《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》學(xué)歷案【課題與課時(shí)】課題：《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》課時(shí)：1課時(shí)【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！締卧繕?biāo)】（一）語(yǔ)言運(yùn)用1.加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀和默讀，理解文章的主要內(nèi)容和思想感情，學(xué)習(xí)游記的文體特點(diǎn)和寫作方法。2.能通過(guò)精讀和賞析課文中的精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者寄寓在景物中的情感，理解作者對(duì)景、人、事的感悟和思考。（二）思維能力1.通過(guò)研讀景與情、景與理融通的語(yǔ)句或段落，把握游記組材與主題的關(guān)系，提升分析整合能力。2.嘗試創(chuàng)作富有想象力的游記作品，通過(guò)文字展現(xiàn)自己心中的美景。（三）審美創(chuàng)造通過(guò)欣賞優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落，學(xué)習(xí)欣賞自然美景和人文景觀，培養(yǎng)審美情趣。關(guān)注生活中的美好事物，拓寬審美視野，學(xué)會(huì)用美的眼光看待世界，提高審美鑒賞能力。（四）文化自信能夠通過(guò)閱讀游記作品，了解不同地域的自然風(fēng)光和人文景觀，感受中華大地的遼闊與美麗，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。加深文章思想深度，思考個(gè)人如何借助游記這種形式傳播中國(guó)文化，讓世界更好地了解中國(guó)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)述游記基本要素。2.評(píng)析客觀的景物描寫與主觀感受融為一體寫法的妙處。【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.朗讀課文，勾畫文中表明作者所到之處的詞句，梳理作者的游蹤。2.根據(jù)所選照片，結(jié)合文中寫景語(yǔ)句，為圖片補(bǔ)充文案，并品讀語(yǔ)句。3.跳讀課文，勾畫作者游覽過(guò)程中的艱辛，簡(jiǎn)析面對(duì)苦難的態(tài)度，體悟作者由此引發(fā)的對(duì)自然的感悟和思考?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、引動(dòng)感知古人說(shuō)，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。馬麗華就是這樣一位行者，她的腳步踏進(jìn)了有地球“第三極”之稱的西藏，今天，讓我們跟隨馬麗華一起到到長(zhǎng)江的源頭各拉丹冬看一看。通過(guò)視頻《長(zhǎng)江源頭——各拉丹冬》，初步感受。馬麗華老師隨著電影攝制組走進(jìn)各拉丹冬，作為藏北文化的熱愛(ài)者、宣傳者，她想在朋友圈分享自己的旅游見(jiàn)聞，讓同學(xué)們幫她編輯朋友圈。今天我們一起跟隨馬麗華走進(jìn)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》。二、策動(dòng)研討活動(dòng)一：走進(jìn)一方圣境馬麗華到達(dá)各拉丹冬，都去了哪些地方打卡，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，畫出作者所到之處，梳理作者的游蹤。要求：同桌合作，梳理游蹤?；顒?dòng)二：欣賞一方美景各拉丹冬太美了，作者拍攝了很多照片，請(qǐng)根據(jù)備選照片，結(jié)合文中寫景語(yǔ)句，給圖片配上文案，發(fā)布到朋友圈，讓大家一起欣賞美景。要求：小組合作，推介美景。預(yù)設(shè)：1.的確，陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。2.遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。3.是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。4.冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài),變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。5.風(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。6.太陽(yáng)偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。過(guò)渡：同學(xué)們用幾個(gè)詞語(yǔ)概況推介的美景，雄壯、圣潔、瑰奇。美的不只是風(fēng)景，還有描述風(fēng)景的文字，請(qǐng)同學(xué)們研讀語(yǔ)句，品讀語(yǔ)言之美。（客觀的景物描寫）冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài),變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。預(yù)設(shè)：①用語(yǔ)精簡(jiǎn)而準(zhǔn)確，形象性強(qiáng)，短促的句子節(jié)奏，很好地表現(xiàn)出冰體形狀之多令人目不暇接，最后部分節(jié)奏放緩，形成一種張弛結(jié)合的音樂(lè)美，讓句子又融入段落主體比較舒緩的節(jié)奏中去。②運(yùn)用短句，富有節(jié)奏感，具有音律之美，讀起來(lái)朗朗上口，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然改變冰體形態(tài)的驚訝、贊美之情。③標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，逗號(hào)的句子，作者目光停駐的時(shí)間長(zhǎng)一些，呈現(xiàn)了特點(diǎn)；頓號(hào)的句子，是所見(jiàn)景物的羅列，很好地表現(xiàn)出冰體形狀之多令人目不暇接；最后部分節(jié)奏放緩，恰切的比喻，體現(xiàn)了女性思緒的細(xì)膩。（主觀感受）①風(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。②太陽(yáng)偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。預(yù)設(shè)：①冰窟中的風(fēng)本應(yīng)是寒冷刺骨的，可“感覺(jué)不到冷”的作者卻聽(tīng)著風(fēng)聲，辨著方向，把思緒放飛到洪荒之始，感喟于自然的永恒。這種細(xì)膩的感受富有女性的特點(diǎn)，而且表達(dá)了超越于眼前景物的思緒。②由冰川的裂紋和皺褶想象到漫長(zhǎng)時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退，并通過(guò)對(duì)“是否就是年輪”的疑問(wèn)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的神力的贊美。將讀者的思緒引向時(shí)間的遠(yuǎn)處或思考的深處。這樣的寫法虛實(shí)結(jié)合，主客相融，帶給讀者一種富于厚度和深度的美。小結(jié)：作者所表達(dá)的不只有眼前的美景，還有心中的美景。隨著

