七年級(jí)英語(yǔ)作文教學(xué)參考范本**一、教學(xué)基本信息**話題：Unit6MyWeekend（人教版七年級(jí)上冊(cè)）課型：寫作課（1課時(shí)，40分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：掌握“getup,dohomework,playsports,helpwithhousework,visitgrandparents”等周末活動(dòng)短語(yǔ)；能正確使用“First,Then,Afterthat,Intheend”等邏輯連接詞；理解一般過(guò)去時(shí)在記敘文的應(yīng)用（如“gotup,played,helped”）。2.能力目標(biāo)：能按“時(shí)間順序”組織寫作內(nèi)容，用3-5句話描述周末的具體活動(dòng)；能運(yùn)用“細(xì)節(jié)描寫”（如“withmyfriends,inthepark”）使內(nèi)容更生動(dòng)。3.情感目標(biāo)：通過(guò)分享個(gè)人經(jīng)歷，激發(fā)寫作興趣；培養(yǎng)“認(rèn)真修改”的寫作習(xí)慣，增強(qiáng)表達(dá)自信心。**二、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握周末活動(dòng)的核心詞匯與邏輯連接詞；（2）學(xué)會(huì)按“開頭-中間（時(shí)間順序）-結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)組織短文。教學(xué)難點(diǎn)：（1）運(yùn)用“細(xì)節(jié)描寫”避免內(nèi)容籠統(tǒng)（如將“Iplayed”升級(jí)為“Iplayedbasketballwithmyfriendsinthepark”）；（2）正確使用一般過(guò)去時(shí)（動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化與不規(guī)則變化）。**三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)****（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激活已有經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）**活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.展示一組周末活動(dòng)的圖片（如起床、寫作業(yè)、打籃球、幫媽媽做家務(wù)、拜訪祖父母），問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthepictures?Didyoudoanyofthesethingslastweekend?”2.邀請(qǐng)2-3名學(xué)生用簡(jiǎn)單句回答（如“Iplayedbasketballlastweekend.”），教師將關(guān)鍵詞（“playedbasketball”“l(fā)astweekend”）寫在黑板上。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和問題激活學(xué)生關(guān)于“周末活動(dòng)”的已有詞匯與經(jīng)驗(yàn)，降低寫作的陌生感。**（二）詞匯與句型鋪墊：搭建寫作支架（10分鐘）**1.詞匯教學(xué)：重點(diǎn)短語(yǔ)：getup（起床）、dohomework（寫作業(yè)）、playsports（做運(yùn)動(dòng)）、helpwithhousework（幫忙做家務(wù)）、visitgrandparents（拜訪祖父母）、haveanicelunch（吃美味的午餐）。教學(xué)方法：圖片配對(duì)：將短語(yǔ)卡片與對(duì)應(yīng)的圖片配對(duì)（如“playsports”對(duì)應(yīng)打籃球的圖片）；動(dòng)作模仿：教師做“getup”的動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出短語(yǔ)；造句練習(xí)：讓學(xué)生用“l(fā)astweekend”和短語(yǔ)造簡(jiǎn)單句（如“Ididhomeworklastweekend.”）。2.邏輯連接詞教學(xué)：重點(diǎn)連接詞：First（首先）、Then（然后）、Afterthat（之后）、Intheend（最后）。教學(xué)方法：時(shí)間線展示：在黑板上畫一條時(shí)間線（從“Saturdaymorning”到“Sundayevening”），將連接詞放在對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)旁；例句示范：“First,Igotup.Then,Ididhomework.Afterthat,Iplayedsports.”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“詞匯-句型-連接詞”的層層鋪墊，為學(xué)生提供可直接使用的“寫作工具”，解決“沒的寫”的問題。**（三）范文分析：拆解寫作結(jié)構(gòu)（8分鐘）**展示范文（符合七年級(jí)學(xué)生水平，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)清晰）：>MyHappyWeekend>Lastweekendwasgreat.First,Igotupat8:00onSaturdaymorningandhadabigbreakfast—eggsandmilk.Then,Ididmyhomeworkfortwohours.Afterthat,Iplayedbasketballwithmyfriendsinthepark.Intheafternoon,Ihelpedmymomcleanthehouse.OnSunday,Ivisitedmygrandparents.Wehadanicelunchtogether—grandmamademyfavoritedumplings.Intheevening,Iwatchedamoviewithmyfamily.Itwasafunnycartoon.Intheend,Iwenttobedat9:30.Ihadahappyweekend!問題引導(dǎo)分析（教師逐一提問，學(xué)生小組討論后回答）：1.結(jié)構(gòu)問題：范文分為幾個(gè)部分？（開頭：點(diǎn)題“Lastweekendwasgreat.”；中間：按時(shí)間順序?qū)懼芰?、周日的活?dòng)；結(jié)尾：總結(jié)感受“Ihadahappyweekend!”）；2.內(nèi)容問題：范文中提到了哪些活動(dòng)？（起床、吃早餐、寫作業(yè)、打籃球、幫忙做家務(wù)、拜訪祖父母、吃午餐、看電影、睡覺）；3.語(yǔ)言問題：范文用了哪些連接詞？（First,Then,Afterthat,Intheend）；用了哪些細(xì)節(jié)描寫？（“hadabigbreakfast—eggsandmilk”“playedbasketballwithmyfriendsinthepark”“grandmamademyfavoritedumplings”）；4.