部編版七年級語文上冊《再塑我生命的人》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為部編版七年級語文上冊《再塑我生命的人》。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，通過觀摩課堂教學，探討如何在初中語文教學中有效實施情感教育，提升學生的閱讀理解能力和生命價值認知。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃較為清晰，圍繞“再塑我生命的人”這一主題，設計了情感體驗、文本分析、主題升華三個教學環(huán)節(jié)。教學資源準備較為充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和圖片資料，能夠有效輔助教學。多媒體課件內(nèi)容簡潔明了，重點突出，圖片資料選取了與課文相關的情境圖片，有助于學生直觀感受課文情感。

2.教學過程

（1）開始階段（導入新課的方式及效果）

教師通過播放一段關于生命重生的視頻片段導入新課，視頻內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相關，能夠引發(fā)學生的情感共鳴。隨后，教師提出問題：“在你們的生活中，有沒有遇到過像‘再塑我生命的人’一樣的人？”引導學生思考并分享個人經(jīng)歷，從而自然地導入課文主題。導入效果較好，學生參與度高，課堂氣氛活躍。

（2）展開階段（教學方法的選擇與應用）

教師主要采用了講授法和討論法相結(jié)合的教學方法。在講授環(huán)節(jié)，教師首先介紹了作者海倫·凱勒的生平背景，幫助學生理解課文產(chǎn)生的時代背景。接著，教師引導學生逐段分析課文，重點講解課文中的關鍵語句，如“誰說生命是平坦的？”、“愛是生命的源泉”等，通過講解讓學生體會作者的情感變化。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學生分組討論“再塑我生命的人”對作者的影響，并要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷談談感受。討論過程中，學生發(fā)言積極，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人體驗進行分析，教師適時進行點撥和總結(jié)，提升了學生的思維深度。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師通過總結(jié)歸納的方式結(jié)束課堂，首先回顧了課文的重點內(nèi)容，然后強調(diào)了“再塑我生命的人”這一主題的現(xiàn)實意義。教師布置的作業(yè)分為兩部分：一是抄寫課文中的優(yōu)美句子，二是寫一篇讀后感，要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷談談對“愛”的理解。作業(yè)布置合理，既鞏固了課堂學習內(nèi)容，又提升了學生的寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解答。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生發(fā)言，并給予積極的評價，學生的參與度較高。課堂中，教師與學生的互動主要表現(xiàn)為提問、回答和討論，互動質(zhì)量較好，教師能夠通過學生的回答調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學效果。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在導入環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與視頻觀看和問題討論；在展開環(huán)節(jié)，學生能夠認真聽講并做好筆記；在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)言并參與小組合作。學生之間的合作學習情況較好，能夠互相啟發(fā)，共同完成任務。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和語言進行管理，課堂秩序井然。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體教學節(jié)奏控制得當。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和圖片資料輔助教學，提升了學生的學習興趣和直觀感受。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，特別是在導入環(huán)節(jié)和展開環(huán)節(jié)，多媒體的運用能夠幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和情感發(fā)展需求。教學目標主要包括：理解課文內(nèi)容，把握作者海倫·凱勒的情感變化；學習通過具體事例表現(xiàn)人物形象的方法；體會“再塑我生命的人”對作者的重要影響，感悟生命中的愛與希望。從課堂觀察和學生反饋來看，學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷初步理解“再塑我生命的人”的含義；在展開環(huán)節(jié)，學生通過逐段分析和討論，對課文內(nèi)容有了較深入的理解，能夠概括作者的情感變化；在結(jié)束環(huán)節(jié)，學生通過作業(yè)布置，進一步鞏固了對課文主題的理解。目標的達成情況較好，體現(xiàn)了教師對教學目標的精準把握和對學生需求的充分考慮。

2.知識掌握

學生對課文的重點知識點的理解和記憶情況良好。教師通過逐段講解和關鍵語句的分析，幫助學生掌握了課文的整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。特別是在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人體驗進行分析，說明他們對課文的理解已經(jīng)比較深入。對技能的掌握程度方面，學生通過小組討論和合作學習，提升了語言表達能力和合作能力。教師通過提問和點評，引導學生運用正確的閱讀方法和寫作技巧，學生的技能掌握情況較好。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力，通過引導學生分析課文中的關鍵語句和人物形象，學生的分析能力和概括能力得到了提升。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學生的全面發(fā)展。課文以“再塑我生命的人”為主題，展現(xiàn)了作者海倫·凱勒在逆境中的堅強和對生命的熱愛，這種精神對學生具有積極的感染作用。通過學習課文，學生能夠體會到生命中的愛與希望，增強對生活的熱愛和對困難的克服能力。在課堂教學中，教師通過提問和討論，引導學生分享個人經(jīng)歷，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而提升了學生的情感認知。此外，教師還通過總結(jié)歸納，強調(diào)了“再塑我生命的人”的現(xiàn)實意義，引導學生思考如何在生活中傳遞愛和希望，學生的價值觀得到了進一步的升華。

