20青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《青山不老》一文，深入了解作者對(duì)自然、生命和人生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過閱讀、分析和討論，讓學(xué)生體會(huì)到青山不老的深層含義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、珍愛生命，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力，提高文學(xué)鑒賞水平，增強(qiáng)審美感知和想象能力。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《青山不老》，深入思考自然與人類關(guān)系的哲學(xué)問題，提升文化自覺和批判性思維能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《青山不老》中“青山不老”的象征意義，即生命的永恒和自然的堅(jiān)韌。

-分析作者通過描寫青山、老人和松樹等元素所傳達(dá)的哲理，如生命的頑強(qiáng)、人與自然的和諧共生。

-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解“青山不老”的深層含義，涉及對(duì)生命、自然和人類命運(yùn)的哲學(xué)思考。

-分析文本中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化，把握人物性格特點(diǎn)。

-將文本中的抽象概念與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子課本、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)文學(xué)作品背景資料、作者生平介紹、自然景觀圖片

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張青山綠水、老人與松樹的圖片，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這樣的景象會(huì)永遠(yuǎn)存在嗎？”引發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生命永恒性的思考。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于自然和生命的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.闡述《青山不老》中“青山不老”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的永恒和自然的堅(jiān)韌。

b.分析文本中的人物關(guān)系、情感變化，講解作者通過描寫青山、老人和松樹等元素所傳達(dá)的哲理。

c.介紹作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

-舉例說明：

a.以“青山不老”為例，分析其在文本中的象征意義。

b.以“老人”為例，分析其性格特點(diǎn)及與青山、松樹的關(guān)系。

c.以“松樹”為例，分析其在文本中的作用和象征意義。

-互動(dòng)探究：

a.學(xué)生分組討論，分享對(duì)“青山不老”的理解。

b.學(xué)生嘗試用比喻、擬人等修辭手法描述青山、老人和松樹。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文，體現(xiàn)“青山不老”的象征意義。

b.學(xué)生分角色朗讀文本，體會(huì)人物情感。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的修辭手法和象征意義。

b.針對(duì)學(xué)生朗讀中的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文本。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“青山不老”的象征意義和文本中的哲理。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將文本中的感悟應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-要求學(xué)生寫一篇讀后感，表達(dá)對(duì)《青山不老》的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然、生命和人生的文學(xué)作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

備注：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的反饋和掌握情況調(diào)整教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《青山不老》作者的其他作品：介紹作者的其他文學(xué)作品，如《小河彎彎》《山鄉(xiāng)巨變》等，幫助學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-自然與生命哲學(xué)的書籍：推薦一些關(guān)于自然哲學(xué)、生態(tài)保護(hù)、生命意義的書籍，如《人類簡(jiǎn)史》《沙與沫》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-自然紀(jì)錄片：推薦一些以自然為題材的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》《藍(lán)色星球》等，讓學(xué)生通過視覺感受大自然的神奇和生命的多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《青山不老》作者的其他作品，通過對(duì)比閱讀，分析作者在不同作品中的風(fēng)格和主題。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《青山不老》中角色的扮演，通過角色體驗(yàn)，深入理解人物性格和情感。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清潔河流等，將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我眼中的青山”為題，寫一篇作文，表達(dá)對(duì)自然和生命的感悟。

-小組討論：分組討論“人與自然的關(guān)系”，讓學(xué)生在討論中形成自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)尊重他人的意見。

-課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于自然保護(hù)的圖片、視頻等資料，在課堂上進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的信息收集和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析《青山不老》中“青山不老”的象征意義。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生思考“青山不老”在文本中的深層含義，如生命的永恒、自然的堅(jiān)韌、人類與自然的和諧共生等。

-舉例說明：在文本中，青山象征著生命的堅(jiān)韌和永恒，不因時(shí)間的流逝而改變，與人類的生命相比，它更加長(zhǎng)久。

2.題型二：探討作者通過描寫青山、老人和松樹等元素所傳達(dá)的哲理。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析文本中這些元素如何體現(xiàn)了作者對(duì)生命、自然和人生的思考。

