魯教版（五四制）美術(shù)六下《春天的暢想》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，王老師執(zhí)教，學(xué)科為美術(shù)，課程名稱為《春天的暢想》，授課班級為六年級（3）班。本節(jié)課圍繞魯教版（五四制）美術(shù)六年級下冊第四單元“多彩的春天”展開，主要引導(dǎo)學(xué)生運用繪畫形式表現(xiàn)春天的景象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。

聽課人李老師，擔(dān)任小學(xué)美術(shù)教研員，本次聽課旨在研究如何通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提升美術(shù)課堂教學(xué)效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“春天的暢想”展開，分為欣賞導(dǎo)入、技法講解、創(chuàng)作實踐、作品展示四個環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、彩筆、畫紙、多媒體課件等。教材內(nèi)容選取了多幅春天的經(jīng)典繪畫作品，如莫奈的《日出·印象》，為學(xué)生的創(chuàng)作提供參考。教具方面，王老師準(zhǔn)備了不同顏色的顏料和畫筆，確保學(xué)生能夠自由發(fā)揮。多媒體課件展示了春天的實景圖片和優(yōu)秀學(xué)生作品，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段（導(dǎo)入新課）

王老師以播放一段春天的視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容包含花開、鳥鳴、溪流等自然景象，配合輕柔的音樂，營造了濃厚的氛圍。隨后，教師提問：“你們眼中的春天是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，部分學(xué)生描述了春天的色彩和動態(tài)，教師及時總結(jié)并板書關(guān)鍵詞“色彩”“生機”“變化”。導(dǎo)入方式生動形象，效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

王老師采用講授與討論相結(jié)合的方式展開教學(xué)。首先，通過多媒體展示不同風(fēng)格的春天繪畫作品，如梵高的《向日葵》和徐悲鴻的《春耕圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩運用和構(gòu)圖特點。接著，教師講解色彩搭配技巧，如冷暖對比、漸變等，并現(xiàn)場示范如何調(diào)色。在技法講解過程中，王老師鼓勵學(xué)生提問，部分學(xué)生就“如何表現(xiàn)花瓣的層次感”進(jìn)行提問，教師耐心解答并演示了濕畫法。之后，進(jìn)入創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，教師提出創(chuàng)作要求：“請用色彩表現(xiàn)春天的主題，可以畫出自己喜歡的春天景象?！睂W(xué)生分組討論，部分小組選擇合作完成一幅集體畫作，有的學(xué)生則獨立創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)，對畫面色彩搭配提出建議，如“這里的綠色可以更明亮一些”。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

作品完成后，王老師組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，并邀請作者介紹創(chuàng)作思路。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，肯定了學(xué)生的創(chuàng)意和色彩表現(xiàn)能力，同時指出部分作品在構(gòu)圖上可以改進(jìn)。最后，教師布置作業(yè)：“回家后觀察身邊的春天，用手機拍攝照片或手繪記錄，下節(jié)課分享?！边@一環(huán)節(jié)既鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又延伸了課外實踐，有效提升了學(xué)生的綜合能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，王老師通過提問、鼓勵等方式與學(xué)生互動，如“你覺得這幅畫的色彩怎么樣？”“你能嘗試用藍(lán)色和黃色調(diào)出綠色嗎？”等。學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生主動舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生的互動更加深入，通過一對一指導(dǎo)幫助學(xué)生解決技術(shù)難題。例如，有學(xué)生調(diào)色時出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，教師耐心指導(dǎo)其攪拌順序和顏料比例。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在欣賞作品環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真觀察，不時發(fā)出贊嘆聲；在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生情緒飽滿，有的學(xué)生甚至用畫筆在紙上跳起舞蹈。合作學(xué)習(xí)情況良好，部分小組分工明確，有的負(fù)責(zé)構(gòu)圖，有的負(fù)責(zé)上色，展現(xiàn)了團(tuán)隊協(xié)作精神。但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)分心現(xiàn)象，如低頭玩橡皮或與同桌說話，教師通過眼神示意或走近提醒的方式糾正。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，大部分學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，按時完成創(chuàng)作任務(wù)。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，技法講解10分鐘，創(chuàng)作實踐20分鐘，作品展示10分鐘，總結(jié)作業(yè)5分鐘，整體節(jié)奏流暢。教師對課堂節(jié)奏的把控能力較強，在學(xué)生創(chuàng)作時保持安靜觀察，只在必要時介入指導(dǎo)，避免了頻繁打斷。

