習(xí)作教學(xué)目標(biāo)?一、引言習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造力具有重要意義。明確的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，它為教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。本文旨在探討習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵、制定原則以及具體的目標(biāo)體系，以期為小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)提供有益的參考。

二、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵習(xí)作教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生在經(jīng)過一定階段的習(xí)作學(xué)習(xí)后，應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的預(yù)期結(jié)果。它不僅包括學(xué)生能夠?qū)懗龇弦欢ㄒ蟮奈恼?，還包括學(xué)生在習(xí)作過程中所形成的觀察能力、思考能力、表達(dá)能力以及對(duì)寫作的興趣和自信心等。具體來說，習(xí)作教學(xué)目標(biāo)涵蓋以下幾個(gè)方面：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握基本的寫作知識(shí)了解句子的基本結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用正確的語法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行表達(dá)。掌握不同文體（如記敘文、說明文、議論文等）的特點(diǎn)和寫作要求。學(xué)習(xí)一些常用的修辭手法（如比喻、擬人、排比等），增強(qiáng)文章的感染力。2.具備一定的寫作技能能夠根據(jù)題目要求，確定寫作主題和思路，合理組織文章結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。掌握修改文章的方法，能夠?qū)ψ约汉退说牧?xí)作進(jìn)行修改和完善。

（二）過程與方法目標(biāo)1.培養(yǎng)觀察能力學(xué)會(huì)觀察周圍的事物，捕捉細(xì)節(jié)，積累寫作素材。能夠從不同角度觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)和變化。2.提高思考能力對(duì)觀察到的事物進(jìn)行分析、比較、綜合，形成自己的見解和認(rèn)識(shí)。在寫作過程中，能夠深入思考問題，使文章具有一定的思想深度。3.鍛煉表達(dá)能力通過口頭表達(dá)和書面表達(dá)相結(jié)合的方式，提高語言表達(dá)的流暢性和邏輯性。能夠根據(jù)不同的對(duì)象和目的，選擇合適的表達(dá)方式和語言風(fēng)格。4.體驗(yàn)寫作過程了解寫作的一般過程，包括審題、立意、選材、構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié)。在寫作過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，提高寫作的效率和質(zhì)量。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)寫作興趣讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，愿意主動(dòng)參與寫作活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，使學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。2.增強(qiáng)自信心通過不斷的寫作實(shí)踐和成功體驗(yàn)，讓學(xué)生相信自己能夠?qū)懗龊梦恼隆９膭?lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法和情感，克服寫作中的恐懼心理。3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，敢于突破常規(guī)，寫出有個(gè)性、有創(chuàng)意的文章。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，能夠?qū)ψ约汉退说牧?xí)作提出獨(dú)特的見解和建議。

三、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的制定原則（一）整體性原則習(xí)作教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)維度，形成一個(gè)有機(jī)的整體。各維度目標(biāo)之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，共同服務(wù)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。例如，在培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考問題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和情感表達(dá)欲望，使學(xué)生在知識(shí)、技能、情感等方面得到全面發(fā)展。

（二）階段性原則習(xí)作教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，分階段、分層次進(jìn)行設(shè)定。不同年齡段的學(xué)生在寫作能力上存在差異，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)有所不同。一般來說，低年級(jí)學(xué)生主要側(cè)重于寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣和基本的表達(dá)能力；中年級(jí)學(xué)生開始進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和寫作基本功；高年級(jí)學(xué)生則要求能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、語句通順、有一定思想內(nèi)涵的文章，并在寫作技巧和創(chuàng)新能力方面有所提高。

（三）可行性原則習(xí)作教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有可操作性，能夠在教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)。目標(biāo)的表述要明確、具體，便于教師把握和學(xué)生理解。例如，"能夠運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法寫一段話"這樣的目標(biāo)就比較具體明確，教師可以通過具體的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。同時(shí)，目標(biāo)的難度要適中，既不能過高讓學(xué)生望而卻步，也不能過低失去挑戰(zhàn)性，要讓學(xué)生在努力后能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

