幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能之—

半日活動(dòng)計(jì)劃的制定

半日活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

1、比賽形式：根據(jù)抽簽內(nèi)容，自愿選擇年齡段進(jìn)行半日(上午)活動(dòng)設(shè)計(jì)。2、內(nèi)容及要求內(nèi)容：按照幼兒園半日活動(dòng)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)并提出相關(guān)目標(biāo)要求。其中包括：晨間活動(dòng)、早操活動(dòng)、生活活動(dòng)、集體教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和戶外游戲活動(dòng)等內(nèi)容。要求：半日活動(dòng)設(shè)計(jì)須符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，動(dòng)靜交替；室內(nèi)與戶外活動(dòng)相結(jié)合，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣；集體、小組、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合，關(guān)注游戲與生活活動(dòng)；體現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念，關(guān)注個(gè)體差異，因人施教。3、時(shí)間：1.5小時(shí)。4、分值：150分。注：設(shè)計(jì)紙張由大賽組委會(huì)統(tǒng)一提供，選手嚴(yán)禁攜帶任何紙張進(jìn)入比賽現(xiàn)場(chǎng)。

理論依據(jù)：

《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》—教育部2012年12月

三個(gè)領(lǐng)域：專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力專(zhuān)業(yè)能力(九)一日生活的組織與保育40.合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。41.科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。42.充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。43.有效保護(hù)幼兒,及時(shí)處理幼兒的常見(jiàn)事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。(十)游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。45.充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。46.鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足。47.引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。(十一)教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施48.制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。49.在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。50.在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。(十二)激勵(lì)與評(píng)價(jià)52.關(guān)注幼兒日常表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。53.有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。54.有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開(kāi)展。

“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨隙ê徒蛹{每個(gè)幼兒、及其作品，讓其獲得成功感。

以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式允許幼兒按自己的意愿選擇活動(dòng)，多啟發(fā)引導(dǎo)避免過(guò)多干涉動(dòng)靜結(jié)合，集體與小組、個(gè)別相結(jié)合面向全體，關(guān)注個(gè)體差異；樹(shù)立大教育觀，整體教育觀（全面發(fā)展、主題互動(dòng)、家庭、社區(qū)、社會(huì)等各種資源利用）一日活動(dòng)皆教育（關(guān)注生活、游戲、運(yùn)動(dòng)以及集體教育、過(guò)渡環(huán)節(jié)）；遵循并滲透《綱要》《指南》精神,教師主導(dǎo)，幼兒主體以兒童發(fā)展為中心滲透幾個(gè)理念：一日活動(dòng)內(nèi)容生活活動(dòng)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)一日活動(dòng)內(nèi)容一日活動(dòng)環(huán)節(jié)一日活動(dòng)環(huán)節(jié)自由活動(dòng)

午睡離園進(jìn)餐點(diǎn)喝水如廁入園盥洗轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)集體活動(dòng)半日活動(dòng)內(nèi)容晨間活動(dòng)早操活動(dòng)集體教育活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)戶外活動(dòng)生活活動(dòng)建議：按照入園后時(shí)間順序設(shè)計(jì)半日活動(dòng)。注意：各環(huán)節(jié)內(nèi)容選擇、目標(biāo)確定緊扣年齡段書(shū)寫(xiě)格式1、題目（名稱）：

×班半日活動(dòng)設(shè)計(jì)秋天多么美

容易出現(xiàn)的問(wèn)題：忘記寫(xiě)年齡段

2、設(shè)計(jì)意圖（活動(dòng)的由來(lái)）

凸顯本主題中半日活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。

容易出現(xiàn)的問(wèn)題：1、重視知識(shí)目標(biāo)，而忽略幼兒情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、重集體教育活動(dòng)目標(biāo)，忽視其他活動(dòng)的整合目標(biāo)

3、半日主題活動(dòng)總目標(biāo)：

全面涵蓋多領(lǐng)域的內(nèi)容，并包含情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能、習(xí)慣等各方面的目標(biāo)。注意問(wèn)題：晨間活動(dòng)不僅僅是“晨檢”，而更多的是組織自主活動(dòng)，與家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行個(gè)別交流。4、晨間接待

（晨間活動(dòng)）接待、檢查、圍繞主題談話、組織活動(dòng)入園環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求◆喜歡教師和同伴，愿意上幼兒園?！舾惺苡變簣@環(huán)境的整潔、美觀，體會(huì)到教師的辛苦，懂得感恩?！裟軌驇R所需要的生活，學(xué)習(xí)用品．懂得不帶危險(xiǎn)物品來(lái)園·◆能夠主動(dòng)與教師、同伴打招呼，并且能開(kāi)心地和家人說(shuō)再見(jiàn)·◆愿意和教師、同伴做游戲，有良好的師生和同伴關(guān)系，感受到集體的溫暖，心情愉快。有安全感?！魧W(xué)習(xí)表達(dá)和控制自己的不良情緒．保持良好的精神狀態(tài)?！粼敢饨邮艹繖z．并懂得將身體不舒服的感覺(jué)告訴保健大夫或教師?！舴e極參與區(qū)域活動(dòng)．能夠自主游戲，能與同伴友好相處?！粲歇?dú)立做事的愿望，在自我服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)自信和能干?！魧W(xué)做值日生工作．體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂(lè)趣．有初步的集體意識(shí)和責(zé)任感?！粝矚g晨練活動(dòng)，懂得安全自護(hù)，有一定的規(guī)則意識(shí)?！粼敢馀c同伴分享經(jīng)驗(yàn)和感受，能獨(dú)立完成任務(wù)并逐步提高任務(wù)意記。5、生活活動(dòng)（洗手、早餐、如廁）什么是生活環(huán)節(jié)一日生活環(huán)節(jié)自由活動(dòng)