總體來看，本節(jié)課的教學效果較好，教學目標明確，知識掌握扎實，情感態(tài)度價值觀得到了有效提升。教師通過精心設計和靈活運用教學方法，調(diào)動了學生的學習積極性，提升了課堂效率。在教學過程中，教師注重學生的情感體驗和價值觀培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程改革的要求。同時，教師還注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力，為學生今后的學習打下了良好的基礎。在今后的教學中，教師可以進一步探索如何更好地將情感教育融入語文教學，進一步提升學生的綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象是良好且富有感染力。張華老師的教學設計思路清晰，環(huán)節(jié)過渡自然，能夠有效地引導學生進入文本情境，并深入理解課文的情感內(nèi)涵。課堂氛圍活躍，學生參與度高，展現(xiàn)了較強的學習主動性和積極性。最突出的優(yōu)點在于教師對情感的細膩把握和有效引導。在導入環(huán)節(jié)，通過視頻和提問，迅速抓住了學生的注意力，并激發(fā)了他們對主題的思考；在展開環(huán)節(jié)，教師不僅注重知識點的講解，更關注學生情感的體驗和表達，通過引導學生分析關鍵語句、分享個人經(jīng)歷，使得“愛”與“希望”的主題貫穿始終，對學生產(chǎn)生了深刻的情感觸動。此外，教師對教學資源的運用也值得肯定，多媒體課件和圖片資料的恰當使用，直觀地輔助了教學，提升了學生的學習興趣和理解效率。課堂管理有序，時間分配合理，教學節(jié)奏張弛有度，體現(xiàn)了教師良好的教學素養(yǎng)和課堂掌控能力。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出諸多亮點，但仍有提升的空間。首先，在深入探討文本主題時，可以進一步引導學生挖掘作者海倫·凱勒思想背后的深層原因。例如，在分析莎莉文老師的教育方法時，可以引導學生思考其背后的教育理念，以及這種理念對現(xiàn)代教育的啟示，從而將文本學習與更廣闊的思辨空間相結(jié)合。這樣可以進一步提升學生的批判性思維能力，而不僅僅是停留在情感共鳴的層面。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生的參與度較高，但討論的深度和廣度仍有提升空間。教師可以提前設計更具引導性和啟發(fā)性的討論問題，或者采用更小組化的討論形式，確保每個學生都有充分表達的機會，并鼓勵學生之間進行更深層次的互動和思想碰撞。此外，在作業(yè)布置方面，除了傳統(tǒng)的讀后感，可以考慮增加一些更具實踐性和創(chuàng)新性的作業(yè)形式，如繪制人物關系圖、創(chuàng)作小劇本、或者進行角色扮演等，讓學生通過多元化的方式展現(xiàn)對課文的理解和感悟，從而進一步提升學生的學習興趣和綜合能力。最后，在技術(shù)使用方面，雖然多媒體課件起到了較好的輔助作用，但可以考慮進一步豐富技術(shù)的應用形式，如引入一些互動式學習平臺，或者利用在線工具進行課堂即時反饋，這樣可以更加精準地把握學生的學習狀態(tài)，并實現(xiàn)更加個性化的教學。

如何進一步提升教學質(zhì)量？可以從以下幾個方面著手：一是加強教材的深度挖掘，不僅要關注文本本身，還要關注文本背后的文化背景、作者生平、以及與其他文本的聯(lián)系，構(gòu)建更加完整的知識體系。二是創(chuàng)新教學方法，嘗試更多樣化的教學方式，如項目式學習、探究式學習等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。三是注重學生的個性化發(fā)展，關注學生的個體差異，提供更加個性化的學習支持和指導。四是加強教師自身的專業(yè)發(fā)展，教師可以通過閱讀專業(yè)書籍、參加學術(shù)會議、進行教學研究等方式，不斷提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。五是加強與其他教師的交流與合作，通過集體備課、聽課評課等方式，相互學習，共同進步。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)的聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。后續(xù)聽課可以聚焦于教師如何在課堂中落實改進建議，特別是如何在深入探討文本主題、深化小組討論、創(chuàng)新作業(yè)形式以及豐富技術(shù)應用等方面進行實踐。通過對比前后兩節(jié)課的教學效果，可以更直觀地評估改進措施的有效性，并為教師提供更加具體的反饋和指導。同時，計劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是提供專業(yè)發(fā)展機會，如組織教師參加相關的教學培訓、工作坊或?qū)W術(shù)會議，幫助教師學習最新的教育理念和教學方法。二是鼓勵教師進行教學研究，提供必要的研究資源和指導，支持教師開展課堂教學改革實踐。三是建立教師