6.教學(xué)技術(shù)使用

王老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件直觀展示了春天的美景和繪畫技法，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識。同時，教師通過手機拍攝學(xué)生作品并投影展示，讓學(xué)生及時獲得反饋，提升了學(xué)習(xí)效率。但技術(shù)使用仍有提升空間，如部分學(xué)生作品因投影角度問題看不清細(xì)節(jié)，教師可以提前調(diào)整投影儀位置或使用放大鏡輔助展示。總體而言，技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用顯著，但需進(jìn)一步優(yōu)化細(xì)節(jié)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識與技能目標(biāo)，理解春天的色彩特征，掌握基本的色彩搭配和表現(xiàn)方法，能夠運用繪畫形式表現(xiàn)春天的景象；過程與方法目標(biāo)，通過欣賞、討論、創(chuàng)作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手能力；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，增強審美情趣。從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合視頻內(nèi)容描述春天的特點，體現(xiàn)了對春天的感性認(rèn)識；在技法講解環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察和教師示范，初步掌握了色彩搭配和濕畫法等技巧；在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識表現(xiàn)春天的主題，部分作品色彩鮮明，構(gòu)圖有創(chuàng)意。雖然部分學(xué)生的作品在技法上仍有不足，但整體來看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。

目標(biāo)適切性方面，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)，春天是學(xué)生熟悉的季節(jié)，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，教學(xué)目標(biāo)層次分明，從基礎(chǔ)到拓展，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，先通過欣賞作品感受春天的色彩，再講解技法，最后進(jìn)行創(chuàng)作，逐步提升了學(xué)習(xí)難度。但仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對色彩搭配的理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強個別指導(dǎo)。總體而言，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定科學(xué)合理，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又貼合學(xué)生的實際需求。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠識別不同作品中春天的色彩特點，如莫奈的《日出·印象》中明快的黃色和藍(lán)色，徐悲鴻的《春耕圖》中濃郁的綠色和棕色，體現(xiàn)了對色彩的基本認(rèn)知。在技法講解環(huán)節(jié)，學(xué)生通過教師的演示和講解，理解了冷暖對比、漸變等色彩搭配方法，部分學(xué)生能夠嘗試運用這些方法進(jìn)行調(diào)色。例如，有學(xué)生詢問“如何讓綠色更鮮艷”，教師解釋了加入白色或黃色可以提亮，學(xué)生嘗試后效果明顯，增強了學(xué)習(xí)信心。但在記憶和應(yīng)用方面，仍有差異。部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述技法要點，但在實際創(chuàng)作中卻出現(xiàn)錯誤，如將藍(lán)色和黃色調(diào)成了灰色，說明對知識點的記憶不夠牢固。此外，學(xué)生對色彩象征意義的理解也有待深入，如紅色通常代表熱情，但在作品中如何運用紅色表現(xiàn)春天，則需要進(jìn)一步思考。