和

的變化，作者的“

”也發(fā)生著變化。遠(yuǎn)眺雪山時(shí)，感到雄偉和神秘；張望冰峰和冰河，感嘆造物主的創(chuàng)造力；身處冰窟，感慨自然歷史之無(wú)盡……“游記，實(shí)在是一種了不起的文學(xué)體裁?！薄爝t活動(dòng)三：體悟一段旅程“我始終認(rèn)為，缺乏苦難，人生將剝落全部光彩，幸福更無(wú)從談起，要是有一百次機(jī)會(huì)讓我選擇，第一百零一次我仍然選擇苦難。”請(qǐng)?zhí)x課文，勾畫作者游覽過(guò)程中的身體狀況，解讀苦難。預(yù)設(shè)：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食嬌貴而無(wú)用的尾椎骨已經(jīng)折斷，連帶第八節(jié)腰椎也錯(cuò)了位。頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。我要死了。而我似乎已經(jīng)衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來(lái)，就長(zhǎng)眠于此吧。對(duì)比：“我要死了?！保ㄍ纯?、恐懼，個(gè)體的渺小……）“就長(zhǎng)眠于此吧?！保ㄌ谷弧⒂H近、值得……）因?yàn)闊釔?ài)，苦難也微不足道了！所以，面對(duì)苦難，她——幽默調(diào)侃：猶如霹靂舞的“太空步”。（幽默、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)……）堅(jiān)定地說(shuō)：各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭。（震撼、崇拜、熱愛(ài)……）但是她還說(shuō)：不見(jiàn)自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁。（

？）研讀：不見(jiàn)自然生物的痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁。

（1）屏顯：不見(jiàn)自然生物痕跡，但今天的確有人活在生命禁區(qū)的近旁。老師是想強(qiáng)調(diào)什么？預(yù)設(shè)：格拉丹東是不見(jiàn)自然生物痕跡的生命禁區(qū)，自然環(huán)境極端惡劣。（2）屏顯：不見(jiàn)自然生物痕跡，但今天的確有人來(lái)到各拉丹冬的近旁。

把“活在”改成“來(lái)到”可以嗎？預(yù)設(shè)：體現(xiàn)不出人的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。（3）屏顯：不見(jiàn)自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的上方。把“近旁”改成“上方”可以嗎？預(yù)設(shè)：不可以，一是這里環(huán)境惡劣，只能近旁短暫停駐，二是無(wú)法表達(dá)對(duì)自然的崇拜、尊重和敬畏之情。小結(jié)：我在，我看故我在，我思故我在，我寫故我在，寫下就是永恒。朋友圈里各拉丹冬的奇景，一眼千年，是震撼；生命中“我在”的姿態(tài)，“活在”的境界，是熱愛(ài)，亦是敬畏。讓我們永遠(yuǎn)滿懷熱愛(ài)和敬畏！請(qǐng)同學(xué)們朗誦教師自創(chuàng)課堂小詩(shī)《這就是各拉丹冬》：

（男）陽(yáng)光下，各拉丹冬，你似雕塑

風(fēng)云變幻的季節(jié)里，你在云遮霧障中一現(xiàn)尊容（女）你威嚴(yán)、神秘、浩浩蒼蒼

我雙手合十，虔誠(chéng)而愚蠢的跪拜在你的面前（男）晶瑩連綿的冰峰，平坦遼闊的冰河

冰山如屏風(fēng)，雕刻著精致唯美的圖案

風(fēng)呼嘯著，掃蕩著，訴說(shuō)著不老的神話（女）是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白

那些徐徐垂掛的冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩

冰山上的波紋與皺褶，是否就是年輪（合）啊，各拉丹東，雪域高原

探索者的疆土，勇者的疆域沒(méi)有柔弱，只有亢奮，只有超越（合）啊，各拉丹冬，雪域高原

探索者的疆土，勇敢者的疆域沒(méi)有柔弱，只有亢奮，只有超越（合）是你，滋潤(rùn)養(yǎng)育著我們是你，默默守護(hù)著我們千古圣潔的各拉丹冬啊是一首震撼人心的詩(shī)篇

我，我們！充滿敬意地活在長(zhǎng)江源頭各拉丹東！

【作