時(shí)態(tài)問題：范文用了什么時(shí)態(tài)？（一般過(guò)去時(shí)，因?yàn)槊枋龅氖沁^(guò)去的事情）?？偨Y(jié)關(guān)鍵點(diǎn)（教師歸納）：開頭：用一句話點(diǎn)題（如“Lastweekendwas...”）；中間：按“時(shí)間順序”寫活動(dòng)，用連接詞連接；結(jié)尾：用一句話總結(jié)感受（如“Ihada...weekend!”）；細(xì)節(jié)：加入“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”（如“at8:00”“withmyfriends”“inthepark”“grandmamademyfavoritedumplings”），讓內(nèi)容更具體。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“拆解范文”，讓學(xué)生明白“好的作文是怎么寫的”，解決“不會(huì)寫”的問題。**（四）模仿寫作：完成初稿（10分鐘）**寫作任務(wù)：寫一篇題為“MyWeekend”的短文，要求：1.用“First,Then,Afterthat,Intheend”等連接詞；2.至少寫3個(gè)周末活動(dòng)；3.加入1-2個(gè)細(xì)節(jié)（如“withmyfriends”“inthepark”）；4.用一般過(guò)去時(shí)。寫作支架（幫助學(xué)生組織內(nèi)容）：開頭：Myweekendwas...（如“Myweekendwasbusybuthappy.”）；中間：Saturdaymorning:First,I...（如“First,Igotupat7:30.”）；Saturdayafternoon:Then,I...（如“Then,Iplayedfootballwithmybrother.”）；Sunday:Afterthat,I...（如“Afterthat,Ivisitedmyaunt.”）；結(jié)尾：Intheend,I...Ihada...weekend.（如“Intheend,Iwenttobedat10:00.Ihadaniceweekend.”）；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“任務(wù)要求+寫作支架”，降低寫作難度，讓學(xué)生“有法可依”，解決“不會(huì)寫”的問題。**（五）修改與反饋：提升寫作質(zhì)量（7分鐘）**1.自我檢查：發(fā)放“寫作檢查清單”，讓學(xué)生對(duì)照清單修改自己的作文：檢查項(xiàng)目是/否用了“First,Then”等連接詞寫了至少3個(gè)活動(dòng)加入了細(xì)節(jié)（如“withmyfriends”）用了一般過(guò)去時(shí)（如“gotup”“played”）沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤（如“Iplaybasketball”→“Iplayedbasketball”）2.同伴互評(píng)：讓學(xué)生交換作文，用檢查清單給同伴打分，并寫下1條優(yōu)點(diǎn)和1條建議（如“你的連接詞用得很好，要是能加一個(gè)細(xì)節(jié)就更好了”）；3.教師反饋：收集部分作文，挑選1-2篇典型范文（如“細(xì)節(jié)豐富的”“連接詞用得好的”）進(jìn)行展示，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)；挑選1篇有共性錯(cuò)誤的作文（如“時(shí)態(tài)錯(cuò)誤”“沒有細(xì)節(jié)”），引導(dǎo)學(xué)生一起修改。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“自我檢查-同伴互評(píng)-教師反饋”的多維度修改，培養(yǎng)學(xué)生的“寫作責(zé)任感”，解決“寫不好”的問題。**四、范文示例與分析**學(xué)生范文（經(jīng)過(guò)修改后的優(yōu)秀作品）：>MyWeekend>Myweekendwasfun.First,Igotupat8:00onSaturdaymorning.Ihadpancakesandorangejuiceforbreakfast—mymommadethem.Then,Ididmymathhomework.Itwasalittlehard,butIfinishedit.Afterthat,Iwenttotheparkwithmybestfriend,Tom.Weplayedfrisbeeforanhour.Intheafternoon,Ihelpedmydadwatertheflowersinthegarden.Theylookedverybeautiful.OnSunday,Ivisitedmygrandparents.Theyliveinthecountryside.Wehadabiglunch—grandpacookedchickenandvegetables.Intheevening,Iwatchedacartoonwithmycousin.Itwasveryfunny.Intheend,Iwenttobedat9:30.Ihadahappyweekend!分析：結(jié)構(gòu)：開頭點(diǎn)題（“Myweekendwasfun.”），中間按時(shí)間順序?qū)懥酥芰?、周日的活?dòng)，結(jié)尾總結(jié)感受（“Ihadahappyweekend!”）；語(yǔ)言：用了“First,Then,Afterthat,Intheend”等連接詞，邏輯清晰；加入了“withmybestfriend,Tom”“mymommadethem”等細(xì)節(jié)，內(nèi)容生動(dòng)；時(shí)態(tài)：正確使用了一般過(guò)去時(shí)（“gotup”“played”“helped”）。**五、作業(yè)設(shè)計(jì)**必做任務(wù)：修改自己的作文，根據(jù)檢查清單完善細(xì)節(jié)（如加入“withwhom”“where”等信息），抄寫到作文本上；選做任務(wù)：用圖片或繪畫記錄自己的周末活動(dòng)，在下節(jié)課分享（如畫一張“和朋友打籃球”的畫，旁邊寫一句話：“Iplayedbasketballwithmyfriendslastweekend.”）；設(shè)計(jì)意圖：必做任務(wù)鞏固寫作技能，選做任務(wù)通過(guò)“視覺+文字”的方式激發(fā)興趣，適合不同層次的學(xué)生。**六、教學(xué)反思**成功之處：1.通過(guò)“詞匯鋪墊-范文分析-模仿寫作”的流程，學(xué)生掌握了“描述周末活動(dòng)”的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言；2.寫作支架（如提綱、檢查清單）有效降低了寫作難度，大部分學(xué)生能完成符合要求的短文；3.同伴互評(píng)和教師反饋?zhàn)寣W(xué)生明確了“改進(jìn)方向”，提升了寫作信心。不足與調(diào)整：1.部分學(xué)生對(duì)“細(xì)節(jié)描寫”的意識(shí)還不