-舉例說明：老人與青山的共存，表達(dá)了人與自然和諧相處的理念；松樹的不屈不撓，象征著生命的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌。

3.題型三：解析文本中作者運(yùn)用的修辭手法及其作用。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：識(shí)別文本中的比喻、擬人等修辭手法，并分析它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文本的表達(dá)效果。

-舉例說明：作者將青山比作“永恒的守護(hù)者”，通過比喻手法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了青山的特征。

4.題型四：討論文本中人物關(guān)系的復(fù)雜性和情感變化。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析文本中人物之間的互動(dòng)，以及他們的情感變化，探討這些變化對(duì)故事發(fā)展的影響。

-舉例說明：老人與青山的深厚情感，以及老人對(duì)后輩的關(guān)愛和期望，展現(xiàn)了人物關(guān)系的豐富性和深度。

5.題型五：結(jié)合生活實(shí)際，探討文本中的哲理對(duì)學(xué)生的啟示。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將文本中的感悟應(yīng)用到實(shí)際生活中，如對(duì)待自然、對(duì)待他人、對(duì)待生活的態(tài)度等。

-舉例說明：學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)習(xí)青山的堅(jiān)韌不拔，保持樂觀向上的態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①《青山不老》課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-青山不老的象征意義：生命的永恒、自然的堅(jiān)韌、人與自然的和諧共生

-人物關(guān)系：老人與青山、老人與后輩、老人與自然

-修辭手法：比喻、擬人

②重點(diǎn)詞句：

-“青山不老，水長(zhǎng)流?！?/p>

-“老人坐在青石上，望著遠(yuǎn)方，仿佛在訴說著什么?！?/p>

-“松樹挺拔，枝葉繁茂，仿佛在向世人展示生命的頑強(qiáng)?！?/p>

③教學(xué)目標(biāo)：

-理解課文內(nèi)容，把握文章主旨

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用修辭手法

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生命的感悟

-增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《青山不老》時(shí)，可以結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從不同角度理解課文內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生更加深入地參與到課堂活動(dòng)中，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在講解過程中，過多依賴講解，缺乏互動(dòng)和探究，可能導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，參與度不高。

2.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

3.資源利用不足：在教學(xué)過程中，未能充分利用信息化資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)方法：嘗試采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人展示等，全面評(píng)估學(xué)生的能力和素質(zhì)。

3.充分利用資源：在教學(xué)中，積極利用信息化資源，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體課件等，提高教學(xué)效果，拓展學(xué)生的視野。

4.強(qiáng)化師生互動(dòng)：在課堂上，多提問、多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

5.注重情感教育：在講解《青山不老》時(shí)，注重挖掘文本中的情感教育元素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、珍愛生命，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

6.加強(qiáng)家校合作：通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，與家長(zhǎng)保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成教育合力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《青山不老》這篇課文，通過閱讀，我們了解到青山不老象征著生命的永恒和自然的堅(jiān)韌。在文中，老人與青山的和諧共生，松樹的不屈不撓，都給我們留下了深刻的印象。以下是我們本節(jié)課的收獲：

1.理解了“青山不老”的象征意義，認(rèn)識(shí)到生命的頑強(qiáng)和自然的偉大。

2.體會(huì)到了作者通過青山、老人和松樹等元素所傳達(dá)的哲理，如生命的永恒、人與自然的和諧共生。

3.學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法，提升了文學(xué)鑒賞能力。

4.通過討論和分析，對(duì)文本中的人物關(guān)系和情感變化有了更深入的理解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述“青山不老”在文本中的象征意義。

-答案：象征生命的永恒和自然的堅(jiān)韌。

2.分析以下句子中作者運(yùn)用的修辭手法及其作用。

-“青山不老，水長(zhǎng)流?！?/p>

-答案