部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《散步》聽評(píng)課記錄3一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為張老師，學(xué)科/課程名稱為語文，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（1）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《散步》。

聽課人姓名為王老師，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，通過觀摩課堂教學(xué)，探討如何在初中語文教學(xué)中有效提升學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，并結(jié)合新課標(biāo)要求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“理解家庭親情、體會(huì)生活哲理”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黑板、粉筆，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，PPT課件內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合。教材處理得當(dāng)，對(duì)文本的解讀深入淺出，能夠引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，把握文章主旨。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以生活場(chǎng)景導(dǎo)入，提問“在日常生活中，你們是否遇到過需要和家人商量的決定？”引導(dǎo)學(xué)生思考家庭中的責(zé)任與愛，自然過渡到課文主題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但時(shí)間控制稍顯不足，建議后續(xù)縮短導(dǎo)入時(shí)間，預(yù)留更多課堂討論空間。

（2）展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法、討論法和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式展開教學(xué)。在講授環(huán)節(jié)，通過PPT展示課文重點(diǎn)段落，并配以關(guān)鍵詞句分析，幫助學(xué)生理解文章的敘事結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。討論環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成小組，圍繞“散步時(shí)誰應(yīng)該聽誰的”展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，但部分小組討論時(shí)存在偏離主題的情況，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生通過合作完成“家庭親情小故事”的分享，提升了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。講授過程中，教師注重語言的藝術(shù)性，通過范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語氣和情感，但部分學(xué)生跟讀時(shí)積極性不高，建議增加互動(dòng)性，如分組朗讀比賽。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主旨，并布置作業(yè)“寫一篇關(guān)于家庭的小作文”，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)對(duì)家庭的理解?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，但建議增加學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)收獲，以提升自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置貼合課文主題，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，但建議增加分層作業(yè)設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。討論環(huán)節(jié)中，教師通過提問“你們認(rèn)為散步時(shí)應(yīng)該聽誰的意見？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考，部分學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表觀點(diǎn)，但整體參與度仍有提升空間。教師應(yīng)進(jìn)一步營造課堂氛圍，如采用“隨機(jī)點(diǎn)名”等方式，確保所有學(xué)生都能參與互動(dòng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，并主動(dòng)分享觀點(diǎn)。專注度方面，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，但部分學(xué)生在討論時(shí)容易分心，教師應(yīng)通過眼神示意、提問等方式提醒學(xué)生。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，但部分小組存在分工不均的情況，建議教師提前明確合作規(guī)則，如“每組推選一名記錄員，負(fù)責(zé)整理討論結(jié)果”。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方式維持課堂秩序。時(shí)間分配基本合理，但導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過長，建議后續(xù)優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，預(yù)留更多時(shí)間用于課堂討論。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，但部分環(huán)節(jié)過渡略顯生硬，建議增加過渡性語言，如“接下來，我們來看一段課文朗讀……”以提升課堂流暢度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示課文重點(diǎn)段落，并配以音頻朗讀，幫助學(xué)生理解課文情感。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，但建議增加互動(dòng)性技術(shù)工具，如在線投票、小組討論平臺(tái)等，以提升學(xué)生的參與度。同時(shí)，教師應(yīng)確保多媒體設(shè)備的穩(wěn)定性，避免因技術(shù)故障影響教學(xué)進(jìn)度。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)圍繞“理解家庭親情、體會(huì)生活哲理”展開，具體包括：知識(shí)目標(biāo)（理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語和句子的含義），能力目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語言表達(dá)能力），情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（體會(huì)家庭中的愛與責(zé)任，樹立正確的家庭觀念）。通過課堂觀察和學(xué)生反饋，可以看出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在知識(shí)目標(biāo)方面，教師通過講授、討論和合作學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出重點(diǎn)詞語的含義，如“分歧”“責(zé)任”等，并能結(jié)合課文內(nèi)容解釋其用法。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。部分學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表對(duì)家庭親情的理解，展現(xiàn)出良好的語言組織能力。在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在討論中思考“散步時(shí)誰應(yīng)該聽誰的”問題，幫助學(xué)生體會(huì)家庭中的愛與責(zé)任。部分學(xué)生表示，通過學(xué)習(xí)課文，更加理解了父母的不易，愿意承擔(dān)家庭責(zé)任。

然而，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也存在一些不足之處。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，對(duì)家庭親情的理解還不夠深入。教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增加互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。此外，部分學(xué)生對(duì)課文的理解還停留在表面，缺乏對(duì)深層情感的體會(huì)。教師應(yīng)通過補(bǔ)充閱讀材料、增加寫作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生深化對(duì)課文的理解。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確說出重點(diǎn)詞語和句子的含義，并能結(jié)合課文內(nèi)容解釋其用法。在講授環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示重點(diǎn)段落，并配以關(guān)鍵詞句分析，幫助學(xué)生理解了課文的敘事結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。學(xué)生能夠跟隨教師的講解，理解課文的主要內(nèi)容和情感變化。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表對(duì)家庭親情的理解，展現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

