人教版四年級(jí)語文下冊(cè)29《寓言兩則》之《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：城廂區(qū)靈川中心小學(xué)王金妹【文本解讀】《扁鵲治病》這則寓言故事取材于戰(zhàn)國時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想?！侗怡o治病》這則語言故事語言簡(jiǎn)練，寓意深刻。如，扁鵲語言上的變化，蔡桓公對(duì)扁鵲態(tài)度上的變化，讓人回味無窮。隨著時(shí)間的推移，故事情節(jié)的發(fā)展變化，文章所要說明的道理自然流露?！驹O(shè)計(jì)理念】2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的學(xué)生提出：能復(fù)述敘事性作品的大意。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，要在三年級(jí)把握課文的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述?！侗怡o治病》一文是人教版四年級(jí)下冊(cè)第八組的一篇精讀課文《寓言兩則》之一。本組課文以“故事長廊”為專題。單元目標(biāo)提出：在本組課文的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事長廊，感受它語言的魅力，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，練習(xí)復(fù)述。本文語言精煉，扁鵲的語言中“皮膚上，皮肉間，腸胃里，入骨髓”等詞語，串起了全文的線索：1、蔡桓公的病情不斷加重；2、扁鵲心理越來越著急。為此我們以表格為主要手段，通過聯(lián)系上下文體會(huì)人物的內(nèi)心想法，以期達(dá)到“品味語言，練習(xí)復(fù)述，感受寓言故事言語智慧”的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無能為力”等詞語。2、正確流利、有感情地朗讀課文。了解故事大意。3、聯(lián)系上下文，通過品味扁鵲的語言和蔡桓公的態(tài)度變化體會(huì)人物內(nèi)心的想法，感悟“要善于聽取別人正確意見，防微杜漸”的道理。4、學(xué)習(xí)寓言故事“語言精煉、寓意深刻”的語言特點(diǎn)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、聯(lián)系上下文，通過品味扁鵲的語言和蔡桓公的態(tài)度變化的語句，體會(huì)人物內(nèi)心的想法，感悟“要善于聽取別人正確意見，防微杜漸”的道理。2、學(xué)習(xí)寓言故事“語言精煉、寓意深刻”的語言特點(diǎn)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、交流學(xué)過的寓言故事，發(fā)現(xiàn)寓言特點(diǎn)：通過故事告訴我們道理。師：今天我們要學(xué)習(xí)《寓言兩則》中的第二則——《扁鵲治病》。大家和老師一起寫一寫課題。板書課題，齊讀課題。師：說說你們對(duì)扁鵲的認(rèn)識(shí)。二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握1、出示生字詞“扁鵲、拜見、醫(yī)治、無能為力”“蔡桓公、腸胃、骨髓、敷燙、湯藥、不理睬”。（指名讀，全班齊讀）2、指導(dǎo)書寫“蔡”。3、指名分段朗讀課文，思考：這則寓言故事主要講什么？師小結(jié)：故事類的文章，我們可以從起因、經(jīng)過、結(jié)果入手，很快就能把握文章的主要內(nèi)容了。三、品讀變化，走進(jìn)內(nèi)心了解了故事的主要內(nèi)容還不夠，應(yīng)該讀得更深入一點(diǎn)。你了解扁鵲和蔡桓公的想法嗎？1、品讀第一次拜見時(shí)的情形默讀課文第二自然段，動(dòng)筆找出人物的動(dòng)作和語言，想想他可能在想什么？把你的體會(huì)寫在旁邊。（1）學(xué)生自讀，批注。（2）交流：（在表格中體現(xiàn)）出示：扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”A:從扁鵲的語言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心。B:再讀讀蔡桓公的語言，你體會(huì)到了什么？（3）小結(jié)：剛才，我們通過語言、動(dòng)作，走進(jìn)了他們的內(nèi)心想法，感受到人物的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)語言真正的魅力。請(qǐng)用前面學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段，在課文中找出扁鵲的語言、動(dòng)作和蔡桓公的反應(yīng)，想想你讀懂了什么。2、遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段（1）生自學(xué)。（2）匯報(bào)交流，逐步完善表格。四、回歸整體，領(lǐng)悟道理1、觀察表格，體會(huì)道理寓言故事是老百姓口頭相傳的故事，語言簡(jiǎn)潔，但是道理深刻，希望同學(xué)們細(xì)細(xì)品味寓言故事，才能真正感受到寓言故事的魅力。2、依托表格，學(xué)習(xí)復(fù)述課文五、布置作業(yè)，延伸閱讀1、抄寫本課生字詞。2、根據(jù)表格，把故事講給家長聽。3、用今天學(xué)習(xí)寓言的方法，讀一讀《愚公移山》《鄭人買履》，或其它的寓言故事。附：板書設(shè)計(jì)29、寓言兩則語言、動(dòng)作（內(nèi)心想法）語言、動(dòng)作（內(nèi)心想法