第五章第二節(jié)一氣溫世界氣溫的分布教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年湘教版初中地理七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第五章第二節(jié)一氣溫世界氣溫的分布教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課將圍繞湘教版初中地理七年級上冊第五章第二節(jié)的內(nèi)容展開，主要學(xué)習(xí)氣溫的概念、氣溫分布的規(guī)律及其影響因素。內(nèi)容包括：氣溫的表示方法、世界氣溫分布的緯度規(guī)律、海陸分布規(guī)律以及地形對氣溫分布的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解氣溫的基本概念和世界氣溫分布的規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的觀察、分析能力，提升空間思維和地理信息提取能力。通過學(xué)習(xí)氣溫分布規(guī)律，增強學(xué)生的科學(xué)探究精神和地理實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注全球氣候變化，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律，熱愛科學(xué)的精神，提高學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.世界氣溫分布的規(guī)律，包括緯度、海陸和地形對氣溫分布的影響。

2.氣溫分布圖的閱讀與分析能力。

難點：

1.理解氣溫分布的復(fù)雜性和多因素影響。

2.將氣溫分布規(guī)律與實際地理環(huán)境相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解氣溫分布的規(guī)律性。

2.利用地圖教學(xué)，結(jié)合實際地理位置，幫助學(xué)生直觀理解氣溫分布的特點。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生通過合作探究，共同解決氣溫分布規(guī)律與實際環(huán)境結(jié)合的問題。

4.運用多媒體教學(xué)，展示氣溫分布的動態(tài)變化，增強學(xué)生的空間感知能力。

5.通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對氣溫分布規(guī)律的理解和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘教版初中地理七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備世界氣溫分布圖、氣溫變化曲線圖等圖表，以及相關(guān)氣候現(xiàn)象的圖片和視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖、圖表等教學(xué)材料，確保教室環(huán)境適合學(xué)生互動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于不同地區(qū)氣溫差異的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考?xì)鉁貙ι畹挠绊憽?/p>

2.**提出問題**：提問學(xué)生：“你們知道氣溫是如何分布的嗎？它對我們的生活有什么樣的影響？”

3.**學(xué)生回答**：邀請學(xué)生分享他們對氣溫分布的認(rèn)識，并簡要討論氣溫的重要性。

4.**引出課題**：總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“第五章第二節(jié)一氣溫世界氣溫的分布”。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**氣溫的概念**：講解氣溫的定義，介紹氣溫的表示方法和單位。

2.**世界氣溫分布規(guī)律**：

-緯度對氣溫的影響：展示世界氣溫分布圖，講解緯度對氣溫分布的影響，用時5分鐘。

-海陸分布對氣溫的影響：分析海洋和陸地對氣溫分布的差異，用時5分鐘。

-地形對氣溫的影響：講解地形高度對氣溫分布的影響，用時5分鐘。

3.**氣溫分布圖分析**：展示不同地區(qū)的氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫分布的特點。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-為什么赤道附近氣溫高，兩極附近氣溫低？

-海洋和陸地的氣溫分布有何不同？

-地形高度如何影響氣溫分布？

2.**小組匯報**：每組選派代表匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問學(xué)生：“你們能說出幾個影響氣溫分布的因素？”

2.學(xué)生回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行點評和補充。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**問題解決**：教師提出一個與氣溫分布相關(guān)的問題，如：“為什么夏季我國南方比北方熱？”

2.學(xué)生分組討論，尋找答案。

3.小組匯報，教師點評并給出正確答案。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**討論**：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁胤植紝θ祟惢顒拥挠绊?，如農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等。

2.**總結(jié)**：教師總結(jié)氣溫分布的重要性，強調(diào)關(guān)注氣候變化，保護(hù)地球家園。

**七、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氣溫分布的規(guī)律和影響因素。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。

**總結(jié)**：本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、課堂提問等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握氣溫分布的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和核心素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《氣候與環(huán)境變遷》簡介：介紹地球氣候系統(tǒng)、氣候變遷的原因以及人類活動對氣候的影響。

-《全球氣候變化的挑戰(zhàn)與對策》摘要：概述全球氣候變化的主要問題，探討應(yīng)對氣候變化的國際政策和國內(nèi)措施。

-《地理信息系統(tǒng)在氣候變化研究中的應(yīng)用》簡述：介紹地理信息系統(tǒng)在收集、管理和分析氣候變化數(shù)據(jù)方面的應(yīng)用。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**項目一：制作氣溫分布圖**：學(xué)生收集家鄉(xiāng)不同季節(jié)的氣溫數(shù)據(jù)，制作氣溫分布圖，分析氣溫分布的特點。

-**項目二：探究氣候變化對生物的影響**：學(xué)生選擇一種植物或動物，調(diào)查其生活習(xí)性與氣溫的關(guān)系，探討氣候變化對生物的影響。

