第二課

把握邏輯要義選必修3《邏輯與思維》課標(biāo)要求內(nèi)容課標(biāo)要求

1.描述常見的思維活動(dòng)，體會(huì)思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態(tài)和特征；懂得正確思維的基本條件。2.區(qū)分抽象思維和形象思維；掌握科學(xué)思維的特點(diǎn)，體悟?qū)W會(huì)科學(xué)思維的意義。

3.辨析常見的邏輯錯(cuò)誤，掌握形式邏輯的三個(gè)基本規(guī)律“PartOne”構(gòu)建知識(shí)體系“PartTwo”易混易錯(cuò)知識(shí)大通關(guān)1.從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，是由思想的具體內(nèi)容決定的。2.學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的基本知識(shí)與方法，是學(xué)習(xí)狹義邏輯學(xué)的基礎(chǔ)。3.形式邏輯的核心任務(wù)是要從真前提推出真結(jié)論。4.邏輯學(xué)的研究對(duì)象是規(guī)律。5.現(xiàn)代漢語中的“邏輯”與“規(guī)律”同義?？?/p>

越

誤

區(qū)【解析】從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，不是由思想的具體內(nèi)容決定的，而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。【解析】學(xué)習(xí)狹義邏輯學(xué)的基本知識(shí)與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的基礎(chǔ)?！窘馕觥啃问竭壿嫷暮诵娜蝿?wù)是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。【解析】“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學(xué)的研究對(duì)象?！斑壿嬕?guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學(xué)的研究對(duì)象?！窘馕觥楷F(xiàn)代漢語中的“邏輯”，是一個(gè)多義詞，或者與“規(guī)律”同義，或者指“邏輯與規(guī)則”，或者指認(rèn)識(shí)問題的某種“思維方法”，或者指“邏輯學(xué)”這門學(xué)問。6.承認(rèn)辯證矛盾與允許邏輯矛盾是一回事。7.“自相矛盾”與“客觀矛盾”都是客觀事物的反映。8.同一律要求人們：在不同的時(shí)間、條件下，對(duì)同一對(duì)象所形成的概念或判斷，必須同一。9.要避免思維出現(xiàn)自相矛盾的邏輯錯(cuò)誤，就要回避事物的客觀矛盾?？?/p>

越

誤

區(qū)【解析】承認(rèn)邏輯矛盾與辯證矛盾不是一回事，他們之間是有本質(zhì)區(qū)別的。承認(rèn)辯證矛盾是辯證法的前提和出發(fā)點(diǎn)，允許邏輯矛盾則是詭辯論的特征?！窘馕觥棵苈杉捌湟笫蔷屯粫r(shí)間、同一方面對(duì)同一對(duì)象所作的論斷而言的，違反矛盾律要求的邏輯措誤叫作自相矛盾，所以其不是對(duì)客觀事物的反映；客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物，從不同時(shí)間、不同方面對(duì)同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的，客觀矛盾是客觀事物的反映?！窘馕觥吭诓煌臅r(shí)間或不同的條件下，對(duì)同一對(duì)象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的?！窘馕觥棵苈杉捌湟笫蔷屯粫r(shí)間、同一方面對(duì)同一對(duì)象所作的論斷而言的，違反矛盾律要求的邏輯措誤叫作自相矛盾；客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物，從不同時(shí)間、不同方面對(duì)同一事物所作的相反論斷，所以我們不能以回避事物的客觀矛盾避免思維出現(xiàn)自相矛盾的邏輯錯(cuò)誤。“PartThree”核心考點(diǎn)精講與突破一、“邏輯”的多種含義主要含義范圍舉例聯(lián)系規(guī)律所有科學(xué)的研究對(duì)象“要把握科學(xué)研究的邏輯”“這是生活的邏輯”①邏輯學(xué)研究也試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際思維中，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。

