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文檔簡介

《筆順規(guī)則》教學設計——軟筆書法指導教材分析：毛筆字部分介紹了漢字八種基本筆畫的種類、形態(tài)特點和寫法。

指導學生了解毛筆字基本筆畫的種類及形態(tài)特點，學習基本筆畫的寫法，運用正確的用筆方法和筆畫的寫法進行雙鉤和單線練習，初步能寫得規(guī)范、端正、整潔。在書寫過程中，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真的練字態(tài)度。學情分析：四年級學生經過一年多的寫字學習，已經養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。但個別學生書寫時比較急，書法基礎較差，有待加強。教學目標：1、激發(fā)學生對學寫字的興趣；2、學會筆順規(guī)則：先里頭后封口，先中間后兩邊；3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重、難點：筆順規(guī)則：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應提示。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

課時安排：1課時

教學過程：

一、

組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、

用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、

講授新課。

師出示掛圖，讓學生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導下，總結出其筆順規(guī)則；先里頭，后封口。老師板書課題：筆順規(guī)則：先里頭，后封口。

老師和同學小結范字”田“的具體寫法：

（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關門”。

（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不說）。

（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。

(4)讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）。

老師出示掛圖“水”字，請學生看后，說出筆順，在老師引導下總結出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。

老師和同學一起分析“水”字：

（1）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

（2）這個字從整體看呈“圓”形。四、

鞏固練習：完成第十五課作業(yè)，學生書寫時放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。

五、

總結：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們假期多練字。

板書設計：

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