-**項目三：撰寫氣候研究報告**：學(xué)生以小組為單位，選擇一個特定區(qū)域，調(diào)查該區(qū)域的氣候特征，撰寫氣候研究報告。

3.**實踐活動**：

-**實地觀察**：組織學(xué)生參觀氣象站或環(huán)保教育基地，實地了解氣溫觀測設(shè)備和氣候研究方法。

-**社會調(diào)查**：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的節(jié)能減排活動，調(diào)查社區(qū)居民的節(jié)能行為，提出改進(jìn)建議。

4.**討論與交流**：

-**班級討論**：定期組織學(xué)生就氣候變化的議題進(jìn)行討論，分享自己的觀點和了解到的信息。

-**網(wǎng)絡(luò)交流**：鼓勵學(xué)生通過社交媒體或教育平臺，與其他同學(xué)和專家交流關(guān)于氣候變化的看法和研究成果。

5.**創(chuàng)新思維培養(yǎng)**：

-**設(shè)計氣候變化解決方案**：學(xué)生小組合作，設(shè)計應(yīng)對氣候變化的創(chuàng)新方案，如節(jié)能減排新技術(shù)、氣候適應(yīng)性農(nóng)業(yè)等。

-**模擬聯(lián)合國氣候變化大會**：組織模擬聯(lián)合國氣候變化大會活動，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，模擬國際氣候談判過程。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：

-《世界氣候類型》簡介：介紹不同氣候類型的特征，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候、溫帶海洋性氣候等。

-《氣候變遷的記錄》摘要：講述科學(xué)家如何通過冰芯、樹輪、珊瑚等自然記錄來研究氣候變遷。

-**視頻資源**：

-《氣候變化的影響》紀(jì)錄片片段：展示氣候變化對全球環(huán)境、人類社會和生物多樣性的影響。

-《如何應(yīng)對氣候變化》科普視頻：介紹應(yīng)對氣候變化的措施和技術(shù)。

2.**拓展要求**：

-**自主學(xué)習(xí)**：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻，深入理解氣候類型和氣候變遷的相關(guān)知識。

-鼓勵學(xué)生記錄學(xué)習(xí)心得，撰寫讀書筆記或觀后感。

-**小組合作**：

-學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，共同探討氣候問題。

-分組設(shè)計一個關(guān)于氣候變化的科普宣傳海報或小冊子，提高公眾對氣候變化的認(rèn)知。

-**實踐活動**：

-組織學(xué)生進(jìn)行一次社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?，如植樹造林、節(jié)能減排宣傳等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

-設(shè)計一個關(guān)于氣溫分布的模擬實驗，如使用溫度計和冰塊模擬氣溫的變化，加深對氣溫分布規(guī)律的理解。

-**教師指導(dǎo)**：

-教師可以提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如推薦書籍、網(wǎng)站等，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行交流，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，促進(jìn)知識的深入理解。

-鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)競賽或講座，拓寬知識視野，提升綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-氣溫的定義和表示方法

-世界氣溫分布的緯度規(guī)律

-海陸分布對氣溫的影響

-地形對氣溫分布的影響

②關(guān)鍵詞：

-氣溫

-分布規(guī)律

-緯度

-海陸

-地形

③重點句子：

-“氣溫是指大氣中溫度的高低，通常用攝氏度（℃）表示?！?/p>

-“世界氣溫分布的緯度規(guī)律表現(xiàn)為：從赤道向兩極遞減?！?/p>

-“海洋和陸地的氣溫分布差異較大，夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高?！?/p>

-“地形高度對氣溫分布有顯著影響，海拔越高，氣溫越低。”教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些思考。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放紀(jì)錄片片段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對于氣溫分布的問題有了初步的思考和認(rèn)識，這一點我很滿意。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對氣溫分布的規(guī)律性理解較好，但對于氣溫分布的復(fù)雜性，比如海陸分布和地形的影響，他們的理解還不夠深入。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重幫助學(xué)生建立空間思維，通過地圖和實例，讓他們更直觀地理解這些規(guī)律。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組討論，這個環(huán)節(jié)的效果很好，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，共同解決了問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對于氣溫分布的知識掌握還不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注到每一個學(xué)生，確保他們都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但也有一些問題，學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這說明我在設(shè)計問題時，可能需要更加細(xì)致，既要考慮到學(xué)生的知識水平，也要引導(dǎo)他們向更深層次思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生自己提出問題，然后我們一起解答。這種方法收到了一定的效果，但也有一些學(xué)生不太習(xí)慣這種方式，他們在提出問題時顯得有些拘謹(jǐn)。我覺得，在今后的教學(xué)中，我需要更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們積極參與。

至于核心素養(yǎng)的拓展，我嘗試將氣候變化與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓他們意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。這一點，我認(rèn)為是成功的，因為學(xué)生