓舞板。1.樂器：鈴鼓、圓舞板。2.幼兒用書、教學(xué)掛圖、CD。2.幼兒用書、教學(xué)掛圖、CD?；顒舆^程：活動過程：11兒學(xué)習(xí)的興趣。〔1〕教師：教師給你們帶來了一首好聽的歌曲《采蘑菇的小姑娘》，我們一邊看著秀麗的圖畫，一邊來賞識吧。〔1〕教師：教師給你們帶來了一首好聽的歌曲《采蘑菇的小姑娘》，我們一邊看著秀麗的圖畫，一邊來賞識吧?！?〕教師隨鋼琴伴奏用稍慢的速度演唱歌曲，留意在演唱〔2〕教師隨鋼琴伴奏用稍慢的速度演唱歌曲，留意在演唱心情。心情?！?〕教師提問，請幼兒表達(dá)歌詞含義?！?〕教師提問，請幼兒表達(dá)歌詞含義。2.引導(dǎo)幼兒用身體動作為歌曲伴奏。2.引導(dǎo)幼兒用身體動作為歌曲伴奏?！?.〕感受歌曲最終一句。〔1.〕感受歌曲最終一句。作了嗎？作了嗎？教師：“噻！”是小姑娘們采完蘑菇后快活地?fù)粽茟c祝！教師：“噻！”是小姑娘們采完蘑菇后快活地?fù)粽茟c祝！〔1〕幼兒演唱?！?〕幼兒演唱。和我一起做上舉拍手的動作。和我一起做上舉拍手的動作?！?〕教師和幼兒一起學(xué)唱歌曲襯詞局部?！?〕教師和幼兒一起學(xué)唱歌曲襯詞局部。3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體動作。3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體動作?！?〕教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖譜打出節(jié)奏型，知道小〔2〕教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖譜打出節(jié)奏型，知道小成“身體動作總譜”。成“身體動作總譜”?！?〕教師帶著幼兒集體練習(xí)身體動作總譜?！?〕教師帶著幼兒集體練習(xí)身體動作總譜?！?〕幼兒分聲部練習(xí)身體動作?！?〕幼兒分聲部練習(xí)身體動作。4.引導(dǎo)幼兒進(jìn)展配器練習(xí)。4.引導(dǎo)幼兒進(jìn)展配器練習(xí)。〔1〕引導(dǎo)幼兒將圖譜轉(zhuǎn)化成身體動作，如“××”用拍腿演奏?！?〕引導(dǎo)幼兒將圖譜轉(zhuǎn)化成身體動作，如“××”用拍腿演奏。5.看教師指揮，按挨次集體演奏。5.看教師指揮，按挨次集體演奏。8活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、感受樂曲歡愉快潑的旋律，了解樂曲構(gòu)造，把握X、1、感受樂曲歡愉快潑的旋律，了解樂曲構(gòu)造，把握X、 節(jié)奏音型。2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能依據(jù)教師指揮演奏樂器。2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能依據(jù)教師指揮演奏樂器。3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地留意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)全都。3、能在集體的打擊樂演奏中有意識地留意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)全都。4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。趣。5、寵愛參與音樂活動，體驗(yàn)音樂玩耍的歡快。5、寵愛參與音樂活動，體驗(yàn)音樂玩耍的歡快?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備11、課件-采蘑菇的小姑娘MP32、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對。3、圖片-園地和孩子3、圖片-園地和孩子活動過程活動過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。教師：圖片上的小朋友在什么地方?他們快活嗎?教師：圖片上的小朋友在什么地方?他們快活嗎?他們高快活興的要去干什么呢?他們高快活興的要去干什么呢?(啟發(fā)幼兒想象。)(啟發(fā)幼兒想象。)二、感受音樂二、感受音樂1.播放音樂，讓幼兒感受音樂。1.播放音樂，讓幼兒感受音樂。(音樂中的仆人公是誰?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么樣?)(音樂中的仆人公是誰?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么樣?)2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷摗?.引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷摗?小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么快活?聽完之后你(小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么快活?聽完之后你們的心情怎么樣啊?)們的心情怎么樣啊?)兒的聽力水平。兒的聽力水平。三、分析歌曲構(gòu)造，爭論編配方案。三、分析歌曲構(gòu)造，爭論編配方案。1、依據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個局部，哪幾個局部。1、依據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個局部，哪幾個局部。2、把握2、把握X、 節(jié)奏音型。(1)把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節(jié)奏，進(jìn)展指正。(1)把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節(jié)奏，進(jìn)展指正。(2)讓小朋友們跟著教師，用自己的小手把節(jié)奏打出來，(2)讓小朋友們跟著教師，用自己的小手把節(jié)奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當(dāng)處跟著教師把節(jié)奏打出來(跺腳、抖手腕、拍肩等)，接著換用其他身體部位在樂曲適當(dāng)處跟著教師把節(jié)奏打出來(跺腳、抖手腕、拍肩等)，使樂曲節(jié)奏更加生動好玩。使樂曲節(jié)奏更加生動好玩。(3)請一位小朋友上臺示范，用身體語言。(3)請一位小朋友上臺示范，用身體語言。四、設(shè)計(jì)配器方案四、設(shè)計(jì)配器方案1幼兒選擇自己寵愛的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子1幼兒選擇自己寵愛的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。2、爭論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。2、爭論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。五、依據(jù)指揮合奏，留意表情、音量。五、依據(jù)指揮合奏，留意表情、音量。1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)展樂器演奏，演奏完畢，1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)展樂器演奏，演奏完畢，構(gòu)造把握