（四）導(dǎo)向性原則習(xí)作教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有明確的導(dǎo)向作用，能夠引導(dǎo)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。學(xué)生也應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷提高自己的寫作能力。例如，如果教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力，教師在教學(xué)中就應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，通過具體的實(shí)例讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，并通過相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生鞏固這一技能。

四、小學(xué)各年級(jí)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)（一）低年級(jí)（一、二年級(jí)）1.寫話目標(biāo)對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。2.具體教學(xué)內(nèi)容與要求一年級(jí)：能正確書寫自己的姓名和簡單的詞語。能用簡單的句子表達(dá)自己的想法，如"我喜歡......""我有......"等。學(xué)習(xí)觀察圖畫，能按照一定順序說出圖意，并能用幾句話寫下來。二年級(jí)：能用學(xué)過的詞語寫通順、連貫的句子，嘗試在句子中運(yùn)用一些形容詞和動(dòng)詞，使表達(dá)更生動(dòng)。學(xué)習(xí)寫日記，記錄自己每天的生活點(diǎn)滴，字?jǐn)?shù)不少于100字。能根據(jù)給定的主題，如"我的家人""我的好朋友"等，寫一段簡單的話，介紹相關(guān)人物的特點(diǎn)。

（二）中年級(jí)（三、四年級(jí)）1.習(xí)作目標(biāo)能用書面語言表達(dá)自己的見聞、感受和想象，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。2.具體教學(xué)內(nèi)容與要求三年級(jí)：開始學(xué)習(xí)寫記敘文，了解記敘文的基本要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）。能夠圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚，如寫一處景物、一個(gè)活動(dòng)等，注意描寫事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用一些描寫方法，如外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。嘗試編寫童話、寓言等，發(fā)揮想象力，字?jǐn)?shù)不少于300字。四年級(jí)：能寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點(diǎn)把經(jīng)過部分寫具體。學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，如寫一個(gè)敬佩的人、一個(gè)熟悉的小伙伴等。掌握書信的格式，能寫簡單的書信，表達(dá)自己的想法和感受。學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)文章的感染力，習(xí)作字?jǐn)?shù)不少于400字。

（三）高年級(jí)（五、六年級(jí)）1.習(xí)作目標(biāo)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真摯。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，熟練運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。2.具體教學(xué)內(nèi)容與要求五年級(jí)：寫記實(shí)作文，要表達(dá)真情實(shí)感，內(nèi)容具體，有一定的條理。如寫一件難忘的事、一個(gè)人、一個(gè)地方等，注意把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)，把人物的特點(diǎn)寫鮮明。學(xué)習(xí)寫說明文，了解說明文的特點(diǎn)和寫作方法，能抓住事物的特點(diǎn)，按一定順序進(jìn)行說明，如介紹一種物品、一種動(dòng)物、一種自然現(xiàn)象等。嘗試寫演講稿，鍛煉口語表達(dá)和書面表達(dá)能力，能圍繞一個(gè)主題，條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。習(xí)作字?jǐn)?shù)不少于500字，注意書寫工整，語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。六年級(jí)：能寫有一定思想深度的作文，如通過一件事或一些現(xiàn)象表達(dá)自己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的思考。寫想象作文時(shí)，要大膽想象，內(nèi)容豐富，情節(jié)合理，能表達(dá)自己的獨(dú)特見解。學(xué)習(xí)寫讀后感，能聯(lián)系原文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫出自己的真實(shí)感受和體會(huì)。進(jìn)一步提高應(yīng)用文的寫作能力，如寫倡議書、建議書、調(diào)查報(bào)告等。注重文章的結(jié)構(gòu)安排和語言的錘煉，使文章富有文采，習(xí)作字?jǐn)?shù)不少于600字。