②作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的。邏輯規(guī)律與規(guī)則（思維規(guī)律）邏輯學(xué)的研究對(duì)象（首要研究對(duì)象）“說話寫文章要合乎邏輯”“說的不合邏輯”“根據(jù)材料得出合乎邏輯的結(jié)論”（要遵守邏輯規(guī)律與規(guī)則）認(rèn)識(shí)問題的某種思維方法邏輯學(xué)的研究對(duì)象“霸權(quán)主義邏輯”“強(qiáng)盜邏輯”“詭辯家邏輯”（違背了邏輯規(guī)律與規(guī)則）邏輯學(xué)或邏輯知識(shí)作為一門學(xué)科的邏輯學(xué)“學(xué)一點(diǎn)邏輯是有好處的”“邏輯也是一門基礎(chǔ)學(xué)科”“大學(xué)生應(yīng)該上邏輯課”“在一般人的印象中，邏輯很學(xué)”（一）“邏輯”的不同用法針對(duì)訓(xùn)練C一、“邏輯”的多種含義狹義邏輯學(xué)研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯廣義邏輯學(xué)含有狹義的邏輯學(xué)和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等二者關(guān)系①學(xué)習(xí)狹義邏輯學(xué)的基本知識(shí)與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的基礎(chǔ)。②遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。（二）邏輯學(xué)一、“邏輯”的多種含義1.狹義的邏輯學(xué)：形式邏輯，特別關(guān)注推理問題

（1）推理:是由前提和結(jié)論構(gòu)成的，由前提推導(dǎo)結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由。

（2）從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)?！就卣埂啃问浇Y(jié)構(gòu):邏輯學(xué)把不同思維形式之間的聯(lián)系方式稱為思維形式結(jié)構(gòu)，簡稱形式結(jié)構(gòu)。（思維形式:概念、推理、判斷）（結(jié)構(gòu):如三段論的有效式）

（3）形式邏輯的核心任務(wù):要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。2.運(yùn)用推理進(jìn)行論證和論辯

（1）論證:把推理的理由講出來作為“論點(diǎn)”的“論據(jù)”，就構(gòu)成了通常所說的“論證”。

（2）論辯:用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點(diǎn)，或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點(diǎn)，就構(gòu)成了“論辯”。

（3）論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果。同一律矛盾律排中律要求思維的確定性要求（自身同一）思維的一致性要求（不能同真，必有一假）思維的明確性要求（不能同假，必有一真）基本內(nèi)容在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題（同一律并不否認(rèn)認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜多樣性及其變化和發(fā)展）在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立（指明“有假”）在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立（指明“有真”）范圍概念和判斷矛盾判斷和反對(duì)判斷矛盾判斷公式“A是A”“A不是非A”“A或者非A”錯(cuò)誤表現(xiàn)

“偷換概念”或“偷換論題”

(歷史老師:你是怎樣認(rèn)識(shí)孫中山的？學(xué)生:老師，我不認(rèn)識(shí)孫中山)“自相矛盾”“兩可”（今年過節(jié)不收禮，收禮就收腦白金）“兩不可”甲:你贊成丙當(dāng)班長嗎？乙:我不贊成。甲:你反對(duì)嗎？乙:我不反對(duì)。老師:小張去年還是“高三狗”，今年已是大學(xué)生啦！二、邏輯思維的基本要求拓展深化:矛盾律與排中律的關(guān)系矛盾律排中律區(qū)別要求不同

錯(cuò)誤不同作用不同

聯(lián)系

要求排除人們思維的自相矛盾，強(qiáng)調(diào)A不是非A”,即矛盾的論斷不能同真其中必有一假排中律要求互相矛盾的思想不能同假，強(qiáng)調(diào)“A”與“非A”,其中必有一真自相矛盾、兩可兩不可運(yùn)用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾關(guān)系的兩個(gè)判斷，如果一個(gè)真，則另一個(gè)必假運(yùn)用排中律可以以假推真，即具有矛盾關(guān)系的兩個(gè)判斷，如果一個(gè)假,則另一個(gè)必真

矛盾律與排中律都是形式邏輯的基本規(guī)律，是人們在運(yùn)用概念、進(jìn)行判斷和推理時(shí)必須遵守的具體規(guī)則，它們從不同側(cè)面保證思維的確定性下列論斷犯了什么邏輯錯(cuò)誤