技能掌握程度方面，學(xué)生的繪畫技能得到一定提升。在創(chuàng)作前，學(xué)生通過討論和準(zhǔn)備，構(gòu)思了不同的畫面，如花朵、蝴蝶、小溪等，體現(xiàn)了初步的構(gòu)圖能力。在調(diào)色方面，大部分學(xué)生能夠基本掌握顏料的混合，但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)顏色過深或過淺的問題，需要更多練習(xí)。濕畫法是本節(jié)課的重點，部分學(xué)生能夠嘗試運用濕畫法表現(xiàn)花瓣的層次感，效果較好，但部分學(xué)生由于控制不好水分，導(dǎo)致畫面模糊不清。教師通過個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整畫筆力度和顏料濕度，逐步提升了技能水平?？偟膩碚f，學(xué)生的技能掌握程度存在個體差異，但整體進(jìn)步明顯，尤其是在色彩運用和濕畫法方面。為了鞏固技能，建議課后增加練習(xí)機會，如讓學(xué)生用不同顏色表現(xiàn)同一主題，加深理解。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好效果。首先，通過欣賞和討論春天的繪畫作品，激發(fā)了學(xué)生對春天的熱愛。學(xué)生紛紛表達(dá)了自己對春天的喜愛，有的說“春天有五顏六色的花”，有的說“春天有小鳥在歌唱”，這些積極情緒的流露，體現(xiàn)了學(xué)生對自然美的感受能力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生沉浸在創(chuàng)作的樂趣中，有的學(xué)生甚至主動添加了動畫元素，展現(xiàn)了豐富的想象力。教師對學(xué)生的創(chuàng)意給予肯定，進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。這種積極的情感體驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

其次，課堂氛圍民主和諧，促進(jìn)了學(xué)生的合作精神。在創(chuàng)作過程中，部分學(xué)生選擇分組合作，共同完成一幅作品，他們在分工、溝通、協(xié)作中體驗了團(tuán)隊合作的重要性。例如，一組學(xué)生負(fù)責(zé)畫背景，另一組負(fù)責(zé)畫主體，最后合并完成，這種合作模式不僅提高了效率，也增強了學(xué)生的集體榮譽感。教師適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種合作精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成積極的人際交往能力。

再次，課堂活動注重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重了學(xué)生的多元表達(dá)。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師沒有限定主題和形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行創(chuàng)作，有的學(xué)生畫了寫實的春天景象，有的學(xué)生則運用了抽象的色彩表達(dá)，展現(xiàn)了不同的藝術(shù)風(fēng)格。教師對各種創(chuàng)作形式給予包容和鼓勵，保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。這種個性化的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。同時，通過作品展示和評價環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了欣賞他人作品，懂得了評價的標(biāo)準(zhǔn)，如色彩是否鮮明、構(gòu)圖是否合理等，提升了審美判斷能力。這些情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著成效，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣、合作精神和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但仍有提升空間，如可以增加更多與生活實際結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，進(jìn)一步提升情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給我留下了深刻印象，是一節(jié)成功的教學(xué)實踐課。王老師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，環(huán)節(jié)過渡自然流暢，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是情境創(chuàng)設(shè)生動有效，王老師通過播放春天的視頻和展示優(yōu)秀的繪畫作品，為學(xué)生營造了濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對春天的色彩和景象有了直觀的感受。這種情境教學(xué)法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還為學(xué)生的創(chuàng)作提供了靈感。

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)了色彩搭配和濕畫法等技法，還通過創(chuàng)作實踐提升了繪畫技能，部分學(xué)生能夠運用所學(xué)知識創(chuàng)作出色彩鮮明、富有創(chuàng)意的作品。情感態(tài)度與價值觀方面，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，通過欣賞、討論、創(chuàng)作等活動，學(xué)生對春天的熱愛得到增強，創(chuàng)作熱情高漲，合作精神得到體現(xiàn)，個性表達(dá)得到尊重，這些都有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，課堂管理有效，時間分配合理，師生互動頻繁，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，多媒體課件和手機投影等工具的應(yīng)用，提升了教學(xué)效果。教師的教學(xué)基本功扎實，語言表達(dá)清晰，示范操作規(guī)范，能夠耐心解答學(xué)生的疑問，給予及時的指導(dǎo)，展現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)。

