作業(yè)：測評反思與計劃一、完善個人信息請點擊頁面右上角“我的個人中心——形象頭像設置”，上傳一張自己的照片或現(xiàn)場拍一張照片上傳。上傳的圖片自動成為平臺中你的個人頭像。二、制定研修計劃根據(jù)“信息技術應用能力診斷測評”結果，反思個人信息技術應用存在的問題，針對問題制定一份個人研修計劃。計劃要求如下：1.按照提供的表單工具模版來完成；模板中藍色字體為說明性的文字，在填寫模板時可刪除；2.從提升信息技術應用能力出發(fā)，結合自己的實際，設計合理、可行的個人研修計劃；字數(shù)不少于400字；3.內容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效。4.溫馨提示：本作業(yè)計入考核，按要求提交作業(yè)即得滿分。附件：表單工具個人研修計劃自我分析和環(huán)境分析自我分析：作為一名70后的幼兒教師，我的信息技術能力現(xiàn)狀應處于中等，能應用班級中配備的電腦開展日常文案的撰寫（電子教案、各類表格制作等）、能搜索素材制作ppt配合教學使用和進行小結梳理、能操作園資源庫中的課件、軟件進行輔助教學、引導幼兒進行探索學習環(huán)境分析：我園是江西省南昌市第一批省級示范園，歷史積淀厚重，并非常注重在信息化技術方面的教改滲透。目前，園內建立了局域網(wǎng)，各班均配備了多媒體觸屏一體機和娃娃電腦，同時也購買了與主題教學相配套的童易軟件資源庫，其中的課件和相關素材資源非常豐富，可供教師教學選擇。我的發(fā)展目標1．轉變教育觀念，結合信息技術應用有關知識，針對幼兒園教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。2．提高自己對信息技術應用在幼兒園教學中應用的理解能力和操作能力。3.結合3-6歲幼兒的年齡特點，在幼兒園的五大領域教學中巧妙整合、利用好多媒體、信息技術，給孩子提供情境教學和有效的教學引領。行動計劃就如何有效地實現(xiàn)信息技術與教學的“融合”，缺乏理論指導和技術操作的經(jīng)驗，只停留在最基本的操作層面。1．主動查閱資料，加強理論學習，從觀念上內更新，更深地理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術與教學的“融合”。如可購買或借閱《計算機意識》、《學科教育理論與學科最新發(fā)展》、《教育技術和教育心理學的理論與實踐》等書籍，理念先行，從思想上達成共識。2．積極請教、加強操作練習。首先，對于Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、處理信息的基本能力，我還是比較熟悉的，可以結合日常教學文案等工作加強練習，解決“怎么使用”的問題；其次，對于工具軟件，像Flash、Photoshop等信息技術“能做什么”的問題，我平時不夠熟練，要主動上手，先嘗試教學中的一些資源制作成Flash，在操作中進一步熟練，不明白問題和工具使用中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，共同探討。3．反思提升、嘗試創(chuàng)新過去我較被動地在教學中使用各種課件、ppt展示教學素材、圖片，而沒有更多的新課程、教學和孩子全面發(fā)展的需要角度考慮，如何有機組合各種技術手段和數(shù)字化學習資源，幫助和支持孩子的自主學習、主動探究、問題解決、交流協(xié)作等學習活動。所以，在新階段的學習研修當中，我要將提高自己運用計算機輔助教學的創(chuàng)新能力作為實踐和反思的重點。認真思考：如何將信息技術與課例研究相結合起來的問題，也就是利用信息技術整合教學，解決信息技術“為什么用”的問題。通過相互觀摩、互相切磋等形式，積極向同事學、同行學，實施信息技術與幼兒園五大領域課程的整合。具體實施中，注意以下問題：首先，要明確以課程為本的信息技術整合目標，堅持符合學科特點和幼兒發(fā)展需求的方式，注意處理好學科本體目標與發(fā)展目標之間的關系，在應用信息技術方式時，應首先保障本學科教學目標的實現(xiàn)，在此基礎上將幼兒的發(fā)展性目標有機融合進來。其次，在追求課程“效果”的同時兼顧“效益”。如果不采用信息技術就可達到很好的教學效果甚至更佳教學效果時，就應該盡量不要刻