在技能掌握方面，學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。部分學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，寫出關(guān)于家庭的小作文，展現(xiàn)出良好的寫作能力。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，部分學(xué)生在寫作時(shí)存在邏輯不清、語言表達(dá)不流暢等問題，說明學(xué)生的寫作技能還有待提升。教師應(yīng)通過增加寫作練習(xí)、提供寫作指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生提升寫作能力。此外，部分學(xué)生對(duì)課文的記憶還不夠深刻，容易忘記重點(diǎn)詞語和句子的含義。教師應(yīng)通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、增加記憶性練習(xí)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過引導(dǎo)學(xué)生在討論中思考家庭親情和責(zé)任，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展。教師通過提問“你們認(rèn)為散步時(shí)應(yīng)該聽誰的意見？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考家庭中的愛與責(zé)任，部分學(xué)生表示，通過學(xué)習(xí)課文，更加理解了父母的不易，愿意承擔(dān)家庭責(zé)任。這種教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生樹立正確的家庭觀念，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛心。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到了家庭親情的溫暖，更加珍惜與家人的相處時(shí)光。部分學(xué)生在課堂上表示，愿意更加關(guān)心父母，幫助父母分擔(dān)家務(wù)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛心。然而，部分學(xué)生對(duì)家庭親情的理解還不夠深入，缺乏對(duì)深層情感的體會(huì)。教師應(yīng)通過補(bǔ)充閱讀材料、增加寫作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生深化對(duì)家庭親情的理解。此外，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，缺乏對(duì)家庭親情的認(rèn)同感。教師應(yīng)通過增加互動(dòng)性、營造溫馨的課堂氛圍等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，增強(qiáng)對(duì)家庭親情的認(rèn)同感。

總體而言，本課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確說出重點(diǎn)詞語和句子的含義，并能結(jié)合課文內(nèi)容解釋其用法。學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過引導(dǎo)學(xué)生在討論中思考家庭親情和責(zé)任，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展。然而，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也存在一些不足之處，部分學(xué)生對(duì)家庭親情的理解還不夠深入，學(xué)生的寫作技能還有待提升。教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增加互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過增加寫作練習(xí)、提供寫作指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生提升寫作能力。此外，教師應(yīng)通過補(bǔ)充閱讀材料、增加寫作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生深化對(duì)家庭親情的理解，并通過增加互動(dòng)性、營造溫馨的課堂氛圍等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，增強(qiáng)對(duì)家庭親情的認(rèn)同感。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，將講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)法有機(jī)結(jié)合，提升了課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過生活場(chǎng)景提問，自然地引出課文主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在展開環(huán)節(jié)，教師通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考家庭親情和責(zé)任，提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示課文重點(diǎn)段落，并配以音頻朗讀，幫助學(xué)生理解課文情感，提升了課堂教學(xué)的效率。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。首先，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，對(duì)家庭親情的理解還不夠深入。教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增加互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。其次，部分學(xué)生對(duì)課文的記憶還不夠深刻，容易忘記重點(diǎn)詞語和句子的含義。教師應(yīng)通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、增加記憶性練習(xí)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過長，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。最后，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，縮短導(dǎo)入時(shí)間，預(yù)留更多時(shí)間用于課堂討論。教師可以通過更加簡(jiǎn)潔明了的方式導(dǎo)入新課，如直接展示課文標(biāo)題和作者，并簡(jiǎn)要介紹課文背景，然后迅速進(jìn)入討論環(huán)節(jié)。這樣可以避免導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過長，確保后續(xù)環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和討論。

（2）增加互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教師可以通過增加提問、小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考家庭親情和責(zé)任。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“如果你是文中的人，你會(huì)如何處理這個(gè)分歧？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此外，教師還可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演文中的角色，親身體驗(yàn)課文中的情感變化，從而更加深入地理解課文內(nèi)容。

（3）增加記憶性練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、記憶性游戲、小組競(jìng)賽等方式，幫助學(xué)生記憶重點(diǎn)詞語和句子的含義。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些記憶性游戲，如“詞語接龍”、“句子填空”等，讓學(xué)生在游戲中記憶重點(diǎn)詞語和句子。此外，教師還可以通過小組競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地記憶所學(xué)知識(shí)。

（4）合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。教師應(yīng)提前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，教師可以將課堂時(shí)間分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，并提前分配好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。這樣可以避免課堂時(shí)間分配不均，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。教師應(yīng)通過課堂觀察、作業(yè)批改、個(gè)別談話等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和幫助；針對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，提供更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，幫助他們進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力。

（6）增加寫作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。教師可以通過增加寫作練習(xí)、提供寫作指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生提升寫作能力。例如，教師可以要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于家庭的小作文，并針對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助他們提升寫作水平。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，提升自己的寫作能力。

（7）營造溫馨的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭親情的認(rèn)同感。教師可以通過增加互動(dòng)性、營造溫馨的課堂氛圍等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，增強(qiáng)對(duì)家庭親情的認(rèn)同感。例如，教師可以播放一些關(guān)于家庭的視頻或音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭親情的溫暖；還可以組織一些關(guān)于家庭的主題活動(dòng)，如“家庭故事分享會(huì)”、“家庭角色扮演”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)家庭親情的美好。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）后續(xù)聽課：安排教研組其他成員進(jìn)行后續(xù)聽課，觀察教師的教學(xué)改進(jìn)情況，并提供反饋意見。通過對(duì)比之前的課堂教學(xué)，評(píng)估教師的教學(xué)改進(jìn)效果，并針對(duì)存在的問題，提供進(jìn)一步的建議和指導(dǎo)。

（2）集體備課：組織教研組進(jìn)行集體備課，共同探討如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課，教師可以相互學(xué)習(xí)，借鑒彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)水平。

（3）教學(xué)研討：定期組織教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)中的問題和解決方法。通過教學(xué)研討，教師可以相互學(xué)習(xí)，共同提升教學(xué)水平。

（