總體而言，本節(jié)課是一次高質(zhì)量的教學(xué)實踐，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為美術(shù)課堂教學(xué)提供了有益的參考。但也存在一些可以改進(jìn)的地方，如對個別學(xué)生的關(guān)注不夠、技術(shù)使用細(xì)節(jié)有待優(yōu)化等，這些需要在后續(xù)教學(xué)中加以改進(jìn)。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）加強個別指導(dǎo)，關(guān)注差異。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，雖然教師巡視指導(dǎo)，但課堂時間有限，部分學(xué)生的問題可能未能得到及時解決。建議教師可以提前預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備相應(yīng)的解決方案，如準(zhǔn)備不同顏色的顏料示范調(diào)色方法，或準(zhǔn)備小鏡子幫助學(xué)生觀察畫面細(xì)節(jié)。此外，可以采用分組指導(dǎo)的方式，將基礎(chǔ)較弱的學(xué)生與基礎(chǔ)較好的學(xué)生分組，進(jìn)行結(jié)對幫扶，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。對于個別特別需要幫助的學(xué)生，可以在課后單獨輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握基本技法。

（2）優(yōu)化技術(shù)使用，提升效果。雖然多媒體課件和手機投影等工具的使用提升了教學(xué)效果，但仍有改進(jìn)空間。建議教師在課前仔細(xì)檢查設(shè)備，確保投影儀工作正常，屏幕清晰，避免出現(xiàn)技術(shù)故障影響課堂。在展示學(xué)生作品時，可以提前調(diào)整投影儀的角度和焦距，確保所有學(xué)生都能看清畫面細(xì)節(jié)。此外，可以考慮使用平板電腦或交互式白板進(jìn)行教學(xué)，這些設(shè)備可以更靈活地展示和編輯教學(xué)內(nèi)容，增強互動性。例如，可以用平板電腦展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生進(jìn)行投票或評論，增加學(xué)生的參與感。

（3）深化情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和審美情趣方面取得了良好效果，但可以進(jìn)一步深化情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。建議教師在教學(xué)中增加更多與生活實際結(jié)合的環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生觀察校園里的春天，記錄花草樹木的變化，或讓學(xué)生采訪家人關(guān)于春天的記憶，然后將這些素材融入創(chuàng)作中，提升作品的情感深度。此外，可以增加跨學(xué)科的教學(xué)活動，如結(jié)合語文課學(xué)習(xí)描寫春天的詩歌，結(jié)合科學(xué)課了解植物生長的知識，這些都有助于學(xué)生更全面地理解春天，提升創(chuàng)作的內(nèi)涵。

（4）豐富評價方式，激勵學(xué)生。本節(jié)課主要通過教師評價和學(xué)生互評的方式評價作品，可以進(jìn)一步豐富評價方式，提升評價的激勵作用。建議教師引入更多元的評價主體，如讓學(xué)生自評、家長評價等，增加評價的客觀性和全面性。同時，可以設(shè)計評價量規(guī)，明確評價標(biāo)準(zhǔn)，如色彩運用、構(gòu)圖布局、創(chuàng)意表達(dá)等，讓學(xué)生清楚了解如何評價自己和他人作品。此外，可以設(shè)立“最佳創(chuàng)意獎”“最佳色彩獎”等獎項，表彰在創(chuàng)作中表現(xiàn)突出的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作動力。

（5）加強家校合作，延伸學(xué)習(xí)。建議教師可以通過家長群或家長會，向家長介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵家長在家中與學(xué)生一起觀察春天，支持學(xué)生的創(chuàng)作實踐。例如，可以建議家長與學(xué)生一起種植花草，記錄生長過程，或一起拍攝春天的照片，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。通過家校合作，可以延伸課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，形成良好的教育合力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）安排二次聽課。在一個月后，再次聽課，觀察王老師在改進(jìn)措施上的落實情況，如個別指導(dǎo)是否更加到位、技術(shù)使用是否更加熟練、課堂管理是否更加有效等。通過二次聽課，可以對比分析教