我想靜靜；別找我，找靜靜

人存在幾百萬年了，而你沒存在幾百萬年，所以你不是人

你那么有錢，居然在路邊吃麻辣燙，不在路邊吃，難道在路中間吃

小明想畫一個(gè)方的圓。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

人類的認(rèn)識(shí)能力既是無限的，又是有限的。

這幾周的軍訓(xùn)太緊張了，但已經(jīng)不知不覺地過去了。偷換概念偷換概念偷換論題自相矛盾辯證矛盾辯證矛盾自相矛盾下列論斷是否犯了邏輯錯(cuò)誤？下列例子違反了邏輯思維的哪些基本要求甲:下周去香山看紅葉，你去嗎？乙:誰說我不去？甲:你去，請登記吧！乙:我要是去，早就登記了。甲:那么，你是不去呀？乙:我已經(jīng)說得很清楚了。甲說:下周去香山看紅葉，你去嗎？乙答:我去，也不去。甲說:你到底是去還是不去？乙說:我已經(jīng)說得很清楚了。違背了排中律違背了矛盾律★某珠寶店鉆石被盜，現(xiàn)查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下。趙：不是我偷的。錢：李是罪犯。孫：錢是罪犯。李：不是我偷的。四人中只有一人說了真話，請問罪犯是誰？為什么？★某珠寶店鉆石被盜，現(xiàn)查明罪犯是趙、錢、孫、李中的一人，四人口供如下。趙：不是我偷的。錢：李是罪犯。孫：錢是罪犯。李：不是我偷的。四人中只有一人說了假話，請問罪犯是誰？為什么？【趙】

∵排中律:不能同假，必有一真【錢】

∵矛盾律：不能同真，必有一假下列例子違反了邏輯思維的哪些基本要求針對(duì)訓(xùn)練【解析】A：只有1號(hào)選手打破紀(jì)錄，那么甲、乙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測錯(cuò)誤，A不符合題意。B：兩位選手都沒打破紀(jì)錄，那么甲、丙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測錯(cuò)誤，B不符合題意。C：只有5號(hào)選手打破紀(jì)錄，那么丙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測錯(cuò)誤，C不符合題意。D：兩位選手都打破了紀(jì)錄，只有丙判斷錯(cuò)誤，D符合題意。故本題選D。D針對(duì)訓(xùn)練3.（2023·湖北高考真題,13）某校舉辦教職工健康長跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說：“我是女子組的最后，但不是全校最后?！卞X老師說：“我是女子組的第三?！睂O老師說：“我是男子組的最后?！崩罾蠋熣f：“我是男子組的第一，全校第三?！彼奈焕蠋熕詫賹?shí)，他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是()A.李、錢、趙、孫

B.錢、李、趙、孫C.李、趙、錢、孫

D.李、錢、孫、趙【解析】D根據(jù)“趙老師是女子組的最后，但不是全校最后”和“孫老師是男子組的最后”可以推斷孫老師是全校最后，趙老師在四位老師中第三個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，孫老師在四位老師中最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，故D排除。BC根據(jù)“錢老師是女子組的第三”和“李老師是男子組的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老師，但是錢老師是女子組的第三，所以錢老師的成績位于李老師之后。故李老師在四位老師中第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，錢老師在四位老師中第二個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，BC排除。A根據(jù)四位老師所言分析，可以得出他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是李、錢、趙、孫，A正確。A針對(duì)訓(xùn)練4.（2023年6月·浙江高考真題，28）近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認(rèn)為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機(jī)械背誦，而機(jī)械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。假設(shè)以下陳述為真，對(duì)上文觀點(diǎn)反駁最有力的是（

）A.以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件B.小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真C.兒童本來就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D.背通有一定難度的古詩文，可以讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，激發(fā)其好奇心D【解析】A:材料中6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜，而選項(xiàng)A中曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜，與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，與材料中的思維具有一致性，不能反駁材料觀點(diǎn)，A排除。B:材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而B選項(xiàng)中“小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真”強(qiáng)調(diào)背不背的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)，B排除。C:材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而C選項(xiàng)“兒童本來就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票”，強(qiáng)調(diào)兒童免票不免票的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)，C排除。D:材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)背通古詩文的優(yōu)點(diǎn)，與材料觀點(diǎn)相互矛盾，形成鮮明的對(duì)比，違背了思維的一致性要求，可以有力反駁材料觀點(diǎn)，D正確。故本題選D。本課小結(jié)把握1個(gè)含義:邏輯的含義。明確3大規(guī)律:同一律、矛盾律、排中律?！癙artFour”關(guān)鍵能力提升5.閱讀材料，完成下列要求。甲與乙是隔壁鄰居，甲喜歡深夜大聲唱歌，影響了乙的睡眠。乙找到甲說：“你晚上唱歌擾民，影響我睡覺了?！奔邹q解道：“我是在唱歌，不是在擾民?！睂?duì)乙的要求置之不理。乙因此長期失眠，經(jīng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)鑒定為輕度抑郁癥，住院治療后才有所好轉(zhuǎn)。乙因此要求甲承擔(dān)責(zé)任，遭到甲的拒絕。后來乙上法院起訴甲，法院受理了此案。(1)“我是在唱歌，不是在擾民?！边\(yùn)用“邏輯思維的基本要求”的知識(shí)，判斷這句話有沒有邏輯