行路難(其一)李白教學(xué)重難點

教學(xué)重點：有感情地品讀詩歌，整體把握詩歌中的情感變化；

教學(xué)難點：理解詩人悲憤中不乏豪邁氣概，失意中仍懷有希望的情懷。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

天寶元年，李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨地寫下了此篇《行路難》。教學(xué)過程

二、傾聽文本，進(jìn)入情境

播放《行路難（其一）》的配樂朗誦，注意“金樽”、“珍羞”、“投箸”、“濟滄?！钡葞讉€字詞的字音。教學(xué)過程三、反復(fù)誦讀，走進(jìn)文本練讀：根據(jù)剛剛的范讀，自己練讀譯讀：分組對照課下注釋讀懂詩歌大意自讀：把自己想象成天寶三年即將離開長安的李白，以人生獨白的方式朗讀范讀：請小組選派優(yōu)秀代表朗讀齊讀：帶著對詩歌的理解齊讀全詩。教學(xué)過程四、文本對話，賞析詩句

古人云“詩言志”“言為心聲”，今天我們學(xué)習(xí)這首詩歌，一起來走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受“詩仙”李白情感的起伏變化。教學(xué)過程

請同學(xué)們用下列句式來表達(dá)心中的感受：

我最喜歡

這句詩，因為

。

（修辭、動詞、表現(xiàn)手法、情感）

教學(xué)過程金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。教學(xué)過程1、詩中作者用了（

）的修辭手法描寫酒宴

，讀出了（

）。夸張歡樂教學(xué)過程2、面對美酒佳肴，豪爽縱酒的李白

（

）。從（

）動詞可以看出作者內(nèi)心（

）。停杯投箸，拔劍四顧停、投、拔、顧極度苦悶教學(xué)過程3、詩中“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是（

），詩人用“冰塞川、雪滿山”比喻（

），用“欲渡黃河”“將登太行”比喻（

）想象、虛寫人生道路上的艱難險阻、仕途道路的艱難對理想的追求教學(xué)過程4、在寫了自己仕途受挫后，詩人又寫了（

）兩個典故，作者（

）。表達(dá)（

）的情懷。姜尚和伊尹借姜尚和伊尹得到賢君重用成就一番事業(yè)的故事自己對前途仍抱有希望教學(xué)過程

5、

李白在仕途受阻后，運用了（

）的句式，表現(xiàn)了內(nèi)心的（

）。反復(fù)迷惘教學(xué)過程

6、

仕途受阻后的李白（

）心灰意冷，從（

）可以看出，表現(xiàn)了詩人（

）的態(tài)度。沒有長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海堅定信念、積極樂觀教學(xué)過程五、梳理情感，啟迪思想歡樂苦悶失望希望迷惘宴飲場景停杯投箸拔劍四顧展望未來神游千古回到現(xiàn)實乘風(fēng)破浪昂揚情感的起伏變化教學(xué)過程六、結(jié)合實際，拓展延伸

談?wù)勗?jīng)遇到過的失落苦悶的人生經(jīng)歷，并談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本文的收獲。課堂小結(jié)

在本片段閱讀的教學(xué)過程中，通過故事導(dǎo)入、傾聽文本、走進(jìn)文本、文本對話以及拓展延伸環(huán)節(jié)，了解了李白感情的波蕩起伏，同時也學(xué)習(xí)了李白那種積極樂觀、昂揚向上，執(zhí)著追求人生理想的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中遇到了挫折，能用“