午睡離園進(jìn)餐點(diǎn)喝水如廁入園盥洗

幼兒在園的一日活動(dòng)幾乎包括了睡眠、飲食、如廁、衣著等全部活動(dòng)，因此生活活動(dòng)除了保證幼兒營(yíng)養(yǎng)均衡、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護(hù)等身體生長(zhǎng)發(fā)育的需要，更重要的是通過(guò)對(duì)幼兒的生活管理，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度、提高幼兒生活自理能力。一日生活環(huán)節(jié)的組織策略

用關(guān)鍵詞把八個(gè)環(huán)節(jié)的核心價(jià)值進(jìn)行了高度凝煉，以此來(lái)集中體現(xiàn)對(duì)生活環(huán)節(jié)教育價(jià)值的追求和定位。《溫馨進(jìn)餐點(diǎn)》《科學(xué)來(lái)喝水》《輕松如廁去》《甜蜜午睡時(shí)》《活動(dòng)懂自護(hù)》《幸福離園曲》《入園好時(shí)光》《趣味來(lái)盥洗》6、集體教育活動(dòng)教育活動(dòng)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括一、活動(dòng)名稱二、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)重點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)三、活動(dòng)準(zhǔn)備四、活動(dòng)過(guò)程五、活動(dòng)延伸六、活動(dòng)反思（一）活動(dòng)名稱規(guī)范班級(jí)領(lǐng)域名稱（內(nèi)容）形式例如：大班藝術(shù)活動(dòng)：大樹(shù)媽媽(歌曲)

中班語(yǔ)言活動(dòng)：春天的電話（故事）（二）活動(dòng)目標(biāo)全面、規(guī)范、具體、有可操作性和針對(duì)性以幼兒認(rèn)知水平和發(fā)展任務(wù)為基礎(chǔ)來(lái)篩選活動(dòng)目標(biāo)具體要求1、指向性明確：從幼兒發(fā)展的角度書(shū)寫(xiě)目標(biāo)，行為目標(biāo)：“能”“會(huì)”“掌握”“學(xué)會(huì)”“明白”“懂得”生成性目標(biāo)：愿意、樂(lè)意、了解、探索、嘗試等；2、活動(dòng)目標(biāo)合理、切實(shí)可行，具體、有可操作性和針對(duì)性。

3、體現(xiàn)領(lǐng)域的核心價(jià)值。

4、目標(biāo)數(shù)量不宜過(guò)多，以2-3條為宜；5、目標(biāo)表述結(jié)果，避免表述過(guò)程。

6、目標(biāo)的制訂按順序從以下三個(gè)方面去寫(xiě)：一是情感態(tài)度目標(biāo)二是能力技能目標(biāo)三是知識(shí)目標(biāo)。例：小班音樂(lè)活動(dòng)“風(fēng)爺爺別神氣”

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)唱歌曲，能有力、自豪地演唱。

2．通過(guò)故事幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

3．初步探索創(chuàng)編歌詞，提高幼兒的演唱興趣。

何為重點(diǎn)、難點(diǎn)？重點(diǎn)——教學(xué)內(nèi)容中帶有共性的知識(shí)、方法和技能等，一般是基本概念、原理、法則、技能。難點(diǎn)——指兒童難于理解和掌握的內(nèi)容，是兒童學(xué)習(xí)困難之所在?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)材料的投放知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)（一）活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、相關(guān)資料收集、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等）。（二）活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)學(xué)具、教具等材料）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。（適度豐富很關(guān)鍵）活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程常規(guī)：開(kāi)始部分基本部分結(jié)束部分

活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要確保有效性

1、教學(xué)基本過(guò)程的實(shí)施要與教育目標(biāo)相符，過(guò)程的表述要科學(xué)完整，簡(jiǎn)潔明了。2、教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際選擇有效的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主性、合作性、探究性、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實(shí)。3、教學(xué)過(guò)程要層次分明，重難點(diǎn)突出，幼兒有思考及交流的空間和時(shí)間，師幼互動(dòng)較好。

反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用?；顒?dòng)建議或活動(dòng)延伸活動(dòng)延伸

根據(jù)具體活動(dòng)的情況，決定是否需要活動(dòng)延伸；活動(dòng)可向區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)及家庭中延伸；

說(shuō)明向哪里延伸、做什