五、實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的策略（一）激發(fā)寫作興趣1.創(chuàng)設(shè)情境通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如故事導(dǎo)入、角色扮演、多媒體展示等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在寫"我的夢(mèng)想"這一主題時(shí)，可以先播放一段關(guān)于夢(mèng)想的視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入寫作狀態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生分享自己的夢(mèng)想，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。2.開展活動(dòng)組織豐富多彩的寫作活動(dòng)，如作文比賽、征文活動(dòng)、寫作社團(tuán)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)寫作的樂趣。例如，舉辦校園作文比賽，設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示自己的寫作才華，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。3.鼓勵(lì)創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，突破常規(guī)思維，寫出與眾不同的文章。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)給予及時(shí)肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣和價(jià)值。例如，在寫童話作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象故事情節(jié)和人物形象，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

（二）加強(qiáng)寫作指導(dǎo)1.明確要求在每次習(xí)作前，向?qū)W生明確習(xí)作的要求和目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道要寫什么、怎么寫?？梢酝ㄟ^解讀題目、分析例文等方式，幫助學(xué)生理解習(xí)作要求。例如，在寫"美麗的校園"這一作文時(shí)，明確要求學(xué)生按照一定順序描寫校園的景物，突出校園的美麗之處，并引導(dǎo)學(xué)生思考可以從哪些方面進(jìn)行描寫，如校園的建筑、花草樹木、操場等。2.指導(dǎo)方法教給學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，如審題立意、選材構(gòu)思、謀篇布局、遣詞造句等。通過具體的實(shí)例進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生掌握方法并能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作中。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫人物作文時(shí)，通過分析例文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。3.注重過程關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生寫作過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，如思路不清、內(nèi)容空洞、語言表達(dá)不流暢等，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體講解。例如，對(duì)于寫作困難的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們先列出提綱，梳理寫作思路，然后再逐步完成作文。

（三）豐富寫作素材1.引導(dǎo)觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材?？梢酝ㄟ^開展觀察活動(dòng)，如觀察校園的四季變化、觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去看、用耳朵去聽、用鼻子去聞、用嘴巴去嘗、用手去摸，全方位地感知事物，積累寫作素材。例如，在觀察校園的四季變化時(shí)，讓學(xué)生分別在春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)進(jìn)行觀察，記錄下每個(gè)季節(jié)校園的不同景色和特點(diǎn)，為寫作"校園的四季"這一作文提供豐富的素材。2.閱讀積累鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，通過閱讀積累詞匯、語句、寫作方法等。推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，如童話、寓言、故事、散文等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的語言儲(chǔ)備。例如，定期開展閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生交流自己閱讀的收獲和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)到的好詞好句運(yùn)用到自己的寫作中。3.生活體驗(yàn)讓學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)，為寫作提供真實(shí)的素材。例如，組織學(xué)生參加參觀博物館、科技館、動(dòng)物園等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，然后將自己的所見所聞、所思所感寫下來。還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也為寫作積累素材。

（四）強(qiáng)化習(xí)作評(píng)價(jià)1.多元化評(píng)價(jià)主體采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式。教師評(píng)價(jià)要全面、客觀、具體，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要指出存在的問題，并提出改進(jìn)的建議；學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行反思和總結(jié)，提高自我修改的能力；學(xué)生互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維能力。例如，在作文評(píng)改課上，先讓學(xué)生自己閱讀自己的作文，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，然后同桌之間互相交換作文，進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。2.多樣化評(píng)價(jià)方式運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，如等級(jí)評(píng)價(jià)、評(píng)語評(píng)價(jià)、展示評(píng)價(jià)等。等級(jí)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生直觀地了解自己的習(xí)作水平；評(píng)語評(píng)價(jià)要具體、有針對(duì)性，能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步；展示評(píng)價(jià)可以將優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。例如，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，可以根據(jù)其內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出相應(yīng)的等級(jí)，并在評(píng)語中指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議。還可以挑選優(yōu)秀的習(xí)作在班級(jí)黑板報(bào)或作文展示欄中進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。3.注重評(píng)價(jià)反饋及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的習(xí)作情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)建議進(jìn)行修改。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力；對(duì)于學(xué)生存在的問題要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提高寫作水平。例如，在作文批改后，及時(shí)將作文發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教師的評(píng